人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

每個人的一生，無不是在悲歡離合中體驗人間百態。感情越豐富，體驗越深刻，成長就越充分。

品讀一本書，也是在透過文字的表面，去間接體驗其中的豐富情感。

近期，攀登讀書會通過三期沙龍，與小朋友一起研讀《親愛的漢修先生》，從中認識豐富多樣的內在自我，細細品味人間悲歡離合，探尋心靈成長之路。

1——認識自我，體驗豐富情感

研討問題1：我是誰？

書中開篇，為什么小男孩鮑雷伊用7封信的篇幅（這在本書中占了相當大的比例），回答作家漢修的問題。

孩子們普遍認為，鮑雷伊是被逼的。確實，回信本身是被媽媽逼迫的，可是為什么不用一封信簡單回復就行了呢？

有的孩子說，內容太多了，一封信寫不完。可是為什么這些問題的答案會有這么多內容？如果是你們來回答，是否也寫這么多呢？

其實，這個問題深層的含義，就是引導孩子思考，向別人自我介紹，就是認識自我的過程。自我認知，絕不簡單是姓名、性別、年齡等基本信息，更主要是個人的特點、優勢劣勢等個性特征。

而且，自我認知是個長期、動態、反復迭代的事情。通過這個問題，算是給孩子自我認知的一次啟蒙吧。

研討問題2：心情變化

書中鮑雷伊的每封信，體現了什么樣的心情變化？

書中鮑雷伊一共寫了60封信或日記，孩子們從信的內容和落款變化，分析鮑雷伊的心情，并按照由低到高依次為0-10分的量級，對鮑雷伊的心情指數進行打分，繪制他的心情變化圖。

通過討論和繪制心情圖，希望孩子明白，第一，人有七情六欲，鮑雷伊的心情隨著外在環境，每天都在變化。孩子們慢慢理解，所謂的心情，不過是外在環境的主觀感受。第二，鮑雷伊的心情總體平均值處在平靜狀態，也就是特別高興或者特別難受的極端情況還是比較少，大部分時候還是平凡的生活、平靜的心情。第三，不管鮑雷伊的心情如何變化，體現的都是同一個人的不同狀態，也就是說這些心情的背后隱藏著一個不變的靈魂，這才是一個人的本質。

研討問題3：忘不了的事

鮑雷伊覺得很奇怪，有人說的某些事，心里一直忘不了。

鮑雷伊忘不了校工說的話，是因為這些關于警報器的話，觸動了他午餐被偷的痛點，所以才念念不忘。這件事揭示了生活的一個秘密，真正影響你的不是發生了什么事，而是你對這件事的看法。

人的記憶規律揭示了另一個秘密，人們并不是像錄像機一樣原封不動地記錄生活，而是通過選擇和編碼，形成了獨特記憶。

隨著這個話題，孩子們紛紛打開了自己的記憶大門，積極分享了自己內心深處記憶尤深的秘密。比如手指被別人咬傷，幼兒園被同伴欺凌，上課被老師辱罵等等。

研討問題4：理解懊悔

鮑雷伊覺得該做家務，可是又沒做，后來覺得自己不應該這樣。

這個問題，是引導孩子認清懊悔、糾結的情緒。鮑雷伊知道媽媽跟著辛苦，自己應該幫助媽媽分擔家務。可是人都會有懶惰的時候，偷懶的結果與內在良知的沖突，就會產生這種懊悔的情緒。

孩子們結合鮑雷伊的感受，分享了自己類似的經歷和體會。比如寫作業與玩游戲的糾結，想玩刺激游戲又害怕的矛盾，因為膽小而錯過了節目的遺憾等。

研討主題5：鮑雷伊有什么煩惱？

這個問題不難回答，認真閱讀書本，就能從中找到答案。

通過這個問題，一是讓孩子認識到生活中煩惱是不可避免的，每個人都會遇到各種各樣的煩惱，不要遇到煩惱就自怨自艾。二是引導孩子認識到鮑雷伊的初始狀態，充滿了多個煩惱。最后的結尾，再與此呼應對比，才能體現出鮑雷伊心靈的成長。

