實用方法

《程序員的思維修煉》英文版書名為《pragmatic thinking and learning》。pragmatic，指實用、實務、有效處理當前情境中的問題，是全書書眼。書中拋出實用錦囊若干，幫助讀者更加有效地學習、思考、處理問題。

1 能力定位：德雷福斯模型

身在山中，容易自滿自足，不知山外有山。若望高山，而不知山，則只有望山興嘆，縮回自己的小山頭。德雷福斯模型展開了一幅能力進階的群山圖，新手、高級新手、勝任者、精通者、專家，盤踞一處。這幅圖，可鳥瞰，與群山比拼，知曉高低。這幅圖，可細察，撥開迷霧，把高山看個清楚。

從新手到專家，隔了幾座山？新手與專家眼中的問題截然不同。新手只看得到眼前的問題，并急于解決它。專家不僅分析問題還分析問題所在的情境；能把問題關聯到更深入的模型；能主動預測問題。董振磊老師在分享會里介紹的芒格，就是建立跨學科模型，使用模型解決問題的專家。新手與專家解決問題的方法也不同。新手需要行動指南，手把手指點。專家則依賴基于大量經驗的直覺解決問題。另外，專家有更強的元認知和反省能力，他們不止步于解決問題，他們致力于尋找更好的解決辦法。

作者在書的開篇即介紹德雷福斯模型，用意是讓讀者評估自己的能力階段，找到與高階者的差距。然而，模型僅僅是對事物的一般抽象，會有疏漏、偏差、過時。正如作者在警惕工具陷阱一節中也提到，如果一昧依賴模型，將會忽略現實，忽略情境，過度簡化事物。德雷福斯模型也不會例外。了解模型之余，不妨把目光投向自己所在領域，觀察領域中的低階者和高階者，再分析、比較、歸納出自己領域里的能力進階圖。

2 善用大腦：大膽直覺，小心debug

大腦有兩種加工模式＊：模式1，線性加工，運行速度慢，邏輯思考、語言加工都靠它。模式2，直覺、整體式加工，非語言加工，不受意志控制，問題解決、創造力需要它。一般觀念里會更加倚重模式1，但是模式2同樣重要，專家的直覺和創造力，來自模式2。高效的學習和思考，兩種模式缺一不可。

開啟模式2，激發直覺：

• 具像化
  將抽象的文字，轉化為圖像，調動多種感官，使之可看、可摸、可聽、可聞。
• 隱喻
  找到事物之間的聯系。以具象的事物隱喻抽象，便于理解抽象概念。把看似不相干的事物連接起來，需要創造力。
• 散步
  把模式1關掉，出去走走

直覺會犯錯，不想被直覺帶坑兒里，切換到模式1，小心debug：

• 認知偏差
  了解認知謬誤，并避免之；極端值里可能存在有價值的信息，別輕易扔掉；忍受不確定性，別輕易做決斷
• 個體與背景
  了解自己、了解時代精神
• 反向思考
  想象自己觀點的對立面

3 實戰升級：learn by doing

通過構造來學習，而不是通過學習來構造

學習是主動求索、創造，而不是像海綿一樣貪婪地吸收信息。學習需要在情境中實戰，持續輸出，不怕犯錯，根據反饋不斷改進。一個高效的學習流程應該是什么樣？

• 目標
  參照制定目標的SMART原則：specific, measurable, achievable, relevant, time-boxed
• 計劃
  繼續參照SMART原則，制定短、中、長期計劃
• 執行
• 打造學習環境
  • 版本管理（git + github）
    能保存歷史版本，可回溯任一歷史版本，保證可大膽嘗試而不怕寫壞寫廢
  • 能提供即時準確的反饋（學習小組、師徒制的優勢）
  • 減少干擾
• 專注
• 管理知識
  • 養成做筆記的習慣，隨時記錄想法
  • 建立個人wiki
    收集案例，記錄觀點，建立信息間的連接
    群友推薦使用gollum，有時間的話試試（參考陽志平老師的網志。另，感覺陽老師是萬能的……）
• 反饋、迭代、改進

4 小結

這本書最讓我獲益的點：

1. 德雷福斯模型
   這個模型讓我對解決問題能力的差距模模糊糊的感覺和認識，清晰了許多，實實在在看見了問題解決能力之間的差距。借助德雷福斯模型，我更加了解身邊的牛人，牛在哪里，而自己跟他們的差距又在哪里。

2. 模式2與直覺、創造力和專家的聯系
   我對這種雙加工模式并不陌生，但從來沒有把它與專家技能、問題解決和創造力關聯起來。冥冥之中，知識跟知識貫穿聯系的感覺很奇妙。

3. 構建式學習，learn by doing
   去年一次自學python的經歷，讓我意外實踐了一把構建學習。當時的目標非常明確（被逼無奈），1-2個月內，編出實驗程序，能夠用鍵盤移動屏幕上的物體，能夠記錄正確率和反應時。在實戰中學習的好處是，任務本身會創造需要解決的問題，在解決問題的過程里，掌握新知識。學習者一直處在積極學習，積極發現問題、解決問題的環路里，搭建自己的知識網。若是在平常課堂上學習知識，學習順序是顛倒過來的，先學習知識，再通過練習鞏固知識，這樣的學習過程，被動太多，遠沒有構建式學習，苦中有樂，學得扎實。
   讀罷《程煉》，如果讓我回到1年前，我會做的改進是：不要獨自學習，找到學習小組，找到導師，獲得更加即時的反饋（互相吐槽，舒緩下焦慮的情緒，也是極好的）。使用版本控制系統，當時搞了n個.py文檔，完全分不清每個文檔都做了哪些改動，還不敢刪。建立個人wiki，或者以寫一本編程入門手冊的思路來學習，如果這樣做了對概念的理解，對概念之間的聯系，應該會更加明晰。

這本書讓我比較失望的地方是結構松散，論述也有混亂，有時候找不到小節之間或者論據與中心句之間的聯系。實用方法太豐富，以至于想實踐都不知道從哪兒開始，這有違‘pragmatic’的宗旨呢！

5. 關于讀書會

從來木有讀一本書，讀書筆記打卡10次，再加一篇大筆記，實在是巨大挑戰。幸好有同讀一本書的小伙伴互相敦促，以及熱心負責的組長，每天在群里吆喝。很喜歡讀書群的氛圍。速來是個愛潛水的人，竟然會很有安全感地在群里說幾句話，對我也是不容易的事 o_O。

最后，開智第一次讀書會，讓我學習到，讀書筆記應該分攤在平時做。開智第二次讀書會，讓我學習到，除了讀書筆記，最后的大筆記也應該分攤到平時思考總結。。。

能一直學些什么的感覺，很好！

＊. 本書將大腦的兩種加工稱之為L模式和R模式。L和R很容易聯想到左腦和右腦，讓人誤認為左腦和右腦分工不同，獨自工作（盡管作者自己也有在文中澄清，大腦的左右半球是協同合作的）。為避免混淆，這里用模式1和模式2指代這兩種模式。