? ? ? 《他為什么爬上攀登架不肯下來》
? ? ? ? 北京市海淀區(qū)民族小學(xué)? ? 富春媛
摘錄：
? ? 教育是“用愛喚醒愛”的過程，但如何去愛，卻是一門學(xué)問，作為老師，不僅需要有愛的善意，更要有愛的能力，愛的智慧。
? 只有愛，不見得就能教育出好孩子來。因此，真正的教育光有愛是不夠的，還需要有智慧，而教育智慧不是現(xiàn)成的，固有的，而是在教育過程中不斷總結(jié)、反思、積累產(chǎn)生的。
? ? 身為教師，我們的工作應(yīng)是：“愛在左，智慧在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一長途，點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉莘莘學(xué)子，怕著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福?！?/p>
專業(yè)引領(lǐng)：
? ? 教育機(jī)制是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學(xué)生活動的敏感性教育能夠根據(jù)學(xué)生新的，特別是意外的情況，迅速而正確的作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變的及時采取恰當(dāng)而有效的教育措施，解決問題的能力教育機(jī)制是教師良好的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是教師嫻熟運(yùn)用綜合教育手段的能力。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“教育技巧的必要特征之一，就是要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，有了這種品質(zhì)，教師才能避免刻板公式，才能估量此地的情況和特點(diǎn)，從而找到適當(dāng)手段?！?/p>
? 如何運(yùn)用教育機(jī)制處理問題？
第一，敏銳發(fā)現(xiàn)問題，及時應(yīng)變。
第二，抓住關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，運(yùn)用策略處理。
第三，抓住教育契機(jī)，由被動應(yīng)急到主動促進(jìn)成長。
? ? 教育就是要在尊重生命，關(guān)注個性，崇尚智慧的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造一種自由、和諧、開放、創(chuàng)造的氛圍，激發(fā)孩子的天性，引導(dǎo)孩子積極主動的自我學(xué)習(xí)。教育是一個讓學(xué)生孕育夢想、追求夢想、實(shí)現(xiàn)夢想的過程，智慧的教育，能給學(xué)生情感的支撐和智慧的啟迪。
? ? ? 教育遇到難題時，教師要自行降火，要根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)，善用計謀，巧妙疏導(dǎo)，千方百計掌握教育主動權(quán)。
反思：
? ? 不得不說案例中的富老師，確實(shí)是一位不僅有愛，而且有愛的能力，愛的智慧的老師。我們平時很多時候確實(shí)只是在“管”學(xué)生，而不是“教育”學(xué)生。我們難免會由于一時急躁，或者說自認(rèn)為是“愛學(xué)生”種種原因，限制孩子的活動，或者糾正了學(xué)生的錯誤行為，而忽略了學(xué)生的心理需求。以后我將多讀一些有關(guān)學(xué)生心理學(xué)這方面的書籍，多關(guān)心孩子心里的健康發(fā)展，更好的服務(wù)于教育教學(xué)工作，做一個有教育智慧的老師。
