? ? ? ? ? ? ? ? ? 繪本之力

? ? ? 在解讀《繪本之力》之前，我們先來了解一下繪本是什么。繪本，英文稱Picture Book，顧名思義就是“畫出來的書”，由語言和繪畫構成的多樣組合去表達一個故事，或是一個主題。松居直認為，繪本具有這樣一種共通性，那就是即使在文化上存在差異的地方，它也可以毫無排斥的被接受。

? ? ? 講述這本書之前，我們先來認識一下本書的作者。這本書是由日本繪本制作創作的先驅松居直先生，首屈一指的深層心理學家河合隼雄和著名紀實文學作家柳田邦男以“繪本·兒童文學研究中心”研討會為基礎整理完成。三位作者策劃出這本書，就是想從各自的領域探尋今后的繪本走向，發掘繪本的力量。

? ? 為了更清楚地呈現本書的核心內容與觀點，我將從三個問題展開分析：第一，怎樣才算是一個好的繪本及如何挑選好的繪本？第二，繪本對孩子和成人都有哪些影響？第三，都說繪本是最適合孩子閱讀的方式，那應該怎么給孩子讀繪本？

? ? 近年來，人們越來越重視兒童早期閱讀和教育，繪本成為少兒出版中最具活力、最引人注目的板塊，眾多出版社加大繪本的出版力度，繪本瘋狂擴張魚龍混雜，導致人們對繪本的品質產生擔憂。面對鋪天蓋地的繪本，好繪本應具有什么樣的品格？讀者應該怎樣選擇？

? ? 繪本的第一個品質，布局前呼后應。優秀的繪本，會在連貫的畫面里，有意識地布置線索、埋下伏筆，前一頁為下一頁做準備，前面的細節為后面的主題埋下伏筆，每一個鏡頭、布景、細節等等都有必不可少的作用，能讓讀者循線一步步進入故事，引發意味深長的思考。布局設計的好壞，直接關系到繪本最終的呈現形式。

? ? ? 我們拿莫里斯·桑達克的《野獸國》來看布局。故事是說：一個叫馬克斯的男孩，在家里胡鬧。媽媽說他是“野獸”，男孩回嘴說：“我要把你吃掉。”結果男孩被罰不準吃晚飯去睡覺。沒想到男孩放房間長出一片森林，他走進森林，坐上一艘“馬克斯號”的帆船，來到了野獸國。野獸們拜男孩做大王。男孩下令叫野獸們大鬧特鬧，又突然罰他們“不準吃飯去睡覺”。后來馬克斯鬧夠了要回家，野獸們卻不肯放他走，還說：“我們好愛你，我們要把你吃掉！”經過一番糾纏，馬克斯最后回到他的房間，發現在桌子上等著他的晚餐，而且還是熱的呢！

? ? ? 我們把這本書攤開來，將一幅幅畫面連起來，仔細觀察這些圖，會發現畫面隨著故事的進展越變越大，當男孩來到野獸國時，畫面便跨過頁，大群野獸出現，畫面便跨雙頁拉開，再逐步放大，到大鬧一場的場景時，便連續三頁滿版，情節達到最高潮。隨著男孩的收心，畫面再對稱式的逐頁縮小，最后男孩回到房間，頁面沒有任何圖畫，只有一行文字“而且還是熱的呢”，以此來做一個余味無窮的結尾。畫面的連貫，韻律的安排，簡單巧妙。

? ? ? 好繪本你的第二個品質，造型幽默有特點。繪本絕大部分是為孩子做的，就算有成人的讀者，也是給心中還有童真的大人看的。所以在童心、童趣的大氣氛下，“可愛”就是角色造型的最高要求。即使是故事中的壞蛋，也要把“幽默”的意味加進去，要壞得很有趣，壞的可愛。朱里安諾的《一片披薩一塊錢》中的大熊造型可愛，加上他利用飽滿的水彩，制造出毛茸茸的觸感，更柔軟可親。

