一、項目介紹

本項目的作品呈現形式是制作完成一本圍繞親情寫就的書。內容的母題是圍繞著親情展開，可以是不同的子題，如溫暖的親情、成長中的親情、責任與擔當、照顧長輩、贊美母愛、感恩家風等等。當然，母題是親情，文章一定還會有豐厚的內涵，包括對人倫關系的思考、對生命態度的感悟等。本項目以小組合作的形式展開，首先成立圖書編輯部，組內每位同學貢獻至少3篇與親情有關的文章（有困難的學生可以寫6個片段）；可以以家庭為單位，組織開展小活動，如生日派對、親子游戲等，采用說明性的文字加以闡明，作為書的補充。然后要結合課外圖書閱讀的思考，學習一本書的構成與文章編排邏輯，包括封面、扉頁、前言、目錄、內容、附文（可以摘錄其他名家作品進行賞析，此部分不可作為主體）、后記和封底等。

二、驅動型問題

生活中如何留住那些美妙的、感人的親情瞬間呢？制作一本屬于自己與家人的書，是一個不錯的選擇。不僅僅是我們和自己的家人，從古至今，總有些親情文字，流傳至今，當我們去讀他們，才發現親情是那么的珍貴。我們如何用一本書，記錄下來屬于自己與家人的美好的、溫暖的親情記憶呢？

三、學習目標

1.學習敘事，記錄并通過記述生活中矛盾沖突來反映生活的內涵。

2.體會《秋天的懷念》《散步》文中流淌的溫暖親情，能夠遷移體會其他文中的情感。

3.通過有感情的朗讀，學習停頓、連接、語氣、情感基調等嚴肅，能夠讀出情味。

4.通過學習課文的寫法，能夠在寫作中借鑒如何進行情感的表達。

5.通過小組合作的形式，能夠養成樂于參與的態度，形成初步的善于合作的意識。

四、項目評價

五、項目實施

（一）完成“家族尋根”，明晰親情關系

明確親情概念，依托“家族尋根”的任務，利用思維導圖的方法，制作家族圖譜，盡可能地向古久深挖。此環節需學生對家長進行家史采訪，完成任務。在這個過程中，培養良好的親子關系，同時在學生心中建立起家族自豪感與使命感，對延續好的家風傳統也有潛移默化的幫助。

（二）利用思維工具，完成合作分工

完成小組分工，可以利用思維導圖完成任務與人員分工；利用甘特圖完成任務完成的事件節點。本項目大約三周到四周。甘特圖相關知識可借助網絡自行查閱、學習。

（三）劃分親情種類，部分組合成書

在親情的母題下，進一步細分大類。如按照對象的不同分為：如山父愛、無聲母愛等；或按照情感的基調不同分為：快樂美好的親情時光、深沉厚重的談心時刻等；或按自己成長的階段分為：幼兒時期的親情、童年時期的家人、少年時期的家族等。分類有多種邏輯思路，各小組可以經過討論確定以上的若干部分，或者別出心裁設置幾個親情部分。這一步，讓一本書有了模塊和組織，就如同章回體小說或者一本書的若干部。

（四）學習典范課文，習得核心知識

學習第二單元的典范課文《秋天的懷念》《散步》《金色花》《荷葉·母親》《詠雪》《陳太丘與友期行》，學習作者是以怎樣的方式表現親情的。《秋天的懷念》含蓄深沉，在細節中不動神色的寫出了偉大的母愛；《散步》文字淺白，簡明直接表現了親情主題下的多重子題（尊老、愛幼、責任、成長、生命等）；《金色花》利用想象，以兒童的視角展現了美好的親情；《荷葉·母親》通過聯想，將荷葉與母親建立聯系，表現親情；《詠雪》是家風的體現了，謝家乃是大家族，可以由短文一窺大家族的家風；《陳太丘與友期行》用一件小事講了“信”和“禮”的傳統文化與家長影響。

學習本單元的課文學習，在學生核心素養方面，依照文本特點，需要注意以下：

1.強化朗讀訓練，學習停連、頓挫、情感幾個維度的朗讀技巧；

2.感受文章中的情感；

3.對比學習同一主題下，文章的不同寫法；

4.借助項目，讓學習習得語文學科核心知識，并能遷移運用。

本單元核心知識如下圖所示。

（五）制作簡易圖書，小組合作實施

各小組，根據組內明確的書籍的幾個主要部分，進行有效的分工，各自完成任務。書籍制作過程，需要學生設計封面、編訂目錄、撰寫序（前言）跋（后記）、按部編排。

目錄編排形式多樣，可以是“春之序曲”“夏之生長”“秋之收獲”“冬之沉靜”以四季為綱的安排，也可以是“理性藍色”“激情紅色”“綠色發展”“難忘粉色”等以色彩為綱的安排，還可以是親情晴雨表“黎明拂曉”“晶瑩晨露”“晨光初生”“晌午暖陽”“下午茶時刻”“美妙黃昏”“靜謐之夜”等的形式進行安排，還可以是……形式不限，大家需要發揮自己的創造力。

六、擴展閱讀與學生感悟：

相關閱讀資源：《月夜》（杜甫）、《水調歌頭》蘇軾、《蘇幕遮·懷舊》范仲淹、《合歡樹》史鐵生、《剝豆》（畢淑敏）、《紙船》（冰心）、《多年父子成兄弟》（汪曾祺）。

提起杜甫，大家都會想到這是一位憂國憂民的愛國詩人，他經常將筆觸伸向國家和民族遭逢的悲劇，以及戰爭給老百姓帶來的痛苦。其作品因真實反映了唐代的巨變和人民充滿動蕩的生活，而被稱為“詩史”。杜甫落筆的題材宏大，風格沉郁頓挫，以現實主義特色著稱。

然而，這樣一位“詩圣”，其實也有柔情溫婉的一面。他把自己對妻兒的款款深情，盡數刻在了這首《月夜》中，向我們展示了一個不一樣的杜甫：

今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。

香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。

彼時安史之亂爆發，長安陷落，杜甫帶著家人去到鄜州避難。聽聞肅宗在靈武即位，杜甫決定只身前往靈武，把家人安頓在鄜州，不料途中被安史叛軍所俘，押回長安，從此深陷不知歸期是何時的煎熬當中。這首詩，正是杜甫被囚于長安，夜里望月不禁憶起家人時所作。

