第一期的呆萌寫作營(yíng)終于結(jié)束打卡了。當(dāng)初很多人問(wèn)我為什么參加呆萌寫作營(yíng)，我說(shuō)是被樊氏“問(wèn)答思維鏈”寫作方法所吸引。樊老師說(shuō)寫文章不一定要靠靈感，沒(méi)有靈感靠方法也能寫出好文章，對(duì)此我特別感興趣，覺(jué)得這方法很新鮮，便燃起了我參加呆萌寫作學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
樊氏的問(wèn)答思維，就是通過(guò)一問(wèn)一答，激發(fā)作者的思路。自己提問(wèn)，自己回答，然后抽掉問(wèn)句或轉(zhuǎn)化為過(guò)渡陳述句，很容易就可寫成一篇敘述體文章。平時(shí)寫作，很多時(shí)候是不知從何入手，但通過(guò)提問(wèn)回答法就能很快寫成，不再害怕沒(méi)法寫下去了。
提問(wèn)、回答，需要聚焦、立題。如何建立問(wèn)題？也就是首先要求大家學(xué)會(huì)提問(wèn)題，怎樣提問(wèn)就很關(guān)鍵。樊老師總結(jié)說(shuō)應(yīng)從三個(gè)方面去提問(wèn)，問(wèn)題就是“是什么、為什么、怎么辦”。問(wèn)題提出后，然后就是“回答”了。聚焦就是更好地表述和傳遞。使故事人物化、人物細(xì)節(jié)化、細(xì)節(jié)沖突化。而對(duì)人物而言，細(xì)節(jié)的價(jià)值在于刻畫人物的個(gè)性。而個(gè)性需要敏銳的觀察與發(fā)現(xiàn)。老師要求我們從“一寸窗戶”、“一個(gè)人”、“一群人”等不同視角和層面去觀察和訓(xùn)練，讓我們學(xué)會(huì)了對(duì)細(xì)節(jié)的觀察和刻畫，寫出自已對(duì)人、事、物不同認(rèn)識(shí)的所思所感。關(guān)于對(duì)人物個(gè)性的刻畫，老師特別強(qiáng)調(diào)用細(xì)節(jié)來(lái)呈現(xiàn)。他說(shuō)比如講一個(gè)人很樸素，樸素雖是一個(gè)形容詞，但是非常的抽象。如果通過(guò)一些細(xì)節(jié)描述展現(xiàn)出來(lái)，就是不用樸素兩個(gè)字，讀者也能真切的感覺(jué)得到這個(gè)人很樸素。老師不但教我們學(xué)會(huì)了如何去觀察，也更深刻的認(rèn)識(shí)到細(xì)節(jié)刻畫的重要性，同時(shí)，也讓我摒除了以前流于講述而忽略了細(xì)節(jié)展現(xiàn)的毛病。通過(guò)學(xué)習(xí)也使我認(rèn)識(shí)到對(duì)人物的刻畫描寫，得“由整體到局部，由上到下，由左到右，由主到次，由外到內(nèi)，由顯到隱，以及增加的一些想象、推斷和感嘆”。這樣具體刻畫出來(lái)的人物才血肉豐富，生動(dòng)傳神。
寫一篇文章，如何去一問(wèn)一答，如何去確定關(guān)鍵詞并擬定標(biāo)題，使用跳蹬法去串聯(lián)成文，細(xì)節(jié)描繪，謀篇布局，開頭結(jié)尾等等。通過(guò)呆萌寫作營(yíng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，腦洞大開。不僅打通了寫作思路，還增添了對(duì)寫作的激情和動(dòng)力，我對(duì)寫文章越來(lái)越有信心了。
除此問(wèn)答，細(xì)節(jié)，跳磴之外，樊老師還傳給了我們其他的寫作至尊法寶。比如“四圣諦法”；FABE法；六頂帽子法；辨證法；胡適法；空雨傘法；任何的一種方法，只要你能靈活運(yùn)用攤開去寫的話，都很容易寫成為一篇文章。平時(shí)，必須得多讀書、勤思考、多積累。再把樊氏總結(jié)出來(lái)的寫作方式消化運(yùn)用，我堅(jiān)信一定能寫出好文章。
21天的緊張學(xué)習(xí)終于結(jié)束了，回頭一想，在工作忙碌生活壓力又大的情況下，能一路堅(jiān)持下來(lái)，確實(shí)不是一件容易的事。但堅(jiān)持完成了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，掌握了樊氏寫作諸法，使我的寫作能力得到迅速的提高。也對(duì)寫作有了重新的認(rèn)識(shí)，并攻克了以前對(duì)寫作難的畏懼感。要是問(wèn)還有什么遺憾的話，就是時(shí)間短了點(diǎn)。
（楚易攝影，不得濫用）