研討主題6：傷自尊

鮑雷伊和爸爸打電話的時候，告訴爸爸“我希望你能打電話來”，說完這話，又感覺后悔，覺得有些傷自尊。

這是一個對低年級孩子難以理解的問題。

內心有一些對別人的渴望，想說出來，可是又擔心沒面子。

其實面子問題，是長大后才形成的，特別是大人的比較評價中強化的。

孩子們現階段對自尊、面子有模糊的感覺，但是不清晰，不會用語言表達。

我本想借此，與孩子們討論自尊高、低各有什么利弊，不過他們好像還難以理解，等長大些再說吧。

研討主題7：憂慮的感覺

鮑雷伊接到爸爸電話，就感覺胃變得很沉重。這種形象的比喻，充分揭示了鮑雷伊的糟糕心情。他擔心爸爸再婚，這種憂慮的心情，能夠反過來造成生理上的難受。

希望孩子們借此能夠了解，身體和心情是互相影響的。為了身體健康，盡量讓自己保持一個開朗的心情吧！

2——理解生活，品味喜怒哀樂

研討主題8：了解爸爸

鮑雷伊覺得，假如爸爸收到漢修的問題，會叫漢修撞樹。這是為什么？

孩子們很快就回答出這個問題，爸爸也不喜歡回答這些所謂“愚蠢”的問題。

書中這個細節似乎在暗示，爸爸不愿回答這些關于自我介紹的問題，對自我認知處在回避的狀態，就像個沒長大的孩子，為后文中爸爸媽媽離婚，提前埋下了伏筆。

研討主題9：離婚的原因

爸爸問媽媽兩人能否復合，媽媽答復沒有任何可能。

覆水難收，破鏡難圓。

媽媽曾經和爸爸有過幸福的婚姻生活，可是爸爸喜歡流浪的性格，一再讓媽媽失望，最終變成了對這段婚姻的絕望。

媽媽長大了，渴望穩定的家庭。爸爸似乎還沒長大，喜歡四處流浪。這種矛盾無法調和，他們就不可能復婚。

既然雙方確實不合適，勉強在一起，也不會幸福。果斷分手，一別兩寬，各生歡喜，應是更好的選擇。

研討主題10：父母的感情

爸爸媽媽離婚后，他們之間還有感情嗎？有何證據？

媽媽雖然明確拒絕了爸爸復合的希望，可是他們彼此之間的感情并沒有斷絕。

曾經一起走過的路，一起唱過的歌，這些美好的經歷，已經深深印刻在爸爸媽媽的腦海里。

細心的孩子們，從文中爸爸媽媽的擁抱，體會出了這種藕斷絲連、難以割舍的情感。

研討主題11：生活的信念

媽媽對鮑雷伊說，每次看到海浪，就會覺得不管事情看起來有多糟，人生還是可以走下去的。

聯想到前期新聞報道，13歲少年弒母一案，如果內心深深認同媽媽說的這句話，少年絕不會走到如此絕境。

媽媽生活中的一句話，就可以在孩子心中生根發芽，悄然塑造孩子的人生觀。

研討主題12：理解貧窮

鮑雷伊家貧窮嗎？

在奢侈育兒的模式下，現在的孩子大都錦衣玉食，不大懂得生活之艱苦。

時代進步了，我們未必刻意再讓孩子節衣縮食，但應當讓孩子知道，美好生活不是天上掉下來的，世界上還有很多人生活拮據。我相信，孩子對貧窮理解越深，對社會就越慈悲，對生活就更加充滿斗志。

孩子們很快從文中找到了一系列鮑雷伊家境貧寒的證據，比如房子小、破、全是二手家具、媽媽打工辛苦等等。

研討主題13：品味幸福

幸福是什么？仁者見仁，智者見智。

但有一點是毋庸置疑的，金錢和幸福肯定不能劃等號。

鮑雷伊家如此貧窮，也可以在圣誕節，一家人唱著傻里傻氣的歌，卻很高興。

快樂其實就是如此簡單！鮑雷伊可以沒有玩具，沒有美食，只要家人團聚，不亦樂乎！

研討主題14：被人注意

鮑雷伊喜歡被人注意嗎？

這個問題很微妙。

有的孩子喜歡出風頭，有的孩子喜歡安靜地待著而不被人注意。

也有的孩子表面上不希望被人注意，其實內心又渴望被人關注。

還有的孩子不愿意公眾講話，深層次原因就是擔心被人注意到自己的不足。

借著這個問題，引導孩子們了解人的需求金字塔。人是社會性動物，每個人都需要社交，并獲得接納和尊重，這是需求金字塔的中端需求。

鮑雷伊內心也是渴望被人關注的，最初并沒有自信，認為自己沒有朋友，但是別人偶爾的關注就會引起他內心的激動。后來，他通過警報器制作、作文獲獎，贏得了別人的尊重，這是一個孩子獲得關注的正確方式。

