下午的一整節(jié)語文課，同桌施萌都趴在課桌上。語文老師在講臺上講得很帶勁，偶爾也將目光移向我們這張桌子。老師可能想說，這位“睡覺”的同學(xué)該醒一醒了！但又不忍心打斷正在興頭上的課文講解，于是目光又移向了課本。
我輕輕拍了拍施萌的背，小聲說:“老師開始注意你了。”
施萌的肩膀還是一起一伏的，聽得出他在啜泣。
下午，打我走進教室，就覺得施萌有些不對勁。他將頭埋在課桌上，就像黏在了那里，我坐到座位上了他都不理我。這不像是他的風(fēng)格。
我說:“施萌，你是怎么了，沒見過男生哭的跟女生似的！”
身邊有幾個同學(xué)沖著施萌指指點點小聲議論著。后排的張小萍同學(xué)悄悄跟我說:“剛才施萌被吳老師叫走了，不知說了什么，他是哭著跑進教室的。”
吳老師是我們高二5班的班主任，教數(shù)學(xué)的，平時很少訓(xùn)人，莫非上次數(shù)學(xué)測驗施萌又沒及格？我這樣猜測。但轉(zhuǎn)念一想，平時沒見過施萌哭過啊，即使沒考好，他也是漲紅臉將頭低得再低。
下課鈴響了。有兩個同學(xué)圍了過來，他們瞪大眼睛問我，施萌怎么了？我癱出兩只手做無奈狀。
不知是誰推了一下桌子，施萌的胳膊要懸空了，他不得不抬起頭。他淚眼婆娑的樣子，倒把大家嚇了一大跳。由于埋在胳膊里的時間太長，他的臉上還被衣服壓出了幾道印痕。
“我沒有說啊！”他哭得很傷心。還沒有見過班上哪個男生哭得如此稀里嘩啦。“真的不是我說的，老師他非說是我！”聽著他語無倫次的話，我們有些摸不著頭腦。
“說什么了啊？”我們不解地問。“快說出來！”我們有些迫不及待了。有同學(xué)陸續(xù)圍攏過來，我沖他們大聲嚷道:“散了吧，看啥熱鬧。”有個女生捂著嘴偷笑著跑開了。
見同學(xué)散開，施萌小聲對我說:“吳老師說，早上數(shù)學(xué)課上說那句話的人是我……可我真的沒說啊！”施萌無助地看著我，臉上掛滿了委屈的淚水。
我說:“你先別哭了行嗎？我可以給你作證，還有后邊的張小萍也可以給你作證，那句話絕對不是你說的！”
施萌怔怔地看著我。“老師相信你們的話嗎？”他說完嘆了口氣。身邊幾個同學(xué)略知事情原委后，也都皺起了眉頭。有同學(xué)憤憤說:“這吳老師不知怎么了，早上明明是他自個兒的錯，折騰了一早上不說，臨了還拉出施萌這么個老實人頂缸！”
施萌一邊抹著眼淚，一邊對我們說:“如果非得賴我，我也就認(rèn)了，主要是早上的兩節(jié)課浪費了大家的太多寶貴時間啊！”施萌快要做出捶胸頓足的動作了，看到有同學(xué)看著他，于是收起了手。
我知道，施萌是個好同學(xué)，也是一個心地善良的人。別人不了解他，我和他同桌一年多時間了，最了解他的為人。
上學(xué)期施萌才從一所普通中學(xué)轉(zhuǎn)到我們這所重點中學(xué)。可能是他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有些薄弱，這幾次試考得都不太理想。我也知道他學(xué)習(xí)壓力很大，加上施萌靦腆膽小，今天遇到這樣的事，他真的有些接受不了。
我一邊安慰施萌，一邊說，你不必為上午的那兩節(jié)課自責(zé)了，我們相信你，你是清白的。班長這時也走了過來，她聽到有同學(xué)議論施萌，也說早上的那句話像是從窗戶那邊傳過來的，不可能是施萌。
早上的第二節(jié)課，班主任吳老師給大家講立體幾何。平時吳老師講課很少發(fā)生口誤，他是一位辦事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕２恢獮楹危谀枪?jié)立體幾何課上，他口誤頻發(fā)，還被兩個數(shù)學(xué)學(xué)霸當(dāng)著全班同學(xué)的面，提出剛才講得不對。吳老師可能覺得傷了面子，加上其他一些原因，他的口誤不僅沒有減少，反而增加了。看得出，他那天講課的確有些心不在焉。
