? ? ? 作為學校管理的基石—班級管理，班主任承擔著授課之外的太多事情。各級領導的工作安排、家長社會的溝通交流、一班學生的吃喝拉撒、生生相處的糾葛瑣碎、師生相處的調解平衡……只要你想做，每天都有可做的事！
? ? ? 于是，累就成了每個班主任的口頭禪，身心俱疲，血不養心，作為一線班主任，我感同身受！尤其是雙減之下，抗疫當前的班主任更是苦不堪言。
? ? ? 班主任工作涉及太多方面，沒有轟轟烈烈，盡是雞毛蒜皮。有時候缺乏耐心，疏于溝通，簡單粗暴，說一不二也在所難免。但多元化的世界，多元化的認知里很多事情并不是非黑即白，非對即錯的。很多問題我們不妨辯證看待，也許苦悶煩惱之際你會有柳暗花明又一村的驚喜！
一、 給孩子們多一點時間
? ? 近段時間班級衛生有點不盡如人意。小組座位縫隙間總是發現有碎紙屑，食品包裝袋，想到開學班級管理強調之一就是衛生，將近一年了孩子們還是這樣，禁不住就想發火。可是再想想任何事情都不可能一蹴而就，事情發展規律大都是曲折中前進，螺旋式上升，如果每個事情交代下去都能始終如一，那就沒有管理難度了。想到這里內心頓覺釋然。成長需要時間，給孩子時間，也給自己時間，發現問題，及時解決，不要用決絕的話告訴孩子，再怎么了你怎么怎么，那會整日失望的。
二、多一個角度評價孩子
? ? 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。每個孩子都獨一無二，與眾不同，單一評價常常會扼殺孩子們思想的火花。這段時間，王璐周末作業基本沒做過，盡管我三令五申她不為所動，如果不管，其他同學效仿影響不好。給她媽媽溝通后，說這孩子小學就這個毛病，回憶她在班里安靜，踏實，學習也很努力，她媽媽說在家里她幫忙做家務，也很操心父母身體，除了不做周末作業，其他沒有任何問題。就王璐的問題，我絕不能因為她不做作業而一棍子打死，挖掘她的優點，指出她的問題，幫助她改正，告訴她她有多么優秀。也讓其他同學引以為戒。分析教育遠比批評問責有效。
三、多一份信任和包容
? ? ? 一向風風火火如女漢子一樣的婉君同學告訴我同桌男生摸她屁股，要我處理。她的同桌萱老實木訥，不善言辭。問及此事他痛哭流涕。說自己褲腰帶松提褲子時不小心碰著了，根本沒有故意摸，然后婉君就打他。男女生相處雖然不像原來所說男女授受不親，也需要有分寸。我希望男女生能融洽和睦相處。了解事情原委，我讓倆孩子一起面對此事，都找找自己不足的地方，婉君說不該打他，萱說不該碰著別人后不道歉。倆孩子消除矛盾，重歸平靜。至于萱同學是否真的無意冒犯，我相信經過本次交流，給他信任和包容，而不是上綱上線，蓋棺定論，于他成長都大有裨益。
? ? ? 缺乏信任包容，很容易給孩子貼標簽，繼而讓孩子孤立無援，喪失信心，最終思想學習下滑，成為老師口中的問題學生。
? ? ? 以變化發展的視角待學生，看問題，你會發現，每個孩子都潛力無限，也會從自己的限定中開脫，不被情緒控制，找到班主任管理的成就感！
