新論:項(xiàng)目課程在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面作用不可小覷
學(xué)科課程是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，但有些素養(yǎng)僅靠學(xué)科課程“單打獨(dú)斗”也難以落實(shí)，為此筆者觀點(diǎn)是，項(xiàng)目課程在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面作用亦不可小覷!可見用課程意識(shí)開發(fā)的校園、家庭特色項(xiàng)目課程來彌補(bǔ)學(xué)科課程在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)不足，不失為一種有效策略。
一、賦予管理教育的意義一一把學(xué)校發(fā)加餐研發(fā)成餐育課程
我的實(shí)驗(yàn)校一一封丘實(shí)新學(xué)校是一所全寄宿民辦學(xué)校，考慮到一是小孩活動(dòng)量大，二是晚餐開飯較早，為了增加營(yíng)養(yǎng)，決定每晚影視課程結(jié)束后加餐，加餐主要以帶包裝小餅干、蛋糕、火腿場(chǎng)食品或帶果皮的蘋果、桔子、西瓜等水果為主。
為了防止學(xué)生在校園亂扔果皮紙屑，班主任輔導(dǎo)員建議，可以發(fā)放到班，教師監(jiān)督加餐。
學(xué)校韓董與我知道后，認(rèn)為極為不妥。學(xué)生在校園亂扔果皮紙屑，說明此項(xiàng)習(xí)慣沒養(yǎng)成，更需要加餐這類具體場(chǎng)景去培養(yǎng)。
我們的做法是，在生活廣場(chǎng)設(shè)置加餐點(diǎn)，食品、水果按校學(xué)生數(shù)盛放在箱子里面，無任何教師監(jiān)管，讓學(xué)生自己拿取，食用后把果皮放入拉極箱。
當(dāng)然，在這之前，我們也做了如下工作，一是設(shè)置電子監(jiān)控，二是在加餐廣場(chǎng)設(shè)置“文明加餐是一種美德!你面對(duì)的是一份現(xiàn)實(shí)的道德答卷，你誠(chéng)實(shí)、優(yōu)秀嗎?"這些提醒標(biāo)語，同時(shí)又提出發(fā)現(xiàn)或別人檢舉插隊(duì)、多拿、亂扔果皮紙屑竽加餐違規(guī)紀(jì)，一周將去消加餐資格。另外，為了方便孩子將果皮放入拉極箱，廣場(chǎng)有足夠拉極箱，并且箱蓋全部是打開的。
我們每天在校電子屏上酲目寫上實(shí)新文明加餐己成功實(shí)施XX天。
就這樣，全校一千四百多各學(xué)生在沒有一各領(lǐng)導(dǎo)、教師監(jiān)管下，學(xué)生主動(dòng)排隊(duì)，按規(guī)定拿取食品，拉極有序放入拉極箱。
加餐活動(dòng)成了餐育課程!加餐成了實(shí)新學(xué)校一道靚麗的教育風(fēng)景!校長(zhǎng)，請(qǐng)把你的管理賦予教育的意義吧!
二、公德滲透教育一一“一米線距離”課程
場(chǎng)景:校園新辦的黑板報(bào)，學(xué)生不經(jīng)意擦去;校園觀賞的花草，學(xué)生好奇觸摸;學(xué)生打開水、盛飯地方，學(xué)生時(shí)常擁擠……在銀行、郵局、民航安檢處，成年人缺少等待，缺少尊重別人隱私?？梢妼?duì)學(xué)生進(jìn)行一米線明線及心理線距離教育非常必要。
思考:在黑板報(bào)前面、在花草區(qū)、在接開水處、在盛飯區(qū)等地方劃上醒目的一米線距離，利用晨會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守一米線距離的公約、公德教育，初期嚴(yán)格督查使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。同時(shí)還要拓展到人際交往心理一米線距離一一尊重別人隱私。
三、增加電子屏附加值一一電子屏文化課程
學(xué)校電子屏要么是歡迎領(lǐng)導(dǎo)蒞臨標(biāo)語、要么是會(huì)議通知，其功能發(fā)揮有限，建議開發(fā)成校園電子屏課程?？梢栽O(shè)計(jì)如下欄目如:每日一言、每日一句(英語)、每日一迷、每日新聞、每周一詩(shī)等。專人負(fù)責(zé)，定時(shí)更換。
四、學(xué)校廣播新視域一一音樂鑒賞課程
校園課間播放的音樂要系統(tǒng)思考、統(tǒng)籌規(guī)劃，使其構(gòu)成構(gòu)成一個(gè)課程的體系——校園音樂鑒賞課。一周五天主題各不相同的音樂呈現(xiàn)形式：周一為“詩(shī)風(fēng)星期一”，播放谷建芬古詩(shī)詞系列歌曲，讓學(xué)生既背詩(shī)又聽歌，加深識(shí)記印象；周二為“國(guó)韻星期二”，播放民族器樂曲，讓學(xué)生通過音樂的承感受中華文明的絢爛多姿；周三為“勵(lì)志星期三”，播放勵(lì)志歌曲，使學(xué)生能在聽歌中學(xué)會(huì)面對(duì)載生活，從旋律中砥礪人生；周四為“環(huán)球星期四”，播放世界名曲，提高師生品味，拓展音樂視野；周五為“民族星期五”，播放民族歌曲，讓學(xué)生在歌唱家的傾情演唱中感知親情，感知祖國(guó)的秀美壯麗。
五、傾聽窗外聲音一一時(shí)政信息探究課程