反之，有的孩子在家里或者學校，故意調皮搗蛋，內心其實是在尋求關注，只是選擇了錯誤方式。

研討主題15：學會交友

為什么鮑雷伊不愿讓同學認為他很驕傲？

科學證明，隨著孩子年紀增長，同伴的影響力漸漸超過父母、老師。

孩子們越來越重視朋友關系，可是低年級小學生還沒有完全學會交朋友的策略。也就是說，交朋友的意愿強烈，可是交友的能力還欠缺。

這個問題讓孩子們認識到，朋友關系不是天然形成的，需要共同努力維護。譬如，驕傲的人就會傷害朋友關系。

研討主題16：吸引力法則

為什么鮑雷伊喜歡校工？什么樣的人才招人喜歡？

孩子們認識到，校工身上的優點，比如熱情，幽默，公正等，吸引了鮑雷伊。

世界的一個秘密就是吸引力法則。一個人不能強迫別人喜歡，只能改善自己，才能受人歡迎。

研討主題17：練習道歉

人非圣賢，孰能無過。知錯就改，善莫大焉。

鮑雷伊發現自己對作家漢修先生的回信，用語不夠禮貌，意識到自己的錯誤，敢于向對方道歉，這不是軟弱，恰恰證明了他內心的強大，以及改過的決心。

研討主題18：人際溝通

鮑雷伊覺得爸爸永遠都不知道自己的鼻子很干凈，因為爸爸總是提醒鮑雷伊“小子，記得把鼻子擦干凈。”

鮑雷伊猜想爸爸認為鮑雷伊永遠不知道他開車很小心，因為鮑雷伊經常這樣提醒爸爸。

我讓孩子們討論，爸爸和鮑雷伊是否真的不知道對方的情況。孩子們在討論中分成兩派，誰也無法說服誰。

這個問題，書中也沒有明確給出答案。

其實答案是什么并不重要，重要的是希望孩子們思考，父子之間為何會有這種誤解。

人的思想，非常微妙，如同量子理論描述的不確定性狀態，不可能像宏觀世界中的客觀存在，可以具體感知、測量。要真正了解一個人的想法，只能通過有效的溝通。

希望孩子們，一方面學會內觀，也就是與內在的自我進行溝通，提高對自我意念的覺察力。另一方面，學會談話，與別人進行非暴力的有效溝通，準確表達自我的想法，同時準確把握別人的想法。