恰巧在這個時候，不知班里哪個同學(xué)隨口念叨了一句“吳老師今天出錯太多”這樣的話，沒成想被吳老師聽了個正著。這下可好，這句無心的話像是捅了馬蜂窩。
吳老師突然中斷了講課，看得出他非常非常生氣，他說起話來都是帶著顫音的，雖然能感覺到他盡量壓抑著心中的怒火。
他非得讓說那句話的同學(xué)站起來，當(dāng)著全班同學(xué)的面給他道歉。他連說了好幾遍，可是壓根兒沒有同學(xué)站起來。
接下來的英語課、物理課都沒上。同學(xué)們都被吳老師趕到了操場上。他把同學(xué)一堆一堆分成組，讓大家把那位說他“壞”話的同學(xué)揭發(fā)出來。
可以想象當(dāng)時操場上的我們是一種什么樣的狀態(tài)。每組同學(xué)圍成一個圈，大家拼命縷著思緒找回數(shù)學(xué)課上那個聲音發(fā)出的地方。也許是大家聽課太投入了，很多同學(xué)都表示根本沒聽見有人說了那句老師不中聽的話！
最終，那位同學(xué)沒有被揭發(fā)出來。原以為事情就這么過去了，沒想到下午還繼續(xù)著。
施萌不到兩點就到校了，他想早點回到教室借同學(xué)的參考書抄幾道題。因為吳老師課后讓很多同學(xué)傳抄一本書店買不到的教輔書上的練習(xí)題。他沒有把施萌列入到做題學(xué)生的隊伍，而施萌把自己加了進去。
正在教室做題的施萌突然被吳老師叫到了辦公室。吳老師笑咪咪的對施萌說:“你今天這么早到校，是不是有什么話想給我說啊？”施萌搖了搖頭表示沒有。
“這一段時間我都是早早到校的。”施萌認(rèn)真地對吳老師說。聽了這話，吳老師臉上的笑更讓施萌摸不著頭腦了。自從進入這所學(xué)校，施萌從未看到吳老師這么熱情地沖他笑過。不過，他看到剛才吳老師的笑里好像藏著什么不可告人的秘密。那秘密像是一把明晃晃的匕首，此刻正對著他，讓他猝不及防。
吳老師一步一步開導(dǎo)著施萌，施萌越聽越覺得吳老師的話里有話。吳老師覺得再怎么啟發(fā)下去也無濟于事，干脆直接點好了。
“施萌，早上數(shù)學(xué)課上那句話是不是你說的啊？”施萌看到吳老師臉上的笑容突然收斂了。
“我什么都沒說啊！不信你可以問問我身邊的同學(xué)。”施萌為自己辯解。
“不用問了，就是你說的！”施萌看到吳老師鐵下心來認(rèn)定那句話出自于他之口，就算渾身長滿了嘴巴，吳老師也不相信他。就像一個法官已經(jīng)下了判決書，你沒有什么可以辯白的。
吳老師再說了些什么，施萌一句都沒記住。他只知道腦袋“轟”的一聲，眼淚止不住就往下流了。他哭著跑回了教室。
那天放學(xué)后，施萌向我講述了事情的經(jīng)過。他對我說，其實他傷心的并不全是吳老師冤枉了他，他更覺得心痛，白白浪費了兩節(jié)課的時間，就為一句話。如果早知道吳老師一口咬定是他說了那句不中聽的話，他也就認(rèn)了，更不會白白浪費大家的時間。
施萌陷入了深深的自責(zé)。
接下來的日子，發(fā)現(xiàn)施萌像是變了個人似的。他上課總是無精打采的，課間也有意躲避著同學(xué)。同學(xué)們可能都把這事早忘掉了，而他將自己縛在了一個自己結(jié)的繭里。
施萌是個敏感的人，一旦不明不白背上黑鍋，他愿意一黑到底。同時，他懦弱的性格也害了他。就因為老師的誤解，他決意順渠而下。
新學(xué)期的開始，就再也沒有看到施萌。有同學(xué)說，他轉(zhuǎn)學(xué)了。也有同學(xué)說，他進工廠當(dāng)工人了。后來還聽同學(xué)八卦，說那一陣子吳老師正和妻子鬧離婚，心情不好。還有同學(xué)爆料，施萌之所以中了槍，就是因為幾次試沒考好，拖了全班的后退，吳老師早將他視為眼中釘……
流言也好，事實也罷。最終，我的同學(xué)施萌同學(xué)離開了我們班。作為他曾經(jīng)的同桌，和班上同他講話講得最多的那個人，我只想對施萌同學(xué)說，這些年你過得還好嗎？
