前兩天就看了《悲傷逆流成河》這部電影，電影結束后，我坐在那里泣不成聲，久久不愿開口講話，甚至連影評也都不愿動筆寫，因為這部電影似乎把我的童年、少年被欺凌的回憶都影射出來了，太多悲傷如泉涌般噴射而出……
女主角易遙跳河在水中的畫面也那樣熟悉。
過去，無數個夢里：為了逃避危險、威脅、壓迫、追趕…我跑啊跑，跑不快，害怕被追上的時候，又飛不起來，于是我總會一頭扎進河里，使勁憋氣，不敢探出頭來，怕被發現。直到實在憋不住的時候，也就是噩夢嚇醒的時候，醒來深深的恐懼蔓延在黑夜，然后打開燈呆若木雞……這個噩夢，輪回了許久，這個畫面就像易遙跳河那樣。
（輪回就是不如意的事情一直不斷重復發生，先天的后天的）
同樣的是悲傷，在語言暴力面前：易遙選擇了用死亡來喚醒無知，而我選擇了當初的“艱難的活了下來”～～～
當《悲傷逆流成河》這部電影，不是動畫片也不是喜劇，今天選擇帶如是一起觀看，因為我體驗到校園本該溫暖陽光的地方卻有著種種黑暗面……
因為，這個世界不全是真善美，與其措手不及，不想孩子經歷，不如提前讓孩子擁有智慧，如學會體驗體驗。
也特此，寫下我的觀后感。
電影講述的是，一個單親媽媽和自己的女兒易遙一起生活，不富裕的家庭，讓女兒在學校被人嘲笑家里窮。而被嘲笑的背后因為她媽媽的“不檢點”，通過性交易賺女兒的學費。女兒因為毛巾被他人用，感染了性病，從此在學校遭受各種欺辱、語言暴力、被隔離、被嫉妒、被嘲笑、被冤枉…最后吶喊“不是我，不是我”，依舊喚醒不了良知，最后選擇了跳河結束自己的生命。
關于電影情節，為何語言能夠結束一個人的生命？窮富家庭背后又反映著什么問題？如如想解析如下。
首先，讀一下導演的情懷。導演希望以電影形式的呈現，喚醒人們對教育的關注，并呼吁教育是家庭、校園、社會共同的責任。
再來拆解電影中的幾個家庭和孩子。
和易遙從小一起長大的同班班長，齊銘，出生優越，也在爸爸媽媽的愛下成長。他善良、帥氣、成績優良、學校優秀代表，一直照顧著易遙。不看別人眼里的易遙的背景，經常一起上學、放學，把自己的牛奶給易遙。純真的感情如此美好。
可是，帥氣成績又優良的男孩，總是被很多女孩喜歡的。加之，兩個人家庭身份懸殊，齊銘越是對易遙好，易遙就越是遭人嫉妒。
當班級里轉校來一個長相也不錯又有心機的唐小米時。嫉妒之心得以膨脹，同樣有嫉妒心的同學迅速蛇鼠一窩般“團結”。在得知易遙得病后，這種嫉妒心迅速放大成整個校園對易遙的侮辱、欺凌，行為的、語言的、有聲的、無聲的……
一個孩子，尤其未成年的孩子，在遭受這些軟暴力下，被疏遠、每天生活在有色眼鏡下，還遭受著身體不適的折磨，是頂著多大的壓力？最重要的是，她的背后沒有力量，幾次試圖和母親說，母親未等開口就破口大罵，左一口賠錢貨，又一口賠錢貨，吃個飯也是在指責中進行。在這樣的家庭氛圍中，一個孩子將會越來越沉默，她不愿意再發聲……久而久之，在面對學校同學所有的欺凌下，她也選擇沉默不語，悲傷承受。
看似最親的班長齊銘也幫不了他，因為他也好奇為何一個女孩為何會得性病…
再看，欺負她鬼點子最多，最挑事的唐小米，家境優越，從第一天轉學過來，易遙就看到她被同學欺凌的畫面，心里已經種下擔憂的種子怕更多人知道。到后面，自己又喜歡班長齊銘，擔憂混雜著恐懼，所以一次次整易遙。
