【姓名】周瑩
【導師】王玉印、袁文魁
【導圖解說】
雖然是武林計劃的作業(yè)，但是在認證班，袁老師上的關于記憶法的課程讓我記憶猶新，感受頗多。而這幅導圖正是我學習了記憶法后才能如此轉換，思維活躍。所以，我覺得把它作為認證班的作業(yè)挺好的。這幅導圖因為是圖文轉換，所以還是以畫圖為主來介紹我的思路，這樣更直觀。除了我把武林計劃四個字進行了圖文轉換，同時也運用了這五幅圖畫來表達我對思維導圖的理解。下面逐一介紹：
中心圖 ? ?畫了勤勞的小蜜蜂在花叢中飛舞，忙采蜜，目標50桶。寓意我在武林計劃這個平臺努力學習，吸取他人精華，以繪制50幅導圖為目標，提升運用思維導圖的能力！? ? ? ? 運用了寓意+諧音+增字的方法：武林——寓意小蜜蜂飛舞在花叢中，計劃——吸取花蜜中的“吸花”，用花蜜來寓意思維導圖，武林計劃的目的就是學習思維導圖，從學習的過程中感受到學習的樂趣如同花蜜般甜蜜！
第一分支? ? 思維導圖的要素之一——抓關鍵點，即“力度”。我畫了一個舞者用水袖擊鼓來表達“力度”意思是抓關鍵要有力度，直擊要點，又快又準！運用了諧音+關聯(lián)的方法：引用了電影《十面埋伏》中章子怡用水袖擊鼓的畫面。水袖擊鼓關聯(lián)“舞林”，而“舞林”與“武林”諧音；打擊鼓面上的花朵，為擊花，諧音“計劃”。
第二分支 ?思維導圖的要素之二——探索事物本質(zhì)，即“深度”。我畫了一個釣魚的場景，運用水深來表示“深度”。也就是思維導圖中的“收”，分層分類，探尋屬性，構建框架。運用了數(shù)字+諧音的方法：借鑒亞洲老師喜歡的釣魚，魚鉤代表“5”，水中漣漪代表“0”，魚激起浪花中的“激”與“花”諧音代表“計劃”。
第三分支 ?思維導圖的要素之三——聯(lián)想激發(fā)創(chuàng)意，即“廣度”。我畫了麒麟和龍，上天入海來寓意思維的“廣度”。也就是思維導圖中的“放”，激發(fā)創(chuàng)意。運用了諧音+聯(lián)想的方法：引用了我們舵的舵名——縱橫思海，畫面展現(xiàn)了龍與麒麟的相遇場面：龍騰思海，舞麟擊花，諧音“武林計劃”。
第四分支 ?思維導圖的要素之四——引力，即“吸引力”。思維導圖做到圖文并茂，吸取精華，收放自如，才能展現(xiàn)出導圖的魅力。我畫了一個跳舞的小丑代表吸引力。運用了倒置+諧音的方法：一個滑稽的小丑正淋著雨跳舞?；C音+倒置=“計劃”；淋雨跳舞——諧音+倒置=“武林”。
還有一個聯(lián)想，沒有畫出來，用文字表達一下：電視劇《瑯琊榜》中的梅長蘇用智慧決戰(zhàn)武林，實現(xiàn)了自己的復仇計劃，感覺也能將思維導圖，武林計劃聯(lián)系起來！
