相伴著自然拼讀這個話題越來越火，越來越多的老師、家長、以及學生開始對于這個話題有諸多疑問，結合大家的疑問，小編翻閱了各類資料、并多次聽取了關于自然拼讀的講座，現在對這個hot topic做一個簡單的總結。

1. 為什么要教自然拼讀？

無論是native speaker還是English language learner，學英語的時候都需要做的一件事就是——記單詞！但是，作為二語學習者的我們不知道的是，記單詞的時候我們是有捷徑可走的！是的！就是捷徑！和一個一個字母地背的傳統方法(a-p-p-l-e，蘋果)相比，這條捷徑就是找到英語詞(words)和音(sounds)的對應關系。

什么？對應關系？！——是的，it is the understanding the link between the sounds of English and the ways we write them——這種對應關系存在于詞和音之間。與漢語的意合不同的是，英語注重音合，即看到English words你就能讀出它。相反地，看到一個不認識的漢字，你就算是挖空心思地想，不知道怎么讀就是讀不出來，靠拼讀或是猜想往往是不準確的。

但是！如果僅僅認為自然拼讀是在幫助我們記單詞那就大錯特錯了！正因為有這種對應關系，才給提供了這條捷徑：即通過理解音素和拼讀的聯系，擺脫單純靠記憶去死記硬背單詞的怪圈，進而學會解碼新單詞(decoding new words)，提高閱讀理解力、增加閱讀量。也就是說，自然拼讀的終極目標是幫助孩子提高閱讀能力，即服務于reading。

2.怎么教自然拼讀？

說到怎么教自然拼讀，首先要明確一個“教什么”的問題。老師在教拼讀的時候不僅僅是在教學生某個單詞怎么拼，或是怎樣用拼讀的方法把一個新單詞讀出來，而是在教拼讀意識(phonemic awareness)。

也就是說，老師的教學目標是要學生能做到見詞能拼、見詞愿拼的程度，從而最終才能實現邊拼邊讀。

接下來就要說說怎么教了

一條重要的原則就是：分年齡，不同階段不同處理（本部分內容參考劉寶胤老師的《英語，愛“拼”才會贏》）

對于中國孩子而言，英語作為外語，缺乏語言環境。那么英語啟蒙的早晚，就會影響到小朋友英語學習的方式和方法。

如果英語啟蒙得早，從3-4歲開始磨耳朵（聽英語兒歌、看英語動畫、讀英文繪本等等），這樣就能積累大量的聽說詞匯，那么他們到了6歲左右開始學習自然拼讀的時候，他們的學習路徑就會和native speakers有些類似。

如果5-6歲開始英語啟蒙，自然拼讀準備階段的聽說詞匯積累、辯音和字母識別與起步階段的字母或字母組合的音形對應結合起來，同步進行。

對于7-8歲才開始接觸自然拼讀的孩子而言，情況與前兩個年齡階段不同，他們大多已經學過了26個字母，學過了字母名和字母形，和一些簡單的單詞，但是沒有音素意識。

9-10歲的孩子應該已經學會了自然拼讀的基本規則，即使沒有學過自然拼讀，通過學習已經有了一定的詞匯量，對單詞的拼讀或多或少也有了一些潛在的感知。因此，教這個年齡段的孩子學習自然拼讀，可以通過對音形對應規則進行系統梳理的方式進行。

3.?怎樣和閱讀結合呢？

國外關于自然拼讀的叫法是“learn to read”，即英語作為一門語言的“語文啟蒙”。英語閱讀是對自然拼讀的練習和鞏固。孩子學習了自然拼讀之后，需要配合閱讀材料來練習所學規則，進而復習、鞏固。所以，對于學習自然拼讀的小朋友而言，自然拼讀教材和繪本的配套使用的效果是最理想的。

既然是“learn to read”，那么我們要解決的問題即讓學生們學會“how to read”。為了讓自然拼讀和閱讀良好的結合，大量泛讀作為基礎是必不可少的。這里的泛讀材料以原版書為佳，同時注重繪本和分級閱讀的搭配，跨學科閱讀也同樣能豐富孩子的閱讀視野。

無論孩子英語啟蒙早晚，通過自然拼讀進行閱讀都將著眼點從單個的單詞轉化為了對篇章、意群等的文本解讀。通過有效閱讀，孩子逐漸學會對陌生單詞進行解碼和拼讀，進而反復練習、瞬間識別單詞，也就掌握了獨立閱讀的能力。

由于篇幅的原因，今天小編就著重說了這三方面的問題，希望能對大家的疑問有所幫助~ 祝大家的拼讀教學都能越來越順利，小朋友們能學到think and talk like native speakers!

本文參考了劉寶胤老師的《英語，愛“拼”才會贏》，《英語學習》雜志中的“英語教育微信談”，楊麗老師的講座“A Sandwich Approach to Teaching Phonics”，以及李華老師的講座“自然拼讀與繪本閱讀的融合”。排名不分先后。感謝各位老師的學術貢獻！