本單元的教學內(nèi)容主要是兩位數(shù)與兩位數(shù)的乘法，包括發(fā)現(xiàn)規(guī)律學習兩個整十數(shù)的乘法的口算，沒有進位的兩位數(shù)的乘法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位運算三個部分。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法是整數(shù)乘法的重要組成部分，它既是前面學習過的兩位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的發(fā)展，又是以后學習多位數(shù)乘法的重要基礎(chǔ)。
通過本單元的學習，我們要讓學生發(fā)展自己的估算能力，能夠發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律，通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算計算法則，能采用多種方法熟練地進行口算并準確地進行筆算。同時，通過讓學生綜合運用所學的知識和技能解決現(xiàn)實生活中的某些數(shù)學問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力以及數(shù)學應(yīng)用意識，發(fā)展學生的實踐能力與創(chuàng)新意識。
我認為在教學這部分內(nèi)容時要注意以下幾個問題：
1．注重創(chuàng)設(shè)情景，讓學生在具體生動的生活環(huán)境中學習。
教學時，我們要充分發(fā)揮教材中主題圖的引導作用，根據(jù)學生已有的知識和生活經(jīng)驗，通過引導學生認真觀察、獨立思考，在具體的情景中提出問題，結(jié)合具體的情景展開學習，充分利用已有的生活經(jīng)驗，使學生體會到學習的樂趣。
2．重視知識的遷移發(fā)展，引導學生自主探索和合作交流。
因為這部分內(nèi)容是在學生已有的兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進行的，兩者的意義和算法基本相同，在教學時我們要充分利用對已學知識的遷移作用，通過比較練習，讓學生體會新舊知識之間的內(nèi)容關(guān)系，形成新的計算能力。
3．將學習計算和解決實際問題結(jié)合起來，體會數(shù)學在實際中的應(yīng)用。
鼓勵學生通過實際問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，然后運用數(shù)學知識解決實際問題，體會數(shù)學在實際生活中的應(yīng)用和地位。
4．加強對學生估算意識的培養(yǎng)，倡導算法的多樣性。
在教學中要讓學生明白什么時候要估算，什么時候要計算，鼓勵學生應(yīng)用估算檢驗自己的計算結(jié)果。注意發(fā)現(xiàn)學生的計算方法，鼓勵學生按照自己的喜好進行計算，體會計算方法的多樣性。
