課程拆解：本詞源于公司針對講師培訓中的一個術(shù)語，意指將一個科目的課程拆分成若干部分，類似對課程的整體解剖，分清每個層次，便于從未接觸過此科目的講師去了解和掌握這門課程的授課方法。
課程拆解是保證課程順利進行并取得預期效果的關(guān)鍵。不同的課程拆解的內(nèi)容和方法不同。例如：技能課（關(guān)于人與人之間的課程，比如溝通技巧）拆解與技術(shù)課（關(guān)于人與非人的課程，比如數(shù)學）拆解有一定的區(qū)別，技術(shù)課拆解側(cè)重說技術(shù)本身，而技能課拆解則側(cè)重說組織實施和要達成的授課目標。
一般來說根據(jù)授課要求，技能課拆解主要應該有以下幾個方面的內(nèi)容。
1、了解課程的核心理念：技能課拆解是針對某一科課程進行分析，所以我們首先要把課程的觀點和重點核心想清楚，比如《商務禮儀》的核心思想，是對自己和對他人的尊重，在不同的場合要正確的使用。這在課程大綱里有所說明，請做參考。試講前也是必須要呈現(xiàn)的。
2、對課件結(jié)構(gòu)的分析：主要是課件分析、包括教學大綱中的教學目標、重點難點、課時安排、教學道具準備等，這些需要請接受拆課的講師必須自己親手用思維導圖的形式畫出來，每門課都需要畫思維導圖。在認證講師試講時，也需要先畫出這門課程的思維導圖，再進行試講。
3、授課過程拆解：這是課程拆解的重點。請講師在思維導圖的基礎(chǔ)上，熟悉每一屏，此屏準備怎樣教學，上下屏之間怎樣過渡，為什么要這樣安排等等？還要按教學九環(huán)節(jié)進行分析。包括：獲取學員注意力、建立連接、介紹框架、激活舊知、引入新內(nèi)容、練習反饋、復習、設計行動計劃、課程收尾。特別注意的是課程不是講師把課程說清楚就行，更多的請學員們自己導出答案。這也是課程培訓與傳統(tǒng)授課的重要區(qū)別所在。這需要在講師提前熟悉和理解課件的基礎(chǔ)上，再進行一定的自我二次設計，在試講的時候，除章節(jié)本身內(nèi)容外，還要能夠表達清楚每個步驟的意圖和前后步驟之間的邏輯關(guān)系。課程拆解的試講通常是隨機抽取10-20頁，請講師試講，這項內(nèi)容是作為能否順利通過講師和課程認證的重要評估之一。
4、掌握課程中的故事案例：這是講師在拆解課程時需要豐富的完善的內(nèi)容之一，課程案例是授課中必不可少的組成部分，如果故事案例不理解，則無法講授課，而且很多枯燥的理論觀點是要用工作案例來說明的，課程拆解過程中要給新講師充分講解故事案例。
5、掌握課程中的拓展活動：在課程拆解的過程中，每個拓展活動必須請老師從頭到尾按步驟實施一次，這樣才能保證在實際授課中達到游戲或活動的預期效果，由于技能課里的游戲通用性較高，也可以在其它班級里試用和實踐，如果組織過程沒有問題，再回到正式課程中使用。
6、了解事物形成的本質(zhì)原因：技能課不像技術(shù)課，技術(shù)課更類似數(shù)學。技能課拆解不是純粹的理論，它注重的是理論與實踐的結(jié)合，答案的推導過程。因此我們要在課程拆解時要結(jié)合自己的教學實踐，把事物的所以然說清楚。類似：火箭助推器的寬度為什么等于兩匹馬屁股的寬度？這個也是課程實施時候的難點，也是常見的興趣點。
與教學環(huán)節(jié)不同，課程拆解是象“庖丁解?！币粯樱颜n程由里及表的拆解，而不是切分成幾段。所以，課程拆解應該是更透徹的掌握課程的方法。
