《影子人》閱讀指導筆記二則：愛的故事，從有趣的游戲開始
文/杜豆豆
筆記一：這是一本愛的故事書
經典文化的力量，是神奇的；美的傳承，是深遠的；但最為深厚的，還是那不朽的母愛。
這是我看完《影子人》這個繪本后，最為深切的感受。
《影子人》，從題目上看，講的是“影子人”這樣一個孩童時期的傳統玩具，帶給三代人的快樂。影子人，讓我們想到了皮影戲，似乎是象征著某種中國傳統文化。
這是一本講文化傳承的書嗎？
文中的“我”，小時候物質匱乏，母親用紅蠟燭和素紙雕鏤的影子人，配上有趣的歌謠，給病中的我帶來了溫暖和快樂，從此，這個小小的玩具影子人和那段不起眼的紅蠟燭，成了“我”童年時最珍貴的玩具。
可當“我”漸漸長大，有了電燈，有了更好的物質條件，影子人卻被“我”淡忘”了，那段紅蠟燭也被遺棄到了箱底。
雖然因為一次停電，我重新燃起了紅蠟燭，見到了影子人，可我卻沒有了童年時的驚喜。“我”感到了悵然若失。
到底“我”失去了什么呢？
后來，“我”成家立業，有了自己的小家，當了爸爸。給自己的兒子買了各種玩具，想讓他得到歡樂，可兒子總是哭鬧不止。
就在這時，已經成為老太太的“我”的母親，卻很鎮定地“在屋里掛起了一張白色的幕布，又把電燈關掉，她點亮了一根紅蠟燭”。
于是，神奇的事情出現了，兒子停止了哭鬧，影子人出現了，母親那首古老的歌謠，居然讓兒子也跟著詩興大發，編出了新的童謠，全家人沉浸在一種幸福的氣氛中。
看到這里，我明白了：
長大的“我”，因為對物質的過分在意，反而淡漠了最質樸的心靈感受，失去了童年時對愛的敏感。直到自己為人父母，才在兒子的激發下，重新意識到了親情的珍貴、母愛的不朽。
于是，也才有了作者自己對于“影子人”的回憶：那個曾經在冬日的窗外為哄我高興而凍得手臉通紅的母親，那個在病中感謝影子人帶給歡笑的母親，那個想方設法為我和我的兒子帶來幸福的母親。
“影子人”是象征，是母愛，是親情，是天下的父母心。這不是一本講文化傳承的書，這是一本愛的故事書。
筆記二：從有趣的游戲開始，走近《影子人》
玩，是孩子的天性。因為，所有的孩子，都是通過感受來認識世界的。
《影子人》這節課的導讀中，講了手影游戲、皮影戲、童謠、制作影子人這樣的方法，來激發孩子的閱讀興趣。
首先，用手影游戲和皮影戲這樣的畫面解說來引起孩子注意，尤其選用了孩子喜歡的孫悟空、哪吒這樣的形象，以孩子熟悉的形象來帶動他們的參與積極性。
然后，直接切換到故事書的講述，說有個有趣的游戲，居然治好了“我”的病。
孩子會好奇：是什么游戲呢？
接下來，就可以揭示謎底了，原來是“影子人”游戲。
之后，再用“動手做”，比如做個影子人、玩玩手影游戲，讓孩子在游戲體驗中，思維更為活躍。同時，一邊體驗游戲，一邊講述故事的細節，體會影子人的特征。
最后，留下一個懸念，這個影子人，居然能從燭光中走出來，還會和我說再見。他到底是誰呢？讓孩子進一步思考。
總結一下今天學的這個“講故事模式”：
游戲-切換故事-揭示謎底-動手做-切換故事-進一步思考。
我自己平常也會用一些有趣的方法，激發孩子的閱讀興趣，同時，也會注重寫作興趣。上面這種做游戲的方法，我也常用，比如：做手工、搭積木、捏泥人、畫畫等等。
另外，還有這樣幾種方式，我覺得也很有效：
1、改編歌謠：孩子喜歡唱的歌謠，把歌詞改掉，換成孩子想說的事情。
2、邊讀邊演：把自己扮演成主人公，用不同的聲調、動作等把劇情演出來。
3、改編故事：看完一頁，先不看下一頁，自己編編，看看和作者有什么不同；然后夸夸孩子的獨特之處。或者把不同的故事搞個大混雜，隨便取中間的主人公來編。
4、當小老師：讓孩子把讀過的故事講給我聽，我要表現得像個笨笨的小孩兒，什么都搞不明白。
5、用識字卡玩編故事：隨便抽識字卡，然后用上面的圖像，瞎編故事。
總之，隨時隨地取材，讓孩子把讀過的書，都變成自己的語言表述出來。你會發現，不僅孩子的閱讀興趣會增強，而且他創造出來的東西，也遠遠比你能想象的更為精彩。
這個體會，怎么說呢？
——有時，你真的覺得，沒有框框的童真，才是最神奇的創造力源泉呢！
