? ? 曾經我想過入了職場的我會如何干練與努力，可惜從來沒有想過成為了一名高中班主任的我心情如此大起大落。當選擇了老師這一份職業的時候，我就曾經在心里暗暗發誓，我一定要成為以前自己最想要的老師，我想要幫助每一名同學，我想要能夠在他們漫長的生命里給予他們或多或少的幫助，希望他們能在以后的生活中回憶起充實的高中生活時能感受到由我帶來的溫暖。沒有一個人能陪一個人一輩子，每個人都有自己的生命軌跡，我的工作似乎是在不斷的參與他們的生活而又不斷的退出他們的生活，這讓我有點難過，才發現，原來生活那么久，經歷那么多，還是解不開情感的牽絆。
? ? 因為愛之深，才會責之切。可惜我要面對的是一群在模仿成熟的孩子們。他們渴望一切所謂大人能做的事情卻從不審視自己所站的年齡梯度。在合適的時間去做合適的事情，我想，這應該是每一個人的難題。我不知道該如何去教給他們我們所認為正確的道路，因為每個個體都該是獨一無二的，思維更該擁有獨特性和專屬性。可是也就是當初經歷過這些的我們才更能明白，在這群孩子還沒有定性的時候，一位長者的引導有多么重要。我很害怕自己當不好這位長者，于是我把自己變成一個海綿，努力的去學習其他優秀老師的經驗，心態；在努力學好自身所教課程之外學習其他科目；想要在他們心目中成為一個強大而優秀的人，能夠給予他們最堅實的后盾力量。
? ? 在達爾文物競天擇的論據里，整個社會的等級在看不見的地方硝煙彌漫。在過了義務教育建筑的溫室后，孩子們開始接觸以成績劃等級的冰冷。面對他們的不適應與迷茫，我帶著我90后孤注一擲的勇氣，想要撕掉他們身上那“差生”的標簽。我拼盡全力想要他們養成自律的習慣，收獲成功的喜悅，讓他們感受到在自己努力后所獲得的掌聲有多么珍貴。可惜這一切似乎并不容易。中國式的教育之下，孩子背負了一個家族的榮耀，而高中班主任背負了一個班級五十多個家庭的期望。特別是在寄宿制的學校，班主任的陪伴比爸爸媽媽的陪伴多得多，可是面對一個人對五十多個人，我總有顧不過來的時候，總有忽視的時候，而有時候對于一個學生的無法顧及總讓我很內疚。我不愿意否定任何一個人，也不愿意放棄任何一個人。對于我來說，我愛班上任何一個人，容不得旁人的詆毀，也容不得他們自己的墮落。
? ? 可人是一個很復雜的動物。我在為他們付出我所有的愛的同時我總是也希望他們能愛我一點。也許這是人性的自私，所以才會在付出以后奢求回報，在乎以后擔心太多。害怕自己對他們的愛在他們的眼中成為了枷鎖，害怕他們的不理解，害怕他們的不成人，害怕他們的不成才，害怕自己的教育方式對他們來說不適應……所有的壓力有時候壓得自己喘不過氣，開始懷疑自己，否定自己。剛來這里還需要適應環境的迷茫和從學生到工作者轉變的過渡使我更加難受。家人和朋友每次勸慰我，凡事量力而行，盡力就好，如果實在不開心，就放棄這個行業，我也只是一個二十多歲的人，也從小是家里的寶，沒必要為難自己。可是我不想逃避這份責任，凡事要做就要做到自己能力范圍內的最好。大學班主任告訴我，不求回報，但一定有回報，要不忘初心。所以我才會在我愛的學生們給我剝個橘子的時候那么開心，送瓶牛奶的時候那么暖心，說個關心我的話的時候那么貼心。我看到了他們的成長，看到了他們的進步，看到了他們對于我的需要，我想這對于我來說就是足夠的。
? ? 可是，這對于他們來說，并不夠。時光匆匆，我希望他們能進入更好的平臺去塑造一個更好的自己，不要做井底之蛙。我希望能在個性之上能看到班級共性是積極奮斗的。我希望在一個良好的氛圍之中看到他們每一次都是進步的，找到學習的快樂，接受學習的孤獨。而我更希望的是我的希望不會是空想主義。
? ? 親愛的學生們，希望你們健康，快樂，幸福。能吃得了苦，也收獲得了果。愛你們～
