近期陸陸續(xù)續(xù)聽到一些家長反映，孩子在學(xué)校有一些行為或者成績達(dá)不到老師的期望，孩子感到壓力，家長也有壓力的情況。
比如，一個小學(xué)二年級的孩子，因?yàn)榧议L不能每天陪伴他學(xué)習(xí)，在做作業(yè)、學(xué)習(xí)成績方面，得達(dá)不到老師的期待和要求。老師感覺家長在教育上太寬松，不嚴(yán)謹(jǐn)，找家長談話；偶爾還在教室里當(dāng)著同學(xué)的面說孩子學(xué)習(xí)不好、不努力、不認(rèn)真，讓孩子感覺到來自學(xué)校的壓力，在班級里不夠自信。
有一個幼兒園大班的女孩，因?yàn)橹形绮幌胨缬X，老師找媽媽說，媽媽也知道孩子沒有睡午覺的習(xí)慣，嘗試跟老師溝通允許孩子安靜的呆在床上；然后老師又找孩子說你媽媽也愿意你不睡午覺，不能這樣的。孩子知道了又覺得媽媽不應(yīng)該這樣和老師說。
究竟怎么進(jìn)行家校溝通才能有利于解決問題呢？
舉個例子，老師當(dāng)著全班同學(xué)面批評孩子，孩子回家告訴家長，這時候，家長要盡快找一個機(jī)會跟老師談話。
怎么談？推薦大家用正面管教里的一個工具“我句式”，在表達(dá)的時候運(yùn)用“三明治法”。
家長跟老師談話的時候，可以分成三段：
首先，家長真誠地感謝老師對孩子關(guān)心。因?yàn)樵诳陀^層面，老師是付出了很多努力，我們對老師這一部分的工作表示真誠的肯定和認(rèn)可。
接下來，家長要把自己的擔(dān)憂和焦慮坦誠的告訴老師?？梢杂梦揖涫奖磉_(dá)，比如說：老師，我有點(diǎn)尷尬，有點(diǎn)焦慮和擔(dān)憂。在老師當(dāng)全班同學(xué)面批評孩子的時候，作為家長，我覺得很難受，我也覺得特別沒有面子。而且我擔(dān)心對孩子造成不好的心理負(fù)擔(dān)。老師，我不是說您，只是我真誠表達(dá)一下我的實(shí)際感受。我希望下一次可以私下跟孩子說，或者在其他孩子們都進(jìn)教室的時候，單獨(dú)在走廊去說一下（也可以表達(dá)你希望老師用什么樣的方式跟你交流）。用尊重的態(tài)度，坦誠地去向老師提出申請。
然后，再傾聽一下老師，看老師有什么他的擔(dān)憂和顧慮，認(rèn)真地聽老師說完。
最后，家長再次向老師表達(dá)感謝：非常感謝老師跟我這次談話，也很感謝老師給我提供了這么多孩子的信息，等等。
家長要反思自己對孩子的教育方式，因?yàn)楹⒆拥男袨榫褪浅尸F(xiàn)家庭教育的一些結(jié)果，家長去跟老師說明一些情況，這是家校溝通的層面。
對于孩子，在老師那里受到了一些語言上的對待，孩子會有一些不自信。我們要注意另外一個維度：如果孩子在家里是得到充分的支持和充分的連接的話，其實(shí)老師對他影響肯定有，但不足以很嚴(yán)重。
我們改變不了這個世界，我們改變不了任何人，我們也改變不了老師，有可能我們跟這個老師談完了，可能下學(xué)期又調(diào)來另外一個老師，其他老師可能出現(xiàn)其他的狀況。
所以，我們改變不了外界，那我們能做的就是在家里面。我們用鼓勵的方法跟孩子溝通；用啟發(fā)式的提問去問他的一些真實(shí)的想法和感受；用處理情緒的工具（共情、傾聽）疏導(dǎo)孩子的內(nèi)心，疏導(dǎo)那些被壓抑的、自卑的情緒。
家長不要把老師放在高高在上的位置，把自己放在很低的位置去溝通，可以讓自己和老師站在一個平等的位置，表達(dá)自己的心聲。
你表達(dá)了，對方未必能做到，但是不要因?yàn)閷Ψ讲蛔龌蛘邲]有做到，就停止表達(dá)。
其實(shí)我們?nèi)プ杂杀磉_(dá)的時候，也給孩子做了一個示范，帶著尊重地去表達(dá)自己想法，這個時候孩子自信心就會提升。當(dāng)孩子能自如的說出內(nèi)心的真實(shí)的話的時候，我們就不用擔(dān)心了。
其實(shí)人的很多不自信以及較低的自我認(rèn)知，就來自于壓抑了真實(shí)的東西，壓抑了真實(shí)的體驗(yàn)。當(dāng)他能夠自主地表達(dá)，哪怕表達(dá)出脆弱，表達(dá)出自己的無助，只要他能表達(dá)出來，他的內(nèi)心就開始發(fā)生轉(zhuǎn)化，他就會從自卑的狀態(tài)轉(zhuǎn)換到自信的狀態(tài)。
所以溝通非常非常的重要。正面管教有很多很棒的方法，歡迎家長們學(xué)習(xí)！
