??? 重溫經典，從《論語》中讀出教育智慧，汲取力量。
??? 一、溫故知新
??? 子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”孔子說：“在溫習舊知識時，能有新體會、新發現，就可以當老師了。”他認為，不斷溫習所學過的知識，從而可以獲得新知識。人們的新知識、新學問往往都是在過去所學知識的基礎上發展而來的，這是對我國教育教學的重大貢獻之一，現在已經被一線老師們普遍使用。
??? 二、學思結合
??? 子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”孔子說：“只讀書學習，而不思考問題，就會惘然無知而沒有收獲；只有空想而不讀書學習，就會疑惑迷茫。”這就告訴我們，學習，是學和思相互結合的思維過程，兩者同等重要而不能偏廢于一隅，學而不思，只會落得個死讀書，讀死書，讀書死的結局。思而不學，同樣會陷入空想的結局。所以，只有讓學和思結合，才可以讓學生成為有知識，有思想，有道德的人。課堂教學中，教師不僅應該重視知識的傳授，更應該重視的是發展學生的情感和思維，啟迪學生的智慧。
??? 三、質疑創新
??? 子曰：“吾與回言終日，不違，如愚。退而省其私，亦足以發，回也不愚”孔子說：“我整天給顏回講學，他從來不提反對意見和疑問，像一個蠢人。等他退下之后，我考察他私下的言論，發現他對我所講授的內容有所發揮，可見顏回其實并不愚蠢。”孔子不滿意那種從來不提反對意見和問題的學生，他希望學生在接受教育的時候，要開動腦筋，思考問題，對老師所講的問題能夠有所創造和發揮。做老師的都希望自己的學生能夠青出于藍而勝于藍，長江后浪推前浪。
??? 四、君子不器
??? 子曰：“君子不器。”孔子說：“君子不像器具一樣：（只有某一方面的用途）”孔子認為，一個人，應該加強自己的修養，培養自己多方面的才干，應博學多識，而不應該只局限于某個方面。他認為，教育就應該全面育人，使學生受到多個方面的熏陶。這和當今教育的“全面發展”觀是吻合的。一個高素質的人是應該有多方面的才能和藝術修養的，這就需要我們的教育能全面育人，促進學生身心健康得以全面發展，為學生的幸福和終生的成長奠定堅實的基礎。
??? 五、因材施教
??? 子曰：“射不主皮，為力不同科，古之道也。”孔子說：“比賽射箭，不在于穿透靶子，因為各人的力氣大小不同，自古以來就是這樣。”每個人的力氣大小不同，自然，每一個人的智力也有高下不同，孔子是承認這種現實的。什么樣的才智對學生就提出什么樣的教學要求，這就是對我國教育具有深遠影響的“因材施教”原則，這一原則最大限度的滿足了各種不同層次學生的需要，促進了學生思維和智力的發展，有利于學生身心的健康發展。其實我們每一個教師都知道，并不是每一個孩子都能考上大學，成為高科技人才，但現實卻逼著我們不得不對所有的孩子進行知識訓練，雖然對于有些孩子來說，效果微乎其微，但迫于壓力，還沒有真正做到因材施教。
??? 六、環境影響
??? 子曰：“里仁為美。擇不處仁，焉得知？”孔子說：“跟有仁德的人住在一起，才是好的。如果你選擇的住處不是跟有仁德的人在一起，怎么能說你是明智的呢？”我們現在一直強調，教育是學校教育，家庭教育，社會教育三者的結合。生活在兩千多年前的孔子同樣關注環境對一個人學習，品德等方面的影響。正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，道理是一樣的。作為教育者，不可忽視環境對學生行為習慣，品格甚至對學習態度的深刻影響。“孟母三遷”的典故就是最好的說明，孟子的母親三次遷走自己的居所，就是要讓孟子不要受到壞的社會風氣和行為習慣的影響。
??? 品味經典，且讀且思，啟迪心靈，指引方向。
