這幾年，有一種奇怪的“快樂教育”論調大行其道，認為玩是孩子的天性，父母不該逼孩子做不想做的事情，要尊重孩子的意見。乍一看，這個觀點并沒有錯，但是，孩子哪里懂那么多。他哪里知道不學習的人，未來要多吃多少苦，要經歷多少生活的磨難。他只會覺得，眼前的快樂最重要。你現在不逼他，將來他長大了只會埋怨你：為什么當初你們什么都不逼我學？
有一期的《向往的生活》中，一個叫呂思清的男人火了。
這樣說也許有失公允：四歲學琴，五歲登臺演出，八歲被中央音樂學院破格錄取，十七歲獲得了意大利帕格尼尼國際小提琴大賽金獎，并被譽為“東方第一人”……呂思清的簡歷，早已金光熠熠。
不過，在節目中，當琴弓搭上琴弦，一曲《梁祝》緩緩從他手底傾瀉而出時，在場的每個人，都被深深打動了，王迅的眼里，甚至有淚光閃過。
但只有他自己知道，這眼淚，一分是被琴聲感動，一分是羨慕，還有一分，是為自己感到遺憾。
思清表演結束后，王迅技癢難耐，也“比劃”了一曲，但可惜的是，雖然動作很標準，水平卻判若云泥。
放下琴，王迅失落地反復感嘆：
可惜我原來沒堅持；
最對不起我媽，我第一把小提琴41塊錢，我媽當時的工資是一個月18……剛開始我也特喜歡，后來不知道為什么，莫名其妙就不想拉了；
我后來特別后悔，當時要是堅持一下的話，起碼現在是個特長……
其實，在場的幾個會拉小提琴的人：呂思清、大華（劉憲華）和王迅，差不多都是從四五歲起開始練琴的。
然而幾十年過去，當初起點差不多的三人，一個成了世界級的演奏家，一個從伯克利音樂學院畢業，而另一個，甚至不好意思說出口自己喜歡小提琴，因為自己的水平，配不上那份“喜歡”。
而一旁什么都不會的Angelababy，則更羨慕，也更失落。
送走思清后，她問大華：“你是小時候被父母逼著學？”
劉憲華回答說：“對，被逼著。”
“那你小時候愿意嗎？”
“我不愿意，一直到我十一二歲，就一直不想拉，然后我就參加第一個比賽，然后從那個時候，就開始喜歡了。”
“那你覺得現在感謝父母嗎？”
“非常非常感謝。”
“是啊，如果他們不逼你，這些東西永遠不會長到你身上。我小時候是放養長大的，什么都沒學。”
這時候，字幕上出現一行字，為什么當初沒人逼我？
孩提時代的我們，總是很難先知先覺。
父母的逼迫可能嚴厲，卻讓我們成為更好的自己。
寥寥數語，說出多少成年人的心聲。
1
工作后，經常聽到身邊的人有這樣的感慨：
如果有人逼我一下，也許我不會放棄學吉他；
如果當初媽媽逼我堅持學書法，我現在的字就不會丑到連簽快遞都不好意思；
如果當時堅持把游泳學會，那就不用花錢請教練教孩子游泳了……
如果，如果，如果。
兒時的興趣，像一個個啃了一口就被隨手丟棄的蘋果，滾到角落里，慢慢腐爛、風干、消失。
長大后的我們，再看到人家有一技之長時，只能默默羨慕，默默遺憾。
記得公司里有一個女孩，平時特別安靜，除非涉及到工作上的溝通，否則很少說話，打扮得也極不起眼。
在一群嘰嘰喳喳的女生中，她很容易被忽略掉，入職一年多，公司還有一半以上的人叫不出她的名字。
直到去年年底的公司年會，她所在的部門差一個節目，領導把她推了上去，她也沒太拒絕，報了一個獨舞《愛蓮說》。
到了年會那天，她在臺上站定，聚光燈點亮，音樂響起的一瞬間，所有人都驚呆了——靈巧的舞步、柳枝般柔軟的身段，和音樂天衣無縫的配合……
那一刻，你覺得那個沉默寡言的女孩完全不見了，臺上的人，裊娜婉轉，舞姿行云流水，笑容落落大方，那晚，她成了臺上最皎潔的白月光。
而在臺下鼓掌的我，只能一邊羨慕，一邊后悔。
2
小時候，我也曾學過跳舞，自己纏著媽媽去報了班，學了三個月，又嫌累，哭鬧著不肯再去上課。
媽媽雖然覺得可惜，但看我哭得可憐，也就沒有堅持。