杜甫別出心裁地從妻子的角度出發，描寫妻子閨中想念自己的場景，雖無一字提及自己，卻更讓我們感受到這份雙向的思念情真意切。孩子們年紀太小，還不知道周遭發生了什么大事，更不知道父親在他方默默地思憶家里人，這樣天真浪漫的稚氣，在此時此刻卻叫人無比辛酸。離亂之痛，使得杜甫長嘆，團圓之日遙遙無期，前路黯淡無光。

同在一輪明月下，夫妻齊受相思苦，共同望月寄托希望，期盼團聚早日實現。

宋代的另一位大文豪，性格樂觀豁達，浪漫灑脫，詩文縱橫恣肆，豪放自如，但也有重情重義的一面——他就是蘇軾。一首《水調歌頭》，飽含對弟弟的深深牽掛：

丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時有？把酒問青天。

不知天上宮闕，今夕是何年？

我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。

起舞弄清影，何似在人間？

轉朱閣，低綺戶，照無眠。

不應有恨，何事長向別時圓？

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

但愿人長久，千里共嬋娟。

一句“但愿人長久，千里共嬋娟”，讓很多人誤認為蘇軾望月懷人的對象是心愛的女子，實則不然。當時蘇軾反對王安石變法，與變法派政見不合受到排擠，于是自求外放，來到密州為官。長期輾轉在外，蘇軾跟弟弟蘇轍已經有七年沒見面了。

由于太久沒有體會到兄弟團圓的快樂，蘇軾抬頭看著中秋時節的圓月，在酒精的作用下，心潮起伏不止，便以詩詞宣泄內心郁積多時的各種情緒。離人的愁苦無奈，人生的變化無常，困境中對自己和兄弟的寬慰與曠達，五味雜陳，交織在一起，化為偉大的傳世作品。

過著羈旅生活的游子，夜不能寐時，總忍不住望月，仿佛月亮能幫助自己，向遠方的親人傳達鄉思離情，聊以安慰濃厚苦澀的愁緒。守邊多年的范仲淹，或許深有同感：

碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。

山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。

黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。

明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。

這首《蘇幕遮·懷舊》是范仲淹的代表作之一。當時范仲淹正在西北邊塞主持防御西夏的軍事，憑借出色的軍事才能統軍御敵，建功立業。國之重責擔在肩上，范仲淹只得舍小家而顧大家，常年離開家人在外工作，沉重的思鄉之情總令他黯然神傷，苦悶難以排遣。

正所謂酒入愁腸愁更愁，范仲淹在高樓獨倚，對月飲酒，卻無法消解漂泊異鄉的孤獨寂寞。邊塞景色與中原相比，固然顯得雄偉壯闊，但畢竟不是自己日思夜想的故鄉，因此在范仲淹眼里，只覺塞上風景蕭瑟無情，離愁別恨展露無遺。

合歡樹

史鐵生

十歲那年，我在一次作文比賽中得了第一。母親那時候還年輕，急著跟我說她自己，說她小時候的作文作得還要好，老師甚至不相信那么好的文章會是她寫的，“老師找到家來問，是不是家里的大人幫了忙。我那時可能還不到十歲呢。”我聽得掃興，故意笑：“可能？什么叫可能還不到？”她就解釋。我裝作根本不再注意她的話，對著墻打乒乓球，把她氣得夠嗆。不過我承認她聰明，承認她是世界上長得最好看的女的。她正給自己做一條藍底白花的裙子。

二十歲，我的兩條腿殘廢了。除去給人家畫彩蛋，我想我還應該再干點別的事，先后改變了幾次主意，最后想學寫作。母親那時已不年輕，為了我的腿，她頭上開始有了白發。醫院已經明確表示，我的病情目前沒辦法治。母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢。她倒總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸。“別浪費時間啦！ 根本沒用！ ”我說，我一心只想著寫小說，仿佛那東西能把殘廢人救出困境。“再試一回，不試你怎么知道會沒用？”她說，每一回都虔誠地抱著希望。然而對我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我的胯上被熏成燙傷。醫院的大夫說，這實在太懸了，對于癱瘓病人。這差不多是要命的事。我倒沒太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母親驚惶了幾個月，晝夜守著我，一換藥就說：“怎么會燙了呢？我還直留神呀！”幸虧傷口好起來，不然她非瘋了不可。

后來她發現我在寫小說。她跟我說：“那就好好寫吧。”我聽出來，她對治好我的腿也終于絕望。“我年輕的時候也最喜歡文學，”她說。“跟你現在差不多大的時候，我也想過搞寫作，”她說。“你小時候的作文不是得過第一？”她提醒我說。我們倆都盡力把我的腿忘掉。她到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫，打聽偏方那樣，抱了希望。

三十歲時，我的第一篇小說發表了。母親卻已不在人世，過了幾年，我的另一篇小說又僥幸獲獎，母親已經離開我整整七年。

獲獎之后，登門采訪的記者就多，大家都好心好意，認為我不容易。但是我只準備了一套話，說來說去就覺得心煩。我搖著車躲出去，坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽見回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一點安慰，睜開眼睛，看見風在樹林里吹過。

我搖車離開那兒，在街上瞎逛，不想回家。

母親去世后，我們搬了家。我很少再到母親住過的那個小院兒去。小院兒在一個大院兒的盡里頭，我偶爾搖車到大院兒去坐坐，但不愿意去那兒小院兒，推說手搖車進去不方便。院兒里的老太太們還都把我當兒孫看，尤其想到我又沒了母親，但都不說，光扯些閑話，怪我不常去。我坐在院子當中，喝東家的茶，吃西家的瓜。有一年，人們終于又提到母親：“到小院兒去看看吧，你媽種的那棵合歡樹今年開花了！”我心里一陣抖，還是推說手搖車進出太不易。大伙就不再說，忙扯些別的，說起我們原來住的房子里現在住了小兩口，女的剛生了個兒子，孩子不哭不鬧，光是瞪著眼睛看窗戶上的樹影兒。