? ? 好繪本的第三個品質，圖文配合相得益彰。優秀的繪本講究的是文字與圖畫的協同交叉敘事，文字需要為圖畫做出必要的省略。特別是提供給年齡小的兒童閱讀的繪本，受識字量影響和限制，文字更多要讓位給圖畫，要惜墨如金、言簡意深、字字珠璣。

? ? ? 優秀繪本的文字作者會依據故事題材與內容，綜合考慮視覺藝術和語言聽覺藝術的結合，文字和圖畫在繪本中各司其職，相互補充，兩者達到水乳交融、相得益彰的境界。

? ? ? 好繪本的第四個品質，圖畫要能傳達出故事。繪本是用圖畫說故事，書中的插畫最重要的功能，就是要把故事的情節蘊涵表達出來。好的插畫能讓讀者不用看文字，光看圖也能知道故事在說什么。有些繪本一個字都沒有，但仍然可以說出完整的故事，因為創作者已經把文字融進圖畫里。優秀的圖畫創作者運用不同的視覺藝術構造出獨特的象征符號來表現自己的觀點，通過使用具體可感的視覺語言，來表現人物的情緒、揭示人物的心理，推動故事的進展，表現隱藏的主題思想。

? ? 《小熊奇兵》的每個鏡頭、大小、布景都處理得層次分明，整個過程轉換平穩恬靜，時而爆出意外的火花，讓讀者激動不已，但仍然保持在一條清楚的軌道上，慢慢地把讀者推向快樂平和的結局，引發意味深長的思考，沒有任何勉強突兀的感覺。在這里讓我們對韻律的運用，有了更高一層、更深一步的認識。

? ? ? 好繪本的第五個品質，想象與邏輯并存。想象的故事雖可天馬行空，但天馬如何行空？是它有翅膀還有有其他裝備？要有個道理。我們來看一個例子：《Horton Hatches the Egg》的故事是說：一只鳥生了一個蛋，生蛋容易孵蛋難，鳥不想呆呆地守著蛋，正好大象Horton走過來，鳥便拜托大象幫她孵蛋，說好不久鳥變回來。大象好心答應了，鳥變把蛋交給大象，自己飛走了。

? ? 大象要爬上樹去孵蛋之前，先做了兩個支架，把樹撐好，免得他的噸位太重，爬上去，樹撐不住，斷了就糟糕。這一幕有個概念可討論，就是“就是荒謬與邏輯并存”大象孵蛋是荒謬的，但如果有個邏輯來推，講得出一個道理，在想象的故事里，也就合理。

? ? ? 好繪本的第六個品質，主題單純。大多數成功的繪本，都有一個明顯的特征，就是“主題單純”。繪本和電影很像，它有長度的限制，所以表現的主題要少。

? ? ? 我們來看漢斯·比爾的《小象歐利找弟弟》，這本書的主題很單純，就是小象歐利想要一個弟弟做生日禮物。象媽媽滿足不了歐利的要求，歐利就自己去找“弟弟”。

? ? ? 歐利找到了鵲鳥、鹿、青蛙、蝙蝠、貓、孔雀、袋鼠、啄木鳥等九種動物，想和他們做兄弟，打入他們的生活，結果都不成功，其他動物只能成為歐利的朋友，歐利沒辦法變成其他動物。歐利每一次變身的過程，都加強找弟弟的主題，運用各種動物的特征和小象本身的不協調，來制造笑點。所有的趣味都落在“找弟弟”這個主題上，孩子在清晰的范圍里等待，期待下一個相同的題目不同變化的趣味。

? ? ? 好繪本的第七個品質，用隱藏的細節傳遞主要訊息。好的繪本，都會精心打造生動、細膩的細節。繪本的細節設計和隱藏是增強其表述能力的重要手段。通過豐富的聯想和想象精心設置安排的小細節，能夠極富表現力地使一個個尋常的形象生動起來，變得性格鮮明、有血有肉，更富立體感。

