每個人的少年因為經歷的事情不同，因為所處的環境不同，因為陪伴的人不一樣，所以每個人的少年時代都是與眾不同的，都是難忘的，不管那是好的還是壞的！

我的少年時代是我一個人度過的，那個時候，我與父母不在一起，他們為了工作去了另一個城市，每一年只有過年的時候才會相聚片刻。因為他們工作特別忙，即便相聚，也沒有更多話題聊?，F在想起來，我與父母之間最多的對話大約就是關于生活費。他們從來不過問我的學業，不過問我想要上哪所大學，不過問我是否有早戀問題，也不過問我的興趣愛好……我每個月的生活費都是固定的，就連每個月給我匯生活費的日期都是固定的時間，金錢不多不少，時間不早不晚。

雖然我少年時代沒有父母的陪伴，但好歹中規中矩，和大部分人一樣，順著一條道平穩前進。但是我的弟弟就不一樣了。他像故事中的杰西一樣，在17歲的那一年輟學了，當我的父母知道這個消息的時候，他已經輟學一年多了。沒有人在乎他這一年都干了什么，也沒有人問他為什么輟學，爸爸通過關系，給他找了一個手藝師傅，將他送到了北方的一個城市，那里距離我們都很遠。直到離開的那一天，爸爸也沒有問弟弟是否愿意。

至此弟弟和爸爸之間就橫亙著一條無法跨越的鴻溝。所以，當讀完這本書的時候，我在想，如果當年，爸爸能夠像書里的大衛一樣，與弟弟溝通一下輟學的事情，是不是事情會向著另一個放向發展。

但，并不是每一個父親像大衛一樣，重視兒子的少年時期的叛逆，也并不是每一位父親，都有機會和兒子一起重新成長，重新出發。

《曾經少年》講的是一位父親大衛，在兒子出現厭學情況的時候，經過深思熟慮，最終決定讓他退學回家。他并不知道這個決定是否正確，所以他想到一個辦法——通過看電影，來對兒子進行教育。

這種方法并不適合所有家庭。

故事中的父親大衛是個資深影評人，所以他可以根據需要選擇適合的影片，并且能夠引導兒子重點關注影片的某些有意義的地方，甚至能通過某些細節，讓兒子發現所表達的觀念或者想法。

雖然，這是一部小說，但不得不說，整本書最精彩的地方，寫的最好、最流暢的地方，依然是影評部分。這大約是和作者本身就是影評人有關系。

文中出現的第一個影評，也是父子倆看的第一部電影——《四百擊》，作者在觀影結束，對電影的結尾有這樣一段描寫：

安托萬從少管所逃出來，他跑過田野，穿過農舍，跑過蘋果樹林，一直跑到令人眩暈而海邊。就像他從來沒有見過海似的。它如此寬闊無垠！它似乎在無窮無盡地延伸。他跑下一段木階梯；他沖向沙灘，在哪兒，波浪涌起，他緩緩回頭并望向鏡頭；畫面凝固……

無論是作為影評還是作為小說的一部分，都是非常精彩的一段，很有寓意。最主要的是，它很符合當下杰西的境況。

對于每一個厭學的孩子來說，學校大約就是安托萬待過的那間少管所。退學后的杰西就像從少管所出來的安托萬，他努力逃開那個他討厭的地方，他以為逃開那里就是自由了。

大衛對于兒子杰西的教育，不僅僅是看電影這么簡單的事情，而是每次電影后與兒子的溝通與交流。

任何一段關系，無論親密與否，想要長久，溝通是必不可少的。很多人都明白這個道理，但是作為父母，卻鮮少有人能夠真正的、平等的與自己的孩子溝通。中國的父母大部分都屬于高高在上的那一種，對于孩子的教育永遠是命令式的。

大衛作為一個父親，他用電影里的安托萬來提醒兒子，逃開了那個他討厭的地方，是否有想過以后呢？逃開以后該做些什么？

同一個問題，因為這部電影的存在，讓杰西從被動思考到主動思考。

同時也是大衛在思考的問題？

兒子從學校退學之后，大衛的事業也進入了瓶頸期，無法突破，甚至頻頻倒退。

他在引到兒子思考人生的時候，也在不斷思考自己的人生。他也崩潰過、懦弱過、質疑過自己……

當杰西在經歷迷茫的戀愛、失戀后，慢慢找回一點人生的方向的時候，大衛也從事業的低谷期走了出來，迎來事業的轉折期。父子兩個人的人生都有了新的方向……