我沒料到那棵樹還活著。那年，母親到勞動局去給我找工作，回來時在路邊挖了一棵剛出土的“含羞草”，以為是含羞草，種在花盆里長，竟是一棵合歡樹。母親從來喜歡那些東西，但當時心思全在別處。第二年合歡樹沒有發芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它長在瓦盆里。第三年，合歡樹卻又長出葉子，而且茂盛了。母親高興了很多天，以為那是個好兆頭，常去侍弄它，不敢再大意。又過一年，她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上，有時念叨，不知道這種樹幾年才開花。再過一年，我們搬了家。悲痛弄得我們都把那棵小樹忘記了。

與其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵樹吧。我也想再看著母親住過的那間房。我老記著，那兒還有個剛來到世上的孩子，不哭不鬧，瞪著眼睛看樹影兒。是那棵合歡樹的影子嗎？小院兒里只有那棵樹。

院兒里的老太太們還是那么歡迎我，東屋倒茶，西屋點煙，送到我跟前。大伙都不知道我獲獎的事，也許知道，但不覺得那很重要；還是都問我的腿，問我是否有了正式工作。這回，想搖車進小院兒真是不能了，家家門前的小廚房都擴大，過道窄到一個人推自行車進出也要側身。我問起那棵合歡樹。大伙說，年年都開花，長到房高了。這么說，我再看不見它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前兩年沒有自己搖車進去看看。

我搖著車在街上慢慢走，不急著回家。人有時候只想獨自靜靜地呆一會。悲傷也成享受。

有一天那個孩子長大了，會想到童年的事，會想起那些晃動的樹影兒，會想起他自己的媽媽，他會跑去看看那棵樹。但他不會知道那棵樹是誰種的，是怎么種的。

老海棠樹

史鐵生

如果可能，如果有一塊空地，不論窗前窗后，要是能隨我的心愿種點什么，我就種兩棵樹。一棵合歡，紀念母親。一棵海棠，紀念奶奶。

奶奶和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開；好像她們從來就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影子里張望。

老海棠樹近房高的地方，有兩條粗壯的枝丫，彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。

春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖我嘮叨：“就不說下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說：“我求過你嗎？這回活兒緊！”

我說：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，直起腰，喘口氣，這當兒就呆呆地張望——從粉白的花間，一直到無限的天空。

或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃陰里，又不知從哪兒找來補花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來時她沖我喊：“你就不能勞駕去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？”我跳下樹，洗萊，胡亂一洗了事。

奶奶生氣了：“你們上班上學，就是這么糊弄？”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。奶奶洗好菜，重新撿起針線，從老花鏡上緣抬起眼，又會有一陣子愣愣地張望。

有年秋天，老海棠樹照舊果實累累，落葉紛紛。早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，“刷啦——刷啦——”，院子里的人都還在夢中。那時我大些了，正在插隊，從陜北回來看她。那時奶奶一個人在北京，爸和媽都去了干校。那時奶奶已經腰彎背駝。

“刷啦刷啦”的聲音把我驚醒，趕緊跑出去：“您歇著吧我來，保證用不了三分鐘。”可這回奶奶不要我幫。“咳，你呀你還不懂嗎？我得勞動。”我說：“可誰能看得見？”奶奶說：“不能那樣，人家看不看得見是人家的事，我得自覺。”她掃完了院子又去掃街。

“我跟您一塊兒掃行不？”“不行。”

這樣我才明白，曾經她為什么執意要糊紙袋，要補花，不讓自己閑著。有爸和媽養活她，她不是為掙錢，她為的是勞動。她的成分隨了爺爺算地主。雖然我那個地主爺爺三十幾歲就一命歸天，是奶奶自己帶著三個兒子苦熬過幾十年，但人家說什么？

人家說：“可你還是吃了那么多年的剝削飯”這話讓她無地自容。她要用行動證明。證明什么呢？她想著她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有點懂了：什么時候她才能像爸和媽那樣，有一份名正言順的工作呢？大概這就是她的張望吧，就是那老海棠樹下屢屢的迷茫與空荒。

不過，這張望或許還要更遠大些——她說過：得跟上時代。

所以冬天，在我的記憶里，幾乎每一個冬天的晚上，奶奶都在燈下學習。窗外，風中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗欞。奶奶曾經讀一本《掃盲識字課本》，再后是一字一句地念報紙上的頭版新聞。在《奶奶的星星》里我寫過：她學《國歌》一課時，把“吼聲”念成了“孔聲”。

我寫過我最不能原諒自己的一件事：奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說說，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“您學那玩藝兒有用嗎？您以為把那些東西看懂，您就真能摘掉什么帽子？”奶奶立刻不語，唯低頭盯著那張報紙，半天目光都不移動。

我的心一下子收緊，但知已無法彌補。“奶奶。”“奶奶！奶奶——”我記得她終于抬起頭時，眼里竟全是慚愧，毫無對我的責備。

但在我的印象里，奶奶的目光慢慢離開那張報紙，離開燈光，離開我，在窗上老海棠樹的影子那兒停留一下，繼續離開，離開一切聲響甚至一切有形，飄進黑夜，飄過星光，飄向無可慰藉的迷茫和空荒……

而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之轟然飄去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃陰里，張望復張望，或不斷地要我給她說說：“這一段到底是什么意思？”——這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。

剝豆

畢淑敏

一天，我與兒子相對坐著剝豆。當翠綠的豆快將盆的底鋪滿時，兒子忽地離位，新拿一個瓷碗放在自己面前，將瓷盆朝我面前推推。

看他碗里粒粒可數的豆，我問：“想比賽？”

“對。”兒子眼動手剝，利索地回答。

“可這不公平。我盆里已不少，你才開始。”我說著順手想抓一把豆放在他碗里。

“不。”他按住我的手，“就這樣，我才能試出自己的速度。”