? ? ? 我們來看看霍夫曼的《睡美人》吧。第十個場景，猛然映入眼簾的是一幅令人屏住呼吸的精彩的石版畫。先別著急翻過去，讓我們慢慢欣賞一下，好好觀察一下繪畫中的細節。細節會敘述出意想不到的故事。從左側開始移動視線，能看到重要人物睡美人。屋頂上停著睡著的鴿子。仔細看看下面，有無法進入城堡的王子。視線往右頁移動，馬廄里的馬在睡覺，仆人們也都睡著了。接著能看到國王和王后，狗和蒼蠅。

? ? ? ? 第十四個場景，廚師還揪著小幫工的耳朵。仔細看圖，會發現小幫工的帽子掉了。為什么呢？在第十個場景的右下角，窗戶里的被廚師揪住耳朵的小幫工，頭上明明戴著帽子，城堡中所有的事物都沒有改變位置，唯有小幫工的帽子掉了，這就有點奇怪了。是畫錯了嗎？城堡中的事物的確沉睡了100年，但有一樣東西沒睡，而且一直運功者，那就是玫瑰籬笆， 只有它一直在生長。正是玫瑰籬笆頂掉了小幫工的帽子，所以帽子掛在了籬笆上。畫家用籬笆的生長定調小幫工帽子這一細節來傳遞出這一訊息即時間已經過了100年。

? ? ? 繪本如此好，那么我們該如何挑選好的繪本？

? ? 先看品牌，根據品牌來挑選繪本，除了參考出版品牌之外，我們還可以參考繪本屆的國際大獎來選擇繪本。那么這時你可能就會問，有哪些出版品牌可供選擇呢？

? ? 我們來了解一下有哪些出版品牌。

? ? ? 蒲蒲蘭繪本館。蒲蒲蘭是由日本著名的兒童讀物出版社白楊社于2004年7月在中國投資設立，定位為“兒童文化企業”。旗下出版的繪本側重于日本繪本作家作品。其在繪本領域的代表作品有《你看起來好像很好吃》系列、《小熊寶寶繪本》系列等等。

? ? ? 蒲公英繪本館。蒲公英繪本館成立于2007年初。“蒲公英童書館”按照內容的不同分為：文學館、圖畫書館、科學館和認知館。其在繪本領域的代表作品有《鈴木繪本》蒲公英系列、《國際大獎小說》蒲公英系列等等。

? ? ? 海豚傳媒。海豚傳媒成立于1999年，前身是海豚卡通有限公司，是國內最大的少兒圖書策劃、制作和發行企業之一。其在繪本領域代表作品有：《兒童逆商培養故事書系列》、《漢斯比爾系列繪本》等等。

? ? ? 花婆婆·方素珍。方素珍畢業于輔仁大學教育心理系，臺灣著名兒童文學作家、兒童繪本作家。近年來成立了“花婆婆·方素珍”的繪本品牌，致力于推廣繪本。其代表作品有《花婆婆·方素珍翻譯繪本館》《花婆婆方素珍原創繪本館》等等。

? ? ? 介紹完出版品牌，那么繪本屆的國際大獎又有哪些呢？?

? ? ? 美國凱迪克獎。“凱迪克大獎” 創自1938年，是為了紀念英國最偉大的繪本插畫家倫道夫·凱迪克而設立。它是美國最具權威的繪本獎，凱迪克獎之所以能夠出類拔萃，受到一定的推崇，主要在于其評選標準的周延與創新，著重作品的藝術價值、特殊創意，尤其每一部作品都必須富有“寓教于樂”的功能，讓孩子在閱讀游戲中，跳出尋常的窠臼，開發另一個思考的空間。如李歐?李奧尼的《小黑魚等》、大衛·威斯納借《三只小豬》獲得過。