受二會(huì)新聞直通車及新聞1+1啟發(fā)，本著“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”，同時(shí)為語文寫作及政治、歷史開卷考試積淀新鮮時(shí)料、觀點(diǎn)，建議初高中畢業(yè)班嘗試”設(shè)立班級(jí)新聞值日生"，并開設(shè)”傾聽窗外聲音的時(shí)政信息探究課”。
具體做法是:設(shè)立新聞值日生。每四個(gè)人一組，負(fù)責(zé)從報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)上搜集本周國(guó)內(nèi)外及本地重要新聞(新鮮事)，選擇、整理、打印有價(jià)值的重要內(nèi)容。選題分析:選擇同學(xué)們感興趣并且與本周所學(xué)內(nèi)容有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提練、分析。新聞播報(bào)、解讀。值日學(xué)生利用周未社會(huì)信息交流時(shí)間播報(bào)新聞，并針對(duì)某一個(gè)、多個(gè)或某一類新聞運(yùn)用所學(xué)政治、歷史觀點(diǎn)進(jìn)行分析解讀。師生質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)。師生針對(duì)值日生分析進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)，以期達(dá)到從背景、淵源、本質(zhì)上深刻理解。整理展示。值日生負(fù)責(zé)把經(jīng)過師生點(diǎn)評(píng)后的新聞分析進(jìn)行整理完善，并在教室展示，方便學(xué)生查閱。
六、三育有效銜接一一開設(shè)家庭、社會(huì)信息交流課
民辦學(xué)校學(xué)生返校當(dāng)天晚上可圍繞星期天在家里、社區(qū)、網(wǎng)上看到、聽到的趣事、趣聞及自己看法、觀點(diǎn)以自由談或主題式的家庭社會(huì)信息交流課?？烧劶依镏卮笞兓⑴c婚喪嫁娶、家里喜事、煩心事;所在社區(qū)、縣市甚至國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)政、經(jīng)濟(jì)、生活、金融、文化等方面自己感興趣的事，可述可議可變可感，發(fā)出自己聲音觀點(diǎn)。
好處:家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心;建立生活處處是語文大語文觀，建立作文素材庫(kù)，從源頭上避免寫作文之日就是說謊話開始之時(shí);及時(shí)與社會(huì)接規(guī)，避免產(chǎn)生”書呆子”。
七、拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)域一一開設(shè)家庭社區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
我校還開設(shè)了家庭社區(qū)研究性學(xué)習(xí)或綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
行萬里路，讀萬卷書:讓學(xué)生閱讀社會(huì)這本無字的書;讓孩子走進(jìn)社區(qū)、社會(huì)這個(gè)大課堂。開展參觀、調(diào)查、考查等綜合實(shí)踐活動(dòng)，豐富孩子社會(huì)閱歷;彌補(bǔ)因住校親情不足;增加動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。更重要的是實(shí)現(xiàn)知識(shí)完整循環(huán):學(xué)校:先讓兒童從生活走向了學(xué)科，即從“百草園”再走向“三味書屋”，又讓兒童從學(xué)科走向了生活，即從“三味書屋”再走向“百草園”?；匦＝涣鲿r(shí)四給:給學(xué)生話語權(quán)，讓學(xué)生說學(xué)生的話:給學(xué)生選擇權(quán)，讓學(xué)生搞學(xué)生活動(dòng);給學(xué)生創(chuàng)造權(quán)，讓學(xué)生提出個(gè)性化解決方案;給學(xué)生評(píng)價(jià)權(quán)，讓學(xué)生交流自己同伴在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟成長(zhǎng)?？傊?，為了培養(yǎng)“學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”的核心素養(yǎng)，開展家庭社區(qū)研究性學(xué)習(xí)或綜合實(shí)踐活動(dòng)非常必要!活動(dòng)活程中提倡四小:小眼睛看問題;小嘴巴議政策;小手爪提建議;小公民要行動(dòng)。
家庭系列例舉:記親情日記、定格溫暖時(shí)刻、家政觀察、親子同游。
校園、家庭特色項(xiàng)目課程，旨在實(shí)現(xiàn)七個(gè)一:構(gòu)建“支撐一生的生活；啟迪享用一生的智慧；夯實(shí)伴隨一生的學(xué)識(shí)；提高發(fā)展一生的能力；培養(yǎng)受用一生的習(xí)慣；增強(qiáng)恩澤一生的體質(zhì)；打造幸福一生的個(gè)性”。