一絲喜悅悄悄在心里散開，我欣賞兒子這種自信和大氣。

一時，原本很隨意的家務勞動有了節奏，只見手起豆落，母子皆斂聲息語。

“讓兒子贏，使他以后對自己多一些自信。”這樣想著，手不知不覺就慢了下來，借拾豆的機會稍稍停一下。

“在外面競爭是靠實力，誰會讓你？讓他知道，失敗成功皆是常事。”剝豆的速度分明快了。

小兒手不停，眼睛卻時時在兩個容器中脧。見他如此投入，我心生憐愛，學校考試排名次，夠他累的了……剝豆的動作不覺中又緩了下來。

“不要給孩子虛假的勝利。”節奏自然又緊了許多。

一大袋豌豆很快剝光，一盆一碗，一大一小不同的容器難以比較，憑常識，我知道兒子肯定輸，正想淡化結果，他卻極認真地重新拿來了碗，先將他的豆倒進去，正好滿一碗，然后又用同樣的碗來量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。

“你贏了。”他朝我笑笑，很輕松，全沒有剝豆時的認真執著。

“是平局，我本來有底了。”我糾正他。

“我少，我就是輸。”沒有賭氣，沒有沮喪，兒子認真和我爭。臉上仍是那如山泉般的清澈的笑容。

想到自己瞻前顧后，小心翼翼，實在是過分了。孩子的生命，自有他該有的軌跡，該承受的，該經歷的，他都應有完整的體驗。失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有他的價值，不必人為地營造一片虛假的生存空間，因為生活是實在的，生命也要經過磨難才真實。

紙船

? ? ——寄母親? ? ? ? ? 冰心

我從不肯妄棄了一張紙，

總是留著——留著，

疊成一只很小的小船兒。

從舟上拋下海里。

有的被天風吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心地每天疊著，

總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，

不要驚訝它無端如夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，

萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。

學生閱讀隨感：

76級11班? 鹿依林:

《合歡樹》

這篇文章寫的是“我”對母親的思念。可以把文章分成三個部分，第一部分是1-3自然段，寫的是生前的母親；第二部分是4-7自然段，寫的是母親離世后，“我”想念母親；第三部分是8-12自然段，寫的是母親與合歡樹。

先說說第一部分，這一部分從“我”的話中可以讀出當時“我”的掃興和心里的一點點失望，也突出了母親對自己兒童時代的自豪，但是，因為當時母親年輕，不明白孩子的心理，她這樣說也許是想讓孩子在高興的同時不能得意忘形，也是出于好意的。

再說說第二部分，前兩段寫了“我”在母親去世后發生的事，也寫出母親已經離開“我”許多年。在第六自然段中，“離開”和“瞎逛”跟第三部分的“慢慢走”形成對比，寫出了“我”進小院前的憂傷和進小院后的嘆息，合歡樹就是“我”唯一的慰藉。

《老海棠樹》

這篇文章寫的是種海棠樹紀念奶奶的故事。“我”小時候許多和奶奶在一塊的經歷，都發生在海棠樹下。小時候的“我”對奶奶總是忙碌于干這干那感到奇怪，長大以后，看見奶奶學認字感到奇怪，直到奶奶去世后，我才明白，奶奶做這些是為了什么。其實這樣的人有很多，都是為了補上“文盲”這個大洞，讓自己不會成為一個只會吃喝的動物，而要做一個跟上社會的勞動人民。文章中的奶奶這樣做，是為了讓村里的村民知道自己不是只會吃剝削飯的人，我認為這種精神值得我學習。

《剝豆》

這篇文章發生的事情和想表達的思想感情都很明顯，就是想寫出兒子對自己的自信，充滿挑戰性，在比賽中，兒子也認真對待、非常執著，比賽結束后，兒子知道自己輸了后，沒有賭氣，沒有沮喪，反過來，卻讓“我”對自己在比賽中瞻前顧后小心翼翼的行為感到難為情了。讓“我”也明白了，孩子的生命應該有失望、失誤、失敗、傷痛、傷感、傷痕，這樣，他才能經得起磨難，經得起挫折，這樣的人生才真實完整。

《紙船》

這是一首詩歌，寫出了“我”對母親的思念。詩中的“我”不肯放棄每一張紙，因為每張紙疊成的小船都有可能漂到母親的夢中，讓母親看見小船就如同看見自己一樣，表達了“我”對母親的思念與愛，就像母親對“我”的愛一樣。在最后一句話中，“萬水千山”一詞寫出了母親對“我”的愛和離子女而去的悲痛，被那只小船載去天堂永保安寧，愿母親在天堂還記得她的兒女。