而一個人再被孤立，也總有人會幫助你。校友顧森西，就像一抹陽光，一直照耀著易遙。同樣出生優越家庭的他，卻能夠做到不偏信，并解易遙于困境一次又一次，封易遙為自己的正牌女友。
同校的還有他的雙胞胎姐姐顧森湘，人極美、善良、成績好，后來和齊銘情竇初開般美好。門當戶對，又惹來唐小米深深的嫉妒，于是設計了一個局，導致顧森湘墜樓而亡，花季的生命就這樣被摧殘了。最后還加害于說易遙干的。
最后所有的語言暴力變本加厲，全校學生幾乎開始說易遙是殺人兇手，女承母業……
所有悲傷撲面而來:莫名其妙得性病，一個人去到醫院躺在冰冷的檢查床上；媽媽的打罵?語言暴力；同學們異樣的搖晃、欺凌、辱罵、冤枉……整個世界一片黑暗，沒有一個人相信自己，世界看不到希望，甚至在河邊，一群觀望的同學依舊冷漠、繼續起哄……幾聲吶喊“不是我！不是我！”無奈，眼淚流成河，最終與河水融成一體……
如是，看到這里，也靜靜地流著眼淚，4歲的年齡，讓她體驗電影里人事物的體驗，似乎殘忍。但我相信她，相信如是，從此種下，照顧別人、保護別人的種子。不要做弱者，等著、依靠著別人，而是做自己生命的強者！
回看電影中反映的家庭：
為何唐小米家境富裕，做出的事卻也反映了其家庭教育的問題，似乎透露著有錢就能解決問題的陋習。
為何家境富裕中長大的顧森湘如此單純？
以及易遙家境貧寒，因為窮就被人嘲笑欺凌的現象……
不禁讓人深思：
金錢主義的現在，只滿足孩子物質條件，真的就足夠了嗎？不讓孩子經歷一點挫折就是好的嗎？不良背景家庭的孩子就一定都不好嗎？所謂家境良好的孩子就一定都好嗎？
教育和錢有關，沒錢連學都上不了。可比錢更重要，也買不到的是良知、善良、智慧。
之所以，我看完電影有如此深的感受，因為電影來源于生活。這是社會現象。
回看我的經歷，
在家里，我的童年是讓我有很多恐懼的畫面的，我被罵的話讓幼小的心靈覺得被屈辱卻無處可逃，只能寄希望于上學，因為我相信：只有學習才能改變我的命運。于是，忍，忍，忍。
可，在學校，從記事起。就被同學們遠離，因為我是他們口中：沒媽的孩子；是他們眼里的孤僻怪胎……老師也會問我：你媽媽呢？
“窮”貫穿了我的學生生涯，到大學里，因為是貧困生，老師推薦我和來校提前招生的企業簽約，條件是畢業后為企業工作8年。
豈料，我是個有想法的貧困生，未來的生命比那一學期8000元更值錢，我拒絕了看似眼前很好的，還不需要為就業擔憂的“機會”。可因為這個拒絕，我被系輔導員和團支部，強令寫檢討書，昧著良心寫違心的檢討書，我內心無比的恨。一心入黨，每個月堅持寫報告的我噶然而止，不再寫。
慶幸我的英語老師，董瑞紅Alice老師，在我入校不久就一直鼓勵我，從農村出來，遇到第一個老師如此肯定和欣賞我。就像悲傷中的陽光照耀著我。老師對我好，也一樣惹來同學嫉妒，加之又不會圓滑處世的我，被當時認為是我最好的朋友背后捅刀，我已經回憶不起，是什么事情。只記得，整個班級同學全部孤立我，背后的謠言把我淹沒著，所有人都不相信我。一些中立的學生，即便不參與也不敢靠我近。那時候的我，就如易遙，一直忍、一直忍，那時候不懂，越忍，越讓別人覺得好欺負。大學的后半段就在這種隱忍的痛苦中度過，直到畢業以為解脫了，可這種不恰當的忍的個性，延續到了工作、感情和婚姻中，并帶來了毀滅性的傷害。
說，
