怎樣的學習，才能夠直面現實，如何成為一個高段位的學習者？
寫到這里，其實自己依舊是一個停留在原地的初學者，時而慌張時而膽怯，生怕表述錯誤又會擔憂過去的自己，人不應該這樣啊，不是知恥而后勇嗎，不是屢戰屢敗，屢敗屢戰嗎，或許還可以是正視問題再不斷檢驗自我的行為。
本章也是目前自己比較難懂的一部分，不好分析，"晦澀難懂"，這就是說明平時的積累太少，用腦簡單，也不見得四肢就發達哦，看起來，就是不愛學習的人啊！自己也該要好好地反省了，不要錯過一個時代了，還在沾沾自喜當中。
一 找到一切學習的向導——好的學習者，首先要向自己提問
看到此標題，足以判斷出過去二十多年的書都白讀了。學習沒有學習的樣子，更不要說提問。采銅老師有何建議呢？
⒈主動構建知識
首先，成為一名好的學習者，需要向自己提問。采銅老師從反面舉例，那什么是不經提問的學習呢？以下三個方面:①訂立計劃②實施學習③回顧和整理。這不就是我在做的蠢事嗎，還覺得自己真的是做了對了事情 ，殊不知是在安然自得，晃悠悠地過著普通不能再普通的日子，以上三個方面，說白了就是照著別人的路走，哪里進步可言，抄著讀者寫著是否可以轉化為自己的能力呢？不會，絕對做不到，一件事情，你考慮不到出發點和意義性，就足以證明沒有用心，比如:思考為何閱讀教材和課程;大家在學，所以我也在學，根本沒考慮為什么;學完后的知識該如何運用？采銅老師告訴我們:"直接式傳遞模式"用靜態知識模式武裝腦袋，而"建構式模式"在于"學習者主動地建構知識，還要充分地調用他們已有的知識，在主動性目標之下，進行探索，把新與舊的知識糅合在一起，在頭腦中構建出新的知識體系。
⒉打開新舊知識之間的通道
無論是學習新知識還是舊的，可以從以下四個點考慮:
①針對當前學習資料，我已具備了哪些相關知識？
②針對當前學習資料，又學到哪些新知識，是否對原有知識構成補充或挑戰？
③針對當前學習資料，是否有未知的內容可以通過簡單探索了解？
④針對當前學習資料，未知的知識是無法簡單習得，需要長期探索。
其實，這個可以適用于找工作或者是尋找興趣愛好，僅僅是個人的看法，與老師的想法有些不同。
二 不要只做知識的搬運工——通過解碼，深入事物的深層
在這里不得不提到拖延癥，下了很多東西，收藏一大堆文章，卻不去翻看，即使是做讀書比幾次或者是整理，也是搬運工，寫到這里 才明白說的就是自己啊！看來不要死讀書，而是要學會靈活運用。
⒈解碼的基本規律
看到一件事物，除了基本上，也就是表面上的理解外，還可以有哪幾個方面可以考慮，采銅老師提出三個:
①它說了什么？給了我什么感受？(它原本要傳達的信息和知識)
②它是什么？對我有什么價值？(對內容的反思，以審視的目光對內容進行評價和定性)
③它的內部是怎么組成的？它的效果是怎么實現的？(對形式和構成的洞察，研究內容表達的手法)
我用這個方法把自己使用趁早效率手冊解碼了一下，后面會專門寫一篇關于這一次方法的文章。
⒉不斷擴展自己的知識系統
教育心理學家把某一個領域的專長人士分為"常規型專長"和"適應型專長"，前者的作用在于他們具有一個基本固定的知識系統，高效率把信息資料按照已有的框架進行分析，后者則是把自己的能力不斷地"進化"，通過，對知識的廣度和深度的擴展來適應問題解決的需要 。通常第一類是象牙塔的學者，第二類則是實踐型專家。
⒊深度學習:不止了解，還要知曉
學習的廣度讓人不閉塞，深度讓人不只是學皮毛。
⒋尋找解碼的入口
參考的3個結論:
①不止要去尋找結論，還要去尋找過程
知道結果，思考如何做到，比如電影作品，它的邏輯思維如何推動劇情發展;議論文，思考它的理論支撐，通過怎樣的推理讓論點成立以及把人說服。(邊做邊思考，開動腦筋)
②不只要做歸納，還要延展
讀書總結是大家的強項，可事實上，并非都懂，真正的懂在于隨便運用到某個情境上證明可以實施，那就說明讀懂了，活沒有瞎干。
③不只要去比較相似，還要去比較不同
相似意味著安全，不敢突破，無法達到知識上的擴展，而不同卻是大大地不一樣，新鮮，富有創意，新的源泉不斷產生。
三 技能，才是學習的終點——你能夠調用的知識有多少？
⒈ 最有效的學習方式——做中學
最好且最有用的學習方法，那就是做中學，比如辦公軟件、畫圖，或者游戲，采銅老師有一個基本的學習理念:你掌握了多少知識，并不取決于你記憶了多少知識及知識的關聯，而是你能調用多少知識及知識關聯。
⒉把知識當成一項技能操練
求知分為三個層級:信息、知識和技能。差的學習者只接收信息，好一點看重知識，高手磨練技能，只求日日精進。(我就記得最后一條，因為要成為一個精進主義者，默默地努力吧！)
⒊知識操練的三種方法
沒有方法練習，不如嘗試以下:
①寫作式操練
閱讀時，我們對于信息的理解和納入僅限于表面理解，而寫作是在進行輸出，需要調動知識的深層結構，否則無法自如組合文章。除了深層次的理解，另一個明顯的益處是獲得反饋。如今互聯網隨處可見，我們不僅可以把寫出來的文章分享給大眾，也可以與自己的好友或是多個朋友互相討論，評論加反饋。
②游戲式操練
把知識當做游戲對待，人生也會覺得有樂趣，具有相當高的參與性、互動性和投入性。例如思想實驗，虛擬一個假的情境，運用所學的知識，來設想事物在這個情境中的變化，往往思考者會得到比原先更為深刻洞見。
③設計式操練
顧名思義，就是調用已有的知識，設計某一種解決方案，來解決某個特定的問題。(這部分稍微有點難，暫不解釋過多)
簡而言之，知識的操練，既是一種調用和提取，也是一種主動的建構，更是一種創造性的綜合。(原來不是自己學不會知識，而是從未想過為何學習，不學會怎樣，學了以后該如何保持理解的記憶)
⒋分離的知識，難以解答真正的現實——讓不同的知識發生化學作用
學會有意識地去分析不同領域知識之間的潛在關聯，促而生成新的思想。
寫到這，才明白一點，無論是接觸工作還是學習，都要實踐，才會知道是否適合自己，并最終做出判斷，不斷操練和復盤，勝利的果實才有可能降臨到自己的碗里面。