76級11班 王心悅

母親留給我的記憶

——《合歡樹》史鐵生

作者從小喜愛寫作，但老天給他開了一個破天荒的玩笑—奪取了他的雙腿，母親前期對于“我”的腿可以說是拼了命，后來接受現實，鼓勵“我”，去做自己喜歡的事。

待母親死后，“我”小有了名氣，在老鄉們的催促下，“我”回到了那個母親在世時住的院子，看到了母親親手種的合歡樹開花了，作者也勾起了這其中美好的回憶。

也許母親過世后，作者看這樹長得如此好，可能會把它理解為母親的化身，一直陪伴他。

我和我喜歡坐在老海棠樹下的奶奶

——《老海棠樹》史鐵生

這篇和上篇不同，上篇是母子情，這篇則是祖孫情。

作者從小與奶奶“勢不兩立”，時不時嘲諷一兩句，而奶奶呢，一年四季都坐在樹下，干自己的事。等到作者長大了，和奶奶之間濃濃的祖孫情才體現的淋漓盡致。

奶奶想要跟上時代的腳步，但作者依舊是同小時候不耐煩的態度，當反應過來自己對奶奶的出言不遜，想找奶奶原諒時，奶奶卻眼中盡是溫柔……

這成了“我”人生中最慚愧的一件事，后來奶奶過世了，但那個坐在老海棠樹下問“我”這一段到底是什么意思的奶奶，會永遠在“我”心中留下一個背影。

生命經過磨難才能變真實

——《剝豆》畢淑敏

通過剝豆比賽，一位母親明白了對孩子的教育方式。

兒子也十分硬氣，輸了，就是輸了，不討價還價，很有男子漢的氣概，甚至在母親故意讓給自己也不準備獲得“贏家”的名號，最后母親說平局時，他也不計較，自己承擔這一切。

母親在比賽中有很大的心理變化，“讓”還是“不讓”？這個問題一直困擾著母親，但母親最后還是決定讓孩子自己承擔自己的成果。

一次的虛偽，也只是那一次，精彩的人生是打磨出來的，摩擦碰撞出的火花，是生命中最燦爛的煙花。

萬般思念

——《紙船—寄母親》冰心

以上三篇都以文章的形式表達自己與家人之間濃郁的情感，這篇呢，則是冰心女生以詩歌來詠誦自己對母親深深的思念。

作者將自己的懷念化作紙船，向母親敘述，這是你女兒的愛和悲哀，母親離開了人世，去往了遠處的深海，無邊無際，女兒很迷茫，她找不到母親了，五味雜陳般的愁緒散開來，承載在紙船上，飄向遠處的大海……

7611 董亞鑫:

《合歡樹》中，我搖車離開那兒，在街上瞎逛，不想回家。作為過渡段，乘轉結合，十分自然，前部分是追憶母親的回憶，為合歡樹的好處做了鋪墊，打下了感情基調。兩部分銜接流暢，渾然一體。作者在前部分沿著回憶的路徑重現定格了母親身影的兩個鏡頭，以時間為順序，倍筆而書，筆觸所至，無不滲透深情，行文如水流成溪，質樸中顯風采，平淡中藏深味。其中一個鏡頭：10歲時，我作文獲獎，母親很高興，說自己當年的作文寫的還要好。我不服氣，故意氣她。

《老海棠樹》是一篇感人至深的散文，讀罷讓人的靈魂隨著文字一起顫動。我覺得最讓人觸動的是上面的一段文學。這一段寫得很真實，讓讀者的心思和史鐵生一起引起心靈的共振。從文章中，我感到了作者對祖母無限的思念，對祖母無限的懺悔。也看到了作者對自己的無限自責，也都隨著文字流露于紙上。但在我的印象里，奶奶的目光慢慢的離開那張報紙，離開燈光，離開我在窗上老海棠樹的影子那兒停留一下，繼續離開，飄進黑夜，在我的祈禱中，老海棠樹一直跟隨著奶奶，一直往上升。“這一段兒什么意思啊，你給我講一講”，而“我”的回答卻成了我一生的悲痛。

冰心奶奶說過：“生命在于奉獻，當別人在失落的時候，你去幫他，那么在自己需要幫助的時候，就會有人向你伸出救援之手。”。一個自私自利，非常小氣的人，竟然在別人要失去生命的時候，去救別人，而不是在袖手旁觀，這難道不是奉獻嗎？其實，在我們身邊，也有許多人在為我們奉獻，老師們為我們講課，保潔阿姨幫我們打掃，爸爸媽媽送我們上下學，還有班里的班干部，都是在為我們奉獻。

這篇文章，將兒子的自信，大氣，認真和執著寫得非常清楚，這一切的一切，都來自于母親對兒子的愛。除此之外，他還告訴我們一個道理，不管是酸甜苦辣，都要自己去親自體驗。因為生活中，有成功，也有失敗，成功了，不能驕傲，失敗了，不能氣餒。就如文章里說的一樣：“對于孩子來說，一切該承受的，該經歷的，都應該由，孩子自己去體驗和感受”。

7611林子碩

人生、綠茶

人生像綠茶一樣，不可快喝，不然品不到滋味，不可急喝，會嗆喉嚨。

史鐵生便是這樣的人，小時候沒有想過未來會是不幸的。小時候沒有好好聽母親的話，二十歲時，雙腿卻意外殘廢了。他并沒有失去寫作的興致，日子慢慢的搖曳著生活著，母親不認輸的繼續給他洗、敷、熏、灸，但是他被燙傷了。后來他轉像寫作，母親又推他去借書、冒著雨頂著雪帶他去看電影、打聽偏方，用她自己的方式愛護著他、給他希望。

三十歲母親去世后，他的小說發表了。母親去世后七年，他的小說獲獎了。史鐵生搬家了以后，很少想起那棵合歡樹的院子。他對自己的家有了陌生感，一切都想起來了，母親給他找工作，挖了一棵“含羞草”回來，沒想到是合歡樹，幾年沒回來，花都開了無數次，都長大到房子那么高了，這樹有太多的回憶。新的住戶看到它，不知怎么有的，什么經歷，只有在那一刻，一張新的白紙在了桌上，而之前那張，也許在某人的腦海里吧。

什么樹

我家院兒門口有棵不知名、不知年齡的樹。只知道它很老了，當樹下擺上“小心樹枝掉落”的牌子時，它老了，我也意識到，我長大了。

這棵樹有太多回憶，像史鐵生那樣。

剛搬到這兒時，我才4歲，我只記得我與奶奶在樹下看螞蟻搬食物，經常會帶些蘋果，餅干之類的。有時還會在樹下睡覺，一覺睡醒就到晚飯前，夏天，睡在涼陰陰的大理石板上，可比家里涼快。不過身上就會有很多螞蟻，癢癢的。

還有那年夏日練習自行車那會，騎我爺爺的自行車，在那片停車場繞來繞去，繞著樹轉圈。可就是學不會，一圈圈不停地練習，終于功夫不負有心人，學會了。大樹給我帶來絲絲涼風，好像是在像我祝賀。我很開心、很難忘這個夏天。

