以下轉自琢磨先生《終有一天你會懂》
叔本華在他的《美學隨筆》中說：
在閱讀的時候，別人的思考代替了我們自己的思考，因為我們只是重復著作者的思維過程?！陂喿x的時候，我們的腦袋也就成了別人思想的游樂場。……如果一個人幾乎整天大量閱讀，空閑的時候則只稍做不動腦筋的消遣，長此以往就會逐漸失去自己獨立思考的能力，就像一個總是騎在馬背上的人最終會失去走路的能力一樣。這些人其實是把自己讀蠢了。
更何況現在很多人幾乎連書也懶得讀，他們讀書的方式就是聽別人講書。這樣只會讓自己更加愚蠢，久而久之自己就完全被洗腦。其結果就是，他們覺得自己什么都略知一二，但又一無所知。因為對于每個學科，他們都站在門口看了一下熱鬧，而后又被下一家吸引了過去。
因為都是聽來的觀點，很多人也逐漸失去了基本的獨立思考能力。在我看來，建立自己的知識體系是進入每一個學科前自己應該做的功課。那么，該如何構建自己的知識體系呢？
所謂知識體系，就是一個學科的宏觀結構，包括三個重要問題：知識體系是什么樣子的，是如何構建的，構建它的每個知識點的邏輯是怎樣的。只有把這個三個問題搞清楚，在學習閱讀過程中才不會迷失自己。
我們先來解釋知識體系是什么樣子的。人類知識最大的結構，我認為分為六層，從下到上分別是：通俗知識層，應用知識層，通用知識層，哲學層，藝術層和神學層。
通俗知識層
通俗知識一般是比較碎片化的知識，比如《知音》《讀者》《故事會》《青年文摘》這“四大名著”。這類知識的特點是獲取方便，理解難度低，隨時可以進入閱讀的狀態，在公交車上、馬桶上皆可。其關鍵是“界面”比較友好，意思就是你并不需要太多的知識儲備就能讀得懂。
應用知識層
應用知識是比較系統化的知識，有自己的學科體系，比如心理學、會計學、法學、管理學等。應用知識是一個人就業的基礎，所以大學里的教育大部分都是應用知識教育。這類知識的方向是復雜問題簡單化，簡單問題流程化，流程問題標準化。
通用知識層
通用知識是所有應用知識的根源，能夠在任何情況下提供規律化的指導，比如數學和幾何。這類知識的特點是探求形而上的規律，越具抽象性和歸納性越好。柏拉圖當年就在自己的學院門口立了一塊牌子：不懂幾何者禁入。意思就是要了解其他學科，沒有幾何做基礎是不現實的。
哲學層
如果說數學和幾何是所有學科的父親，那么哲學層知識就是所有學科的母親。只要別的學科不研究的，哲學都研究。但只要一形成方法論，哲學就退出去。這么說起來，哲學很容易出軌。哲學的基本精神就是質疑，所以亞里士多德就說：吾愛吾師，吾更愛真理。在其他學科未曾抵達的領域，哲學都愿意進行思辨，并且提供豐富的思考源泉。
藝術層
藝術層知識通常包括建筑、雕塑和繪畫，當然也應該包括音樂、攝影和文學等。這類知識我們通常無法去分析，只能去欣賞，就如同貢布里希在他的《藝術的故事》里講的：沒有藝術這回事兒，只有藝術家。言外之意就是，藝術很難說清楚，只能靠感性去把握，只要你能從中暫時脫離現實，將精神完全客化在對面的藝術品上，就可以得到靈魂的慰藉。
神學層
神學層知識主要是宗教，宗教跟藝術往往很難分開，特別是在西方，優秀的藝術作品往往都是宗教作品，比如大量的建筑、雕塑和繪畫都是宗教題材的。在人類無法明晰的領域，神學依然有它的領地，并源源不斷地給信徒們提供著精神的力量。
