? ? ? ? ? ? 正面管教之三 ?·帶著愛放手
課程進入到第三階，學員間更熟悉了，互動起來更為開放自如，很容易進入狀態(tài)。熱身游戲《我是一棵樹》中，當它滿身緊張拳頭緊握時，它是緊繃的容易被推倒的；當它方向不定，觸之即閃時，它早已不在原地，未知去往何處了；只有當它扎根大地時，風可以吹拂它的枝條，卻不能撼動它的腳步，輕舞飛揚是它獨有的歌唱。這就是一棵堅定有力量的樹。孩子也一樣！
在支撐者游戲中我們看到，無論支撐者與被支撐者、依靠者與被依靠者；無論從新奇好玩被需要到厭煩力不從心想放手；最舒服的姿勢是，你放手了我自由了，我能自己把握方向，你笑了！
游戲、體驗已成為課堂一種慣例模式，輕松而易悟，我喜歡這樣的授課方式。進入《上方卡》游戲，四個包裹的選擇中，學員們對號入座，同特質同類型的人站在一組，畫出類型清單，包括長處、短處、別人的評論和對待你的方式、改進措施、座右銘等……哇，原來我是一只力爭優(yōu)秀型的獅子，以前居然沒發(fā)現！嘿嘿！獅子固然力爭上進，需要改進的地方還真不少呢！
家庭會議與叢林游戲中，叢林游戲帶給大家的觸動非常大。當孩子輕輕說出“我是個孩子，我只想要有歸屬感”時，居高臨下的父母，用充滿權威的語氣呵斥孩子，我告訴你多少次了……為什么你從來不……你什么時候才能學會……或者直接無視，將孩子推出門外。孩子說出當時的感受,不被理解的委屈，被拒絕的茫然無助，傷心失望，憤怒與對抗，想還手……等等。假設這時有一股外來力量的誘惑，孩子，你愿意跟他走嗎？一個孩子當即表示愿意，另一個孩子稍稍猶豫后也表示要離開家跟他人走，因為他人那里才有被認可、有價值與歸屬感。而到這個時候，偏差行為已經發(fā)生，有多少父母才能醒悟？又還有多少父母依然沒有醒悟，還在對孩子的無限責備中……璐璐老師引導大家思考，孩子這么做，你覺得他是在表達什么（錯誤行為目的表）尋求過度關注、權力斗爭、報復還是自我放棄呢？當家長覺察，反省，回顧，平視，換位思考時，終于讀懂了挑戰(zhàn)行為背后，隱藏著的密碼信息！這一輪的情感體驗真實而深刻，從原始的吼叫訓斥拒之門外，變成反省后的理解心疼看到孩子，孩子也從對抗的狀態(tài)回歸到被看見的歸屬與溫暖。全程互動中情感宣泄與表達淋漓盡致。下一輪的互動中給予變成了鼓勵、尊重和愉悅!大家課后討論這一環(huán)節(jié)收獲太大了，從來不知道可以從這個角度去思考去看到孩子！原來如此！我看到你了！
PHP端正坐姿的案例中，大家一起頭腦風暴集思廣益，激活了不少腦細胞。瑞敏老師總結一句，方法可以有很多，不是一成不變的，不時更新，直到形成良好習慣，這樣踐行起來更有把握！妙！
我是一棵樹！扎根于信任，成長于自由！陽光雨露，都是生命成長的滋養(yǎng)！