每天出門它都會注視著我們，好像保安、像親人。它觀看著我成長，像親人一樣。只是沒注意，它也老了。

它叫什么樹呢，幾年了，我不知道……

好心眼的比較

“學習不能比較，生活可以”。---我

我討厭學習中的比較，但喜歡生活的比較，我與媽媽、奶奶做了很好的例子。

《剝豆》這篇文章讀后，我展開了想：有什么比較呢？我想起了兩件事情。

我、媽媽、奶奶都喜歡打羽毛球，我們就在比誰與誰打連續的球多，漸漸的，我們開發了二打一玩法，比誰打的遠，混打……

跑步也是比較，媽媽是最不想跑步的那個，奶奶非常喜歡運動，有一股子勁。她雖然跑不快，但是一直在跑，重在參與嘛！

比較既比賽是不能讓步的，既然要比，那就比個第一、第二。這種比賽既“好心眼”，那也有“壞心眼”。

惡性比較就是個“壞心眼”，比較貧富、高低、貴賤都是。我們不要有“壞心眼”。

不同難過

當你失去一個好用的橡皮擦、一支紅筆，你可能會傷心一會，明天就會忘得一干二凈了。當你失去了一位親人……

我并沒有這樣的經歷，但我知道，這種痛苦總有一天要來的。我希望我們能正常的去看這件事。“其實世界上原本沒有她這個人，不過是隨著宇宙的變化，她剛好被降落在人世間而已”。生命的結束并不代表消失，只不過順應自然規律，回歸到宇宙中，所以，我應該為她感到高興啊！---莊子。我希望面對困難時、悲傷時，可以像莊子一樣，有豁達之心，這只是自然規律而已。

莊子死后，弟子說要給最好的棺材，但是莊子想：棺材只能防住烏鴉，但是防不住螞蟻，奪走烏鴉的食物，交給螞蟻吃，這不公平啊！

“不要提到死亡就害怕，其實那是永生”。

7611許騫羽：

《合歡樹》史鐵生

《合歡樹》的文字樸素而優美，感情真實而動人，作者在贊頌了母愛偉大的同時，也表達了對母親失去的哀傷以及深情的懷念。《合歡樹》是史鐵生寫的一篇散文，本篇散文以“合歡樹”為線索，以“母親”為著力點，文思紛呈，筆墨飄逸，情節平樸自然而動人心弦。散文按照時間順序分別敘述了作者十歲那年由自己作文獲獎引發的一件事；二十歲母親為他治病和鼓勵他寫小說；以及三十歲以后對母親的愧疚與思念。

《老海棠樹》史鐵生

《老海棠樹》這篇文章運用了象征的手法，以老海棠樹象征了奶奶，在樸素而真實的字里行間中，讓我真切的體會到了奶奶如海棠般的剛毅品質。本文運用了許許多多的細節描寫，用最樸實無華的語言寫出了最真實最動人，最強烈的情感，按照時間順序從春夏秋冬回憶往事，并表達了對奶奶的懷念和痛悔。

《剝豆》畢淑敏

《剝豆》這篇文章講述了一位母親和兒子在一起進行剝豆比賽。兒子雖然輸了卻沒有賭氣，也沒有沮喪，而是勇敢的面對與承受。而母親同樣教子有方，并沒有像其他父母來謙讓孩子，用特殊的方式教育孩子。而作者也告訴了我們一個道理，就像結尾所說，生命也要經受磨難才真實，無論是輸贏，是多是少，是大是小，是高興或是沮喪，都是在將來社會上必須所經歷的，只有刻苦的磨練，才能獲得生活的真理。

《紙船--寄母親》冰心

在冰心那個年代，紙都是最珍貴的，她以紙船來寄托對母親的懷念。這首詩歌運用托物言情的方法，感情抒發的生動、具體，又含蓄、深沉。此外這首詩詩行較長，語調緩慢，正以對母親的綿長思念相協調。

《合歡樹》

賞析：本文我想將將其再分成兩大個板塊.第一板塊是按時間順序講述了＂我＂與母親的瑣碎小事，構成了我深刻有難忘的回憶。這也推動了后面的故事發展，加深了＂我＂對母親的懷念.第二個板塊寫的是＂我＂小說獲獎后回家的事，這里也照應題目中的合歡樹，把它當成線索，當做文章中心.最后文章飽含了作者對母親的愛，同時也銀合歡樹而心永回憶心聲，對母親深切的思念。

7611楊甲華：

《老海棠樹》

賞析：本文又是以老海棠樹題目為中心和線索，開門見山.講述了作者與奶奶的故事，文章通過春、夏、秋、冬四個季節，舉了幾個具體事例，從海棠樹的變化以及奶奶的人物特點描寫兩個方面闡述。＂我＂兒時不理解奶奶的做法，經常說她，而奶奶卻在最后一刻都絲毫未對＂我＂有一點責備的神情（奶奶對我的愛）表達出作者的慚愧與對奶奶的思念和永生的痛悔。

《剝豆》

賞析：本文以剝豆這件事展開，寫了一位母親與兒子比賽剝豆時的溫馨畫面。同時又抒發了一些人生道理。母親一直在瞻前顧后的糾結比賽的輸贏，而兒子卻在認真地爭，直到母親看見兒子燦爛的笑臉，才真正明白：生命是需要磨練的，所有的挫折與創傷都有它的意義，虛假是最沒必要的，因為生活是真實的。本文還刻畫出一個賢惠，溫柔，細心，體貼的母親形象。

《紙船》

賞析：冰心的散文，我早已不陌生，同時我也很喜歡他的文學作品以及創作風格。此散文同樣從紙船作為全文線索，作者運用優雅，生動，深情如詩歌般優美的語句，向母親訴說了自己對她的深切懷念與悲傷。（這也讓我由感而發，想起《小白船》這首歌）。

7612孫鈺硯：

讀《合歡樹》有感

在這篇文章中，讓我感受到母愛的深沉，母發的默默,母愛的寬容，母愛的關心……母親真的是這個世上最勞累，最辛苦，最理解我們的人了。

從史鐵生的筆下了解到，在自己雙腿癱瘓后，母親就全心的投入到了“我”身上。盡管是實際的方法，還是一些亂七八糟的藥劑。只要有一絲希望，母親都會去嘗試。她永遠不會放棄，拋棄我們，母親就是我們最大的后盾。她心中的苦無人會知，也沒有人會問。臉上總是浮著笑意，是因為母親在我們根本不知道的地方偷偷的哭泣。母親總是自己一個人承受著這些，卻不讓我們知道每個人都有脆弱的一面，而母親在我的眼中都是女超人的存在!

