我個人數學極差，屬于看見數字犯暈的人，覺得數學在生活中的作用不大，讀完《學好數學并不難》才明白，數學與生活關系密切，數學不好的人，邏輯思維不會好，對生活的關注也有限。
書里有一點我很認同：數學知識來源于生活。古人從結繩記事，到現在的大數據，數學的變化，也是人類的發展史。簡單的數學，解決的是人類生計問題，高明的數學，解決的是人類的思維方式。
書里有一個很有趣的例子：
據說在一個教堂上，教皇對他的這個說法提出了質疑，他說：「羅素先生，聽說你認為一切錯誤都是由數學錯誤導致的，那么請問你能從2＋2＝5這個錯誤，推導出你羅素先生就是教皇嗎？」羅素說道，這有什么困難，請看：
2＋2＝5，我們在等式左右兩邊同時減2，得到2＝3，
再從等式的兩邊都減去1，得到1＝2，
反過來就得到2＝1。
因為2＝1，所以說羅素和教皇是兩個人，就等于說羅素和教皇是一個人了，羅素當然就是教皇了。
我把這道題發給朋友，問他這算不算「狡辯」，他說，這是「詭辯」。這其實就是思維方式的問題。
這本書還解釋了一個我困惑多年的問題：為什么中學考試，老師要求寫詳細的解題步驟，尤其是一些一眼能看出答案的數學題。
書里說，這是思考過程：1、發現問題、2、分析問題、3、解決問題。
發現問題自然是學會讀題，分析問題是解題步驟，解決問題是獲得答案。一道題的解法千變萬化，有的人能用簡潔的方式得出答案，有的人會想的很復雜。這就是一個人思考問題的方式方法。一眼看出答案，如果不嘗試寫出思考過程，找不到最優解，也不行。
數學是優美的，在語言面前，它有更簡化的表現形式，試舉一例：
古希臘的數學家丟番圖，在他的墓碑上，通過一道代數題描述了自己的年齡，碑文是：
這里埋葬的是丟番圖的尸骨，下面的文字描述了他的年齡：幸福的童年占據了他生命的六分之一，又過了人生的十二分之一，他步入了青年，婚后，他幸福地度過了生命的七分之一，再過了五年，他的第一個孩子出生了，就這樣又度過了人生的二分之一，厄運降臨，他的兒子去世了，四年以后，由于悲傷過度，他也撒手人寰。
雖然這段文字描述很長，但不難發現，這也是一個白描式的問題，我們只要假設他的年齡是x，就得到了代數方程：
（打不出來，見第二張圖）
用牛頓的話說：「當面對一個抽象的問題時，要想解答它，首先要把它從普通語言轉化為代數語言。」你看，會解數學題的人，語文也不會太差。
這道題我朋友甚至還給出另一個解題思路：「這是7 和 12 的公倍數，84 ， 168 ===，考慮到人的年齡，就是 84 歲了。」
吳軍寫過一本《數學之美》，很多人推崇備至，對我來說，他的如看天書。《學好數學并不難》反而簡單易懂，重要的是，它讓我明白了數學與生活息息相關。數學之美哉！
相比第一本《代數》，《幾何》有些難。不過這也不能怪作者，幾何的解題思路和方法，遠比代數復雜，在這本書中，精華篇章是前幾章，尤其是講幾何學由來的問題。
從小學到初中，一直學幾何，才明白幾何的意思是：不用數字去計算。沒有數字，只能靠點、線、面等進行計算，日常生活中，比如丈量土地，確定尺寸等，用的全部是幾何學知識，我反而覺得這是最公平的丈量方式。
讀完最大的感觸是：沒想到以前學的一些公式定理來源《幾何原本》一書，正是有了它，才有以后幾何學的發展。作者對比了《幾何原本》和《九章算術》的區別，其中最大的一個區別是：前本書沒有給定義做分類，厚一本做了分類。沒有分類意味著，書里有幾百條公式定理，需要熟練掌握，才能巧妙運用。這就是幾何學難學，復雜的地方，不能歸類，只能自己去不斷運用，學會觸類旁通，才能將幾何的作用發揮出來。
任何一本書，哪怕我們的數學課本，給幾何進行的分類，也是不準確的，這也犯了幾何學的大忌。不過這也不能怪教科書，總不能讓每個學生都把《幾何原本》這本書里的知識全部學一遍吧。這也是幾何學要解決的最大問題。
兩本書讀完，對數學開始有了些親切感，無論是代數還是幾何，充滿無窮未知的奧秘。最重要的是，數學是最接近真理的學科。一道題，會的自然會，不會怎么也不會，騙不了人。有點后悔學生時代沒有學好數學，在追求真理的道路上，沒有什么學科比數學更接近真香。