讓悲傷逆流成河，逆流而上的我沒有選擇輕生，因為我有個信念，小時候掉井里沒有死成。老天不讓我死，一定有更大的事等待我完成。
所謂：命硬！所謂：大難不死，必有后福！
看人性：
有句話：得成于忍。
關于忍，
我的體驗是：
不是一味的愚昧的忍讓，不是遇到事一聲不吭，不是把所有往肚子里咽，牙齒打碎了咽，總有一天會把自己噎死的。
忍，要智慧的忍，退一步的基礎上，沒有人做自己的靠山，把自己經營成自己最大的靠山。用智慧，為自己代言；用智慧，讓自己解脫；用智慧，引領他人！
同時，警示自己：
要么不開口，開口就講對別人有用的話。遇事，等待、觀察、不評判。不人云亦云，不隨波逐流，有自己主見同時兼聽則明。
何謂智慧？
智慧即一件事情發生的全過程及相？
何謂全過程及相？
如：影片中，易遙一生病，立刻斷定她發生了性關系。
再如：唐小米欺負易遙，就要把她定義為壞學生嗎？也不是的。這都沒有智慧的表現！
問：背后發生了什么？背后發生了什么？背后發生了什么？背后發生了什么？背后發生了什么？背后發生了什么？
看人生：
一種人生，從未經歷過破碎，一破碎就是致命的，就像顧森湘；
一種人生，一路破碎，像易遙那樣的…不曾復原；
一種人生，一路破碎，一路復原；
一種人生，前半生破碎，后半生復原。
一個人，破碎還原參半剛剛好，好的壞一點、壞的好一點；強的弱一點、若的強一點……
看教育，
校園欺凌現象是誰的問題？孩子的問題嗎？孩子的問題是誰的問題？老師還是家長的問題？
導演用電影，呼吁全社會集家庭、校園、有關部門之合力一起來凈化教育的環境。
那普通老百姓的我們，能做什么？
是想，大環境都這樣了，我能做什么？
還是想，我改變不了環境，我先優化我自己，先把自己做好，把自己的孩子教育好，做好自己的同時再幫助其他人？
以我為例，
世俗通常喜歡把我們這種人定義為窮人家的孩子，總是會以一些同情的眼光甚至把我們定義為弱者。或許這和自己過去的表現就像個弱者有關系。
而，我選擇做出改變，選擇逆流而上。
如今，誰還敢欺負我？誰還能欺負得了我？
我不再愚昧、不再懦弱、不再無知、不再恐懼。
因為，我背后有靠山，這個靠山就是開啟了智慧后的我。我學會了如何被生活摧殘之后依舊帶著陽光生活，我學會了如何去做一個智慧的媽媽，我學會了如何過自己想要的人生。
靠山的背后，是我有幸遇見了人生中的明燈，遇到了心靈的導師——朱志一導師。他開啟了我的智慧大門，因為我走進了他的入門智慧盛宴《萬能語言》
靠山的背后，是我遇見了紅塵中的凈土，超越對錯的地方——道禾國際·大講堂。
靠山的背后，是我遇見了一群志同道合的道禾人，其中有一位最佳同行者，她就像溫暖易遙悲傷的顧森西，一直照耀著溫暖著我。
你我的遇見，是上輩子靈魂的約定。
來到道禾，帶上你內心的困惑，走進萬能語言的課程，讓如如和背后的力量，以系統之力一起支持到你。從此，不再孤單、迷茫，給自己和孩子一個心靈的歸宿。
在人生最低谷，太陽是會打西邊出來的……
讓悲傷逆流而上，帶你實現夢想……
我在10月15日的蘇州萬能語言等你…
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如如體驗空間發起人
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如如生命體驗日記 第363篇
2018.10.6