讀《老海棠樹感悟》有感

奶奶可以很小，小到毛衣上的一根細絲.奶奶也可以很大,大到可以飽覽我們整個童年。

在史鐵生的筆下，奶奶是他一生中重要的人物。同樣，我也不例外。奶奶似乎可以包容我們一切的錯誤，她總是那樣親切。在奶奶面前調皮，是很快樂的一件事，遇到了什么麻煩，一句：“奶奶！過來！”全解決了。無論我們放學有多不高興，她總是先摘下我身上沉重的書包，掛在自己肩上，領著我的手向著夕陽，一步一步的走著……晚上，奶奶總是開著那微黃的小臺燈，我便躺在奶奶的懷里，看著和諧而溫馨的場面，心中不由得舒服多了，一會兒就進入了夢鄉。

正如史鐵生所講的那樣：“飄進黑夜，飄進星光……”我想繁星燦爛，星光閃爍，每一顆天上的星星都是愛過我們的人!

76級11班 雷舒涵：

《合歡樹》這篇文章用樸素、淡雅的語言寫出了濃厚的母愛，與我對母親的想念。母親將心思都放在了我身上，“我”想寫小說，母親便到處給我借書，冒著雪頂著雨推我去電影院中看電影，母親對我的雙腿十分的上心，到處找大夫，找偏方只為治好我。文章中寫了三個時間段所發生的事情，語言中都流露出我與母親之間的親情，看出我們母子情深。

《老海棠樹》這篇文章以海棠樹作為引導讀者的引子，寫出了奶奶與我在日常中發生的各種事，其中都飽含著親情。文章中塑造了一個與家門口海棠樹永遠的在一起的奶奶，文中還寫了奶奶說要自食其力，獨愛那糊紙袋兒。奶奶還要跟的上時代，她還有一顆好學的心，有不認識的字，便詢問我，我卻口無遮攔，然而奶奶卻并沒有責備我，從這里可以看出奶奶對我還是十分寵愛的，我在之后也十分懷念她。

從《剝豆》這篇文章中我讀出了這個家庭的家風十分方正，給兒子了良好的教育。母親與我比賽剝豆子這件事上，我幾次三番想讓一讓兒子，讓兒子開心開心，但是“我”經過三思而后行，最終還是決定來一場公平的比賽，母親總結出了許多的人生道理，告訴我們在外面要靠實力，沒有人會讓你，要給孩子帶來正確的三觀，不要給孩子虛假的勝利。孩子也十分坦然的接受了事實，寫出了母親對兒子的愛。

《紙船》這篇文章寫出了冰心對母親深深的懷念，語言十分優美，運用多個修辭手法，使人代入感很強，文章中的字與句都飽念著冰心對母親的愛與思念，寫出了冰心與母親之間的親情，讓人印象深刻，也寫出了母親之前對我的深深的愛。

7611 孫睿崢：

讀《合歡樹》有感

“誰言寸草心，報得三春暉”，我們如小草般的感恩，怎能回報如明媚春光般的母愛？史鐵生的文章合歡樹中那棵茂盛的合歡樹，恰似史鐵生本人，而對他進行栽培養育的正是他母親。在他的腿剛癱瘓時，是母親不眠不休的照顧他，給他試各種療法，虔誠的希望史鐵生的腿能好起來，也是母親陪史鐵生聊天，盡力讓史鐵生忘掉已經殘廢的雙腿，對生活抱有希望。從始至終，母親都不離不棄，全心全意的照顧著他那個雙腿殘疾的兒子。從頭到尾，苦的也都是母親。每天，她勤勤懇懇的尋找療法，勤勤懇懇的陪伴低谷中的兒子。我認為這個母親是個滿分的優秀母親，她一直是史鐵生生命中的一道光，用自己本不多的力量驅散殘疾后史鐵生心里濃重的陰霾，她雖平凡，是萬千母親中的一個，卻又偉大，以自己的生命之光照亮了史鐵生未來的道路，那開花的合歡承載了太多太多，母親的無助與期望，史鐵生的慚愧與懊惱。但也承載了：母親無限的寄托與愛，史鐵生對生活的堅定與熱愛。當史鐵生看到并想起合歡樹的那一刻，他才無愧于母親所付出的一切努力，也無愧于自己堅持著愛這個多彩紛呈的世界。因為在一次次內心斗爭，一次次遠眺紅楓，一次次傾聽母親的過程中，他明白，他值得被愛，他值得多看看美好的世界，他值得擁有與他人不同并且更豐滿艷麗的燦爛人生。

讀《剝豆》有感

人生是一場場無休止的博弈與奮斗，不是你輸就是我敗，勝不足喜，敗亦何悲。社會中成功失敗皆常事，沒有任何一個人會憑你小還是憑你好看不好看而讓著你。經歷了生活的摔打磨礪才能一步步將自身打硬，磨出硬本事。作者與兒子的博弈剝豆就如成年人與成年人的競爭，沒有謙讓，只有用輸贏說話的真道理。雖然兒子輸了，但是那種氣度是值得學習的。古人云，勝不驕，敗不餒，若勝則驕，敗則餒，那就沒有人能成事。谷愛凌在賽場上只讓人看到了那驕人的成績，但卻無人見到她曾經一次次失敗與練習。若她真的勝驕敗餒，那么冬奧賽場上那位手拿金獎的少女就一定不會是她。回到剝豆這篇文章上，這更像是反映出了一種人生觀與你看待事情的態度。我們應該明白高手如林，天外有天，人外有人的道理。明白殘酷的競爭無處不在，更應該明白勝負得失，不該被看的好比天是否塌了一般重要，因為一時勝利不代表永勝，一時失敗不代表永敗。學會客觀的看待一切成敗，總結經驗，小心謹慎步步為營，錯誤就不可能有逮住你的機會。勝了也不要讓內心飄起來，要對自己說，繼續努力，小心再小心，這樣你才有可能會長時間居于勝利之位，不輕易掉下來！

