參加共讀的意義：啃有一些難度的書，看見他人所長，思維碰撞的啟發(fā)……
時間5月第四周。一周時間完成共讀，每日群內打卡，不可補卡。
完成情況，每日踩點打卡，缺卡一天（寶發(fā)燒???，啥也顧不上了），再反思，是沒有把打卡當做當日首要任務，而是順手完成的事，所以易被各種突發(fā)情況打亂。
對本書的認識：一直沒啃完的一本。5月給自己的閱讀主題是育兒，在愛自由及教練正面管教……幾個理念里有點不知取舍。《認知天性》給了很好的參考。
結合之前讀過的手帳筆記術、時間管理……對娃的教育方面大方向是有的，目前漸進式的進化完善中。
沙牛老師之前的分享里有說育兒是極度復雜事件；也有的書里比喻，育兒像一場雙人舞，取決于你和孩子的互動關系；我目前的理念層面是：觀察“看見”+尊重，適當引導，道術器混雜傳授，培養(yǎng)閱讀興趣，習慣和知識分步推進，加三觀身教……通過學習，盡量減少自己的焦慮，也盡量和孩子一起探索這個未知的世界。
再回到《認知天性》這本書，應對考試的測驗可以解決“自以為知道”這個頑癥，而我很多學習內容都是貪多而不能舉一反三的，所以明確了我下半年的目標，在碎片時間大量泛讀泛聽的同時，減少新的囤積，把現(xiàn)有資源用電子整理術規(guī)整一下，記必要的筆記，把遺忘的知識歸類，整理知識體系，重點是把要記住的用于解決日常問題，把沒有必要記住的，從電子存儲及潛意識中徹底刪除。精簡極致的使用目前的幾個app。用減法做人性化的生活設計，按自己的意愿過怦然心動的生活。