研討主題19：應對夸獎

爸爸夸獎鮑雷伊的時候，鮑雷伊不知道怎么回應。

鮑雷伊可能覺得不好意思，也可能是不習慣爸爸的夸獎。

孔子說，巧言令色，鮮矣仁。

對待別人的夸獎，不需要高超的口才。

最簡單的方法，就是簡單、直接地表達感謝即可。

研討主題20：表達感情

爸爸覺得沒有兌現諾言，虧欠鮑雷伊，就在信中給鮑雷伊夾帶了部分金錢，試圖進行彌補。你覺得爸爸表達感情的方式恰當嗎？還有什么感情表達方式？

孩子們認識到，第一，金錢不能代替感情。鮑雷伊更加需要的是爸爸生活中的關懷。第二，表達感情的方式可以多種多樣，學會表達自己，能夠減少誤解，增進幸福。

研討主題21：解決問題

鮑雷伊為了午餐防盜，采取了寫名字、盯梢、做警報器等多種方法。

孩子們發散思維，還想出了別的防盜辦法。并且認識到，遇到問題，埋怨，發脾氣，是無濟于事的。

開動腦筋，辦法總比困難多。

研討主題22：動手實踐

鮑雷伊做警報器過程中，都解決了那些問題？

這對小學生就是一個很好的實踐項目，為孩子們開展PBL項目制學習，提供了很好的借鑒。

孩子們認識到，從查資料，買材料，到動手完成制作，需要有明確的目標和思路，克服一系列困難，才能大功告成。

3——心靈成長，不斷超越自我

研討主題23：換位思考

鮑雷伊的警報器制作成功了，最終卻沒有發現偷午餐的同學是誰。

通常的邏輯是，這種情況下，鮑雷伊應該感到失望、遺憾，可是鮑雷伊卻感到慶幸。

這種反差，表明了他心智的成長蛻變，從以自我為中心，向以社會為中心轉變。

他能夠換位思考，開始理解窮困同學偷午餐的無奈，增添了對別人的包容。

這種善良滋生的力量，戰勝了午餐被偷的煩惱。

研討主題24：認識復雜

鮑雷伊的同學寫故事，結局總是把所有壞人打死。為何鮑雷伊不喜歡這種故事結局？

人們都喜歡單純，正如“愿你出走半生，歸來仍是少年”，反應了人們對年少純真的向往。

可是現實往往是復雜的。我們既要讓孩子們保留赤子之心，又要讓孩子們充分認清世界紛繁復雜甚至有時殘酷的真相。

鮑雷伊不喜歡這種好人一定打敗壞人的故事結局，說明他內心渴望擺脫幼稚，也已經認識到生活并非總是好人一生平安。

認清復雜，堅守簡單，如此長大的孩子才能做到道德經所說的“知其雄，守其雌；知其榮，守其辱”！

研討主題25：面對挫折

在學校征文中沒有獲獎的同學，生氣地說再也不要寫任何東西了。為何鮑雷伊覺得這種想法很愚蠢？

征文沒獲獎，顯然是一種挫折。

面對挫折，如果一再選擇退縮，將會養成習得性無助的悲觀性格。

反之，不怕挫折，不斷提高自己，就能形成習得性樂觀。

鮑雷伊對此覺得很愚蠢，說明他內心很堅強樂觀，面對挫折不會輕易言敗。

這種樂觀的心態，將是孩子直面人生的有力武器。

研討主題26：精神長相

在和作家共進午餐時，其他得獎的同學都穿得特別正式，為何鮑雷伊對其他同學穿著打扮并不在乎？

我告訴孩子們，一個人有兩個長相，一是身體外貌，二是精神長相。

內心越強大，精神越豐富的人，越是不太在乎外貌。

鮑雷伊之所以不在意其他同學的穿著打扮，正是源于內心深處的力量。

研討主題27：學會獨處

和作家共進午餐結束，回家的路上，其他同學都在議論，為何鮑雷伊不想講話？

一個人內心越強大，越具有騰挪周圍喧囂的能力。

因此，在滿車廂浮躁的同學中，鮑雷伊尋得了他內心的世外桃源，享受著熱鬧中靜處的快樂。

研討主題28：真實的自我

在獲獎的眾多同學中，為何作家貝喬最喜歡鮑雷伊的作品？

面對學校的征文，鮑雷伊曾經挖空心思，編纂故事。最后，用親身經歷，寫的作文意外獲獎，并獲得了作家貝喬的喜愛。根源在于，第一是真實，第二是個性。

寫作，本質是心靈的表達。

百般算計，不如一顆真誠的心。

用自己的語言，表達真實的自我，這樣的作文，勝過滿篇優美辭藻堆砌的模仿。

研討主題29：細心觀察

最后一章，爸爸回到家，為何鮑雷伊發現爸爸的微笑跟以前不大一樣？

這個問題，難住了所有的孩子。需要緊密聯系上下文，對文章進行總體理解。

通過討論，孩子們最終認識到，爸爸把曾經丟失的小狗帶回了家，內心有一種喜悅，又想給鮑雷伊一個驚喜，故意不明說，讓鮑雷伊自己去發現。

爸爸的表情，正是內心豐富情感的外在表現。鮑雷伊是一個細心、敏感、善于觀察和思考的孩子，才能捕捉到爸爸細微的表情變化。

研討主題30：超越自我

本書前后對比，孩子們發現鮑雷伊有了很大變化，比如作文取得很大進步。不過，最感人的變化，是從怨恨爸爸，變得理解爸爸。

爸爸最后一次回家，希望和媽媽復合，受到媽媽拒絕，只好再次離家。鮑雷伊開始很想留住爸爸，最后選擇沒有挽留爸爸。而且，鮑雷伊主動把自己很喜歡的小狗送給爸爸，因為他知道爸爸更需要這只狗。

爸爸媽媽沒有復婚，鮑雷伊無疑是感到悲傷的。

可是鮑雷伊理解了爸爸媽媽的辛苦，也看到爸爸媽媽臨別前的擁抱，懂得了生活的遺憾和美好。也許，這就是為何全書最后的結尾，選擇了這樣的一句話：“我覺得悲傷，同時也感到很欣慰”。

一本好書，總是耐人尋味。

有人說，人們的悲喜并不相通。我對此不敢茍同。

無論孩子們在研讀中真正理解了多少內涵，只要讀懂了鮑雷伊的悲傷和欣慰，就是一種心靈的成長！