讀《老海棠樹》有感

從古至今，幾乎每位中國的文人墨客里都會有對老人的關懷，對孝的深刻解讀與大聲的贊頌。但在老海棠樹下，史鐵生的奶奶卻無助的眺望著遠方蔚藍而空曠的天空，她曾說，跟得上時代，實際上她也做得出勞動，看報紙，學國歌，為了證明自己可以自食其力，不去依靠他人過活，他掃院子、補被子上的花紋，還幫人家糊紙袋，可她的執著非但沒被他疼愛的孫子肯定，反倒被勸阻，甚至換來了孫子的不耐煩。每位老人心里都在想，我雖然老了，但我對這個世界還有用。我必須證明我的價值，但社會卻投以冷漠，讓每位老人倍感無助。在狼群里，年長的狼也會被狼群狼敬重，也會用自己豐富的經驗，教年輕的小狼們捕獲肥碩的獵物，享受豐盛的戰果。反觀我們人類社會長者們，如老狼在風燭殘年之時努力想發揮價值，想為自己的子女做些什么？可子女卻不像年輕的狼那樣敬重長輩，反投以一句句虐略帶煩躁與厭惡的話語給老者。史鐵生便是其一。他年少，不知老人好，不關心疼愛自己的祖母，老想著老人跟時代有什么用，等祖母與世長長辭，他才明白要關愛老人。但子欲養而親不待，留給史鐵生的只有無盡的內疚與痛悔。從現在起，請好好支持與陪伴，身邊最愛你的老者吧，即使有一天老人走了，留下的也會是美好的回憶，也不是一張灰白的照片，一封遺書和后半生的懊悔。

讀《紙船—寄母親》有感

母愛似流水，溫柔而堅韌。在呵護的同時又有嚴厲的教育。母愛似一只海港，接納著任何一條因情感事業不順而受傷的小小木船，給予他們無條件的呵護、慰藉與鼓勵，注視他們再次起航，駛入名為人生的茫茫大海，繼續探索這片美麗而曲折的海域。冰心用一首短短的小詩，真切的抒發了對母親的眷戀與懷念。小船兒正如她想對母親說的一句句話，雖然會由于各種原因而未成功傳達，但水亦有情，她會用一陣陣泛著白花的洋流為母親送去滿載思念的船只。實現冰心這顆小小但執著的心愿。“你聽，那是年幼女兒想對你說的話啊你看，那是年幼女兒用思念折成的白船啊！到何時你才能也折一只紙船，讓它隨波飄到我這邊？”這或許是冰心最想對母親說的話了吧，世界上幾乎沒有一個孩子不依戀疼愛自己的母親，也絕沒有母親不呵護自己的骨肉。這首詩正想表達孩子的戀母之心，表面上寫船，實則象征著自己。母愛是我們一生中最珍貴，最多的也是最少的東西，它只有你的母親能夠給予你，并且不求回報。他藏在點滴的小事中，讓你無從察覺。他在童年最多，成年后頻率減少，但濃度不減。或許冰心也會用小小的紙船，紙飛機漂洋過海，那我便誠心祝福：“愿風帶走她的思念”……

7611 王瑞源：

致那不會再重現的母愛

——讀《合歡樹》有感

讀完本篇文章后，我不得不佩服史鐵生先生在寫作上的高超技術。那顆茂盛、充滿希望的合歡樹，在我眼前持續浮現。合歡樹那艱難的生長，仿佛讓我看到了史鐵生母親一生的傷痛、挫折、疾病。那存在多年的合歡樹終于開出了美麗的花，母親也終于找到了安適的生活的地方。是啊，“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”史鐵生的母親真的為她的兒子付出了太多，即便是史鐵生已經雙腿癱瘓，但她還是四處打聽辦法，想從茫茫黑夜中找到一絲亮光，可是母親終究還是走了……史鐵生當時看合歡樹的時候，心里必定是充滿悲傷的，可是悲傷也是一種享受。只要能回憶起往事，能想到母親帶來的愛與溫暖，即便是悲傷，也值了。致那母愛，致那不會再重現的母愛，愿每一次回憶起合歡樹，都能把那彌足珍貴的母愛如刀般一直刻在心里。

老海棠樹上承載的親情

——讀《老海棠樹》有感

老海棠樹，它在文中不僅承擔著一棵樹的作用，更是貫穿文章的一根主線。從春、到夏、再到秋、冬……四個季節為一輪回，像一部長電影一樣，在循環播放，一幕幕熟悉的場景在眼前反復出現，這個場景是祖孫倆之間濃濃的親情。從小到大，仿佛這棵老海棠樹就和奶奶一樣，對自己的意義是非凡的。到了結尾，作者從內疚，到抱歉，再到哀求，這個結局這個結局未免有些遺憾與可惜，但這正表現了親情的有限和與時光的一去不復返。就讓老海棠樹一直開著吧，就讓那童年的回憶和珍貴的親情永不漫滅吧！

生命經過磨難才真實

——讀《剝豆》有感

與平日讀的親情類文章不同，這篇文章更多描繪的是一個孩子經歷挫折教育的事件。我們不可能天天是溫室里的花朵，我們遲早要接觸挫折，從挫折中成長，而且是再晚都要接觸的。所以，早接觸挫折又何妨？如文中的男孩，自己輸了，并且承認自己的失敗，這不正是一種豁達、大度的人生態度嗎？如果人的一生一帆風順，那么他的人生必定是不完美的、不真實的。我們要學習文中的這位男孩，在比賽期間全身心地投入進去，結束后勇敢面對自己的成績，這也算是經歷磨難的一種，讓自己的閱歷更豐富與真實！

承載著愛的紙船

——讀《紙船》有感

本篇文章通過紙船這一線索，表達出了作者對母親的思念之情。紙船，一個多么美好的東西，卻是一個女孩含著淚疊的。原來，這一個個紙船，是作者帶著自己對母親的思念，一個個走向遠方，毫無規律地走向遠方。那是多少兒女對父母的平安的寄托他們一次次地將紙船輕輕地拋下海岸，也許是不甘于現實吧，也許是拼盡自己的全力，只為讓已走的父母在天上的某一個瞬間，能看到兒女的一片心意吧……當最后一節出現后，非常的令我感動。我仿佛穿梭于虛實世界中，朝游相連命運的大海里，眼看著一個個承載著愛的紙船飄過，那是一份份愛啊……

學生（李若菡）作文評改作業

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