不過，從那以后，每當班級匯演、公司年會的時候，都只能在一邊羨慕地看著別人表演，安安靜靜地當“分母”。
所有人生前期偷的懶，都在暗中標好了價碼，當時不經意的放棄，最終成了生命中永遠無法彌補的缺憾。
而放棄了學跳舞，余下來的時間我又做了什么呢？——發發呆、淘淘氣，糊弄糊弄作業，混日子而已。
最令人遺憾的，也在于此：既沒有所謂的快樂童年，也沒有一技傍身，回望過去，目之所及，不過一片茫茫。
這讓我想起了《精進》里的一段話：
這個世界上多的是短平快、付出馬上就有回報的立竿見影的事，也多的是需要長期投入、靠矢志不渝的堅持才有大成的事，只不過，對前一種人們常常趨之若鶩，對后一種人們卻避之唯恐不及。
孩子，尤其是這樣，沒人監管、沒人逼迫的話，他會很容易放棄需要長期投入的事，選擇最簡單、最快樂、同時也是最放縱的方式。
3
學特長如此，其實學知識也一樣。
從小學到高考，12年的學習經歷，仿佛一場極其漫長的馬拉松，數不清的孩子會在中途掉隊。
這時候，很多父母會想：
算了，孩子不想學就不學吧，那些上了大學的也沒見多有出息；
孩子還小，快樂最重要，他愛干什么就干什么吧；
他對學習沒興趣，可能不是這塊料，大不了以后不吃這碗飯。
這幾年，有一種奇怪的“快樂教育”論調大行其道，認為玩是孩子的天性，父母不該逼孩子做不想做的事情，要尊重孩子的意見。
乍一看，這個觀點并沒有錯，甚至還很順應孩子的個性。
但是，孩子哪里懂那么多。
他哪里知道不學習的人，未來要多吃多少苦，要經歷多少生活的磨難。
他只會覺得，眼前的快樂最重要，認為順著他的、讓他想干嘛干嘛的就是好人。
其實，若說天性，知難而退、半途而廢、避重就輕才是人的天性，而教育，就是要幫孩子克服這些，讓他成為更自律、更上進的人。
就像王迅一樣，一開始學琴時，也特別感興趣，練得很起勁，但有一天，“莫名其妙地就不想拉了”。
孩子的興趣，對特長也好，對學習也罷，其實都是很脆弱的，就像黑夜里的一顆小火星，很容易熄滅。
而父母要做的，就是為孩子添一把火，鼓一把勁，在孩子的意志動搖時，堅定地扶他一把。
此外，葉子老師還覺得，有時候，我們過分夸大了“興趣”的重要性，只因為孩子說沒有興趣了、不喜歡了， 就任由他把自己銹成一塊廢鐵。
有一個兼職做家教的博士曾經吐槽說：
“有一個孩子都快20歲了，都高三了，還跟我說對數學沒興趣，我給你講講數學家小時候的故事？再給你培養興趣？”
其實更多時候，孩子不是因為有興趣才做得好，而是因為做得好，在這件事上得到成就感、滿足感，才慢慢產生了興趣。
就像劉憲華，原本不愛拉琴，直到12歲參加了比賽，嘗到了甜頭，才慢慢喜歡上。
4
父母的逼迫，不是不顧客觀事實的一意孤行，而是在孩子想偷懶、想放棄時，逼他不要半途而廢。
堅持陪他度過最初的艱難期、中途的瓶頸期，并且在適當的時候給孩子小小的鼓勵，讓他從“要我學”變成“我要學”。
這個過程也許很痛苦，但一旦成功，便能夠一勞永逸。
更重要的是，我們逼迫孩子學習，最根本的目的，其實還不在于好成績，而是培養孩子的耐力、意志力、原則意識和對事情保持專注的能力。
這些，遠比成績本身更重要，也更能影響孩子的一生。
我們沒理由相信，一個對待學習三天打魚兩天曬網的孩子，會突然有一天，全身心地投入去做另一件事。
也沒理由相信，在學習上遇到一點困難就放棄的孩子，會在未來面對生活的考驗時，一下子做到百折不撓，一往無前。
孩子在學習中、成長中碰到的所有困難，其實都是未來生活的預演，只不過，在長大后，放棄、失敗的代價要大得多。
現在我們不狠下心，逼孩子學會“七十二變”，以后又有誰會一生陪在他身邊，幫他擋住“八十一難”呢？