? ? ? 國際安徒生獎。國際安徒生獎由國際少年兒童讀物聯盟于1956年設立，由丹麥女王瑪格麗特二世贊助，以童話大師（Hans Christian Andersen）的名字命名。每兩年評選一次，被譽為“小諾貝爾文學獎”。國際安徒生獎為作家獎，任何一名作家一生只能獲得一次，表彰的是該作家一生的文學造詣和建樹，每一位得主都是童書界最光榮的里程碑。“國際安徒生獎”不只求在藝術上有獨步當代的成就，他們的創作也必須能對世界兒童產生健康、積極的精神鼓勵。如赤羽末吉的《蘇和的白馬》、約克·米勒《森林大熊等》。

? ? ? 凱特·格林納威獎。凱特·格林威獎是英國圖書館協會于1955年為兒童繪本創立的獎項，主要是為紀念19世紀偉大的兒童圖書插圖畫家凱特·格林納威女士，該獎下設“格林威大獎”“最佳推薦獎”和“榮譽獎”三類。此獎的評分標準著重其創作精神與出版形式，包括繪本的整體編排與設計，對于插畫部分精挑細選，畫面表現要能讓孩子有所共鳴，對于圖文間的協調性相當講究，就連版面設計也從不馬虎。

? ? ? 德國繪本大獎。“德國繪本獎”其實是指“德國青少年文學獎”中的繪本獎項。“德國青少年文學獎”是德國自1956年以來，唯一定期頒發的國家級文學獎。獎項分為文學類（含繪本大獎、兒童圖書、青少年圖書）以及非文學類。它旨在盡一切力量促進兒童文學和青少年文學的發展。

? ? ? 布拉迪斯拉發國際插畫雙年展大獎。布拉迪斯拉發國際插畫雙年展始于1967年，至今已舉辦20屆，由斯洛伐克共和國文化部（提供全部資金支持），聯合國教科文組織、斯洛伐克委員會以及國際兒童藝術劇院共同舉辦。歷史悠久，使它成為國際間重量級的兒童繪本插畫原畫展。獲得這些獎項的作品，代表了世界一流的插畫藝術水準，富有獨特的藝術價值和鮮明的文化特色，極具創新性和前沿性。

? ? ? ? 如果僅憑獎項來選繪本，仍然會覺得目不暇接。家長們不僅應該知道繪本可以獲得的獎項，而且還應該根據孩子的年齡段來挑選合適的繪本。

? ? ? 嬰兒繪本（0-2歲）推薦。說到嬰兒繪本，大多數家長肯定有疑問，什么？剛生下的嬰兒也會看繪本？他們能看得懂嗎？其實啊，別說嬰兒出生后，甚至在懷孕的時候也可以念繪本給胎兒聽。英國做過一個調查，他們追蹤胎教這件事，從五個月開始，讓一個人每天念書給胎兒聽，念莎士比亞這些經典。等到小朋友出生以后，小朋友有時候會出現不安，哭鬧等情況，只要有同樣的人念文學作品的時候，小朋友就會安靜下來。這樣的孩子，他們追蹤十年，到十歲，發現這些孩子的語文能力是平常孩子的四倍，數學能力是其他孩子的二點五倍。所以胎教很有關系。可是要五個月以后才開始，因為五個月以前，耳朵還沒有長出來。幼兒教育在西方國家都非常受重視，無論是國家政府層面還是社會民眾層面，給予幼兒教育的支持和關注力度遠遠超過對其他年齡段的教育。

? ? ? 科學研究表明，嬰兒從生下來的4個月后，視線便可以追隨物品移動，嬰兒可以對著繪本中的物品咯咯笑，可以一直目不轉睛的注視感興趣的圖畫。過了1歲便會抓著自己喜歡的繪本不放，兩歲的時候就可以理解繪本中的故事，并且覺得讀繪本是一件有趣的事情了。

? ? ? 嬰兒繪本主要以日常生活為主題，涉及東西的繪本、生活的繪本、詞語的繪本三大類。關于【東西的繪本】家長可選擇一些包含吃的東西、小動物、交通工具等的繪本，如小森厚的《動物寶寶和媽媽》、山本忠敬《有趣的交通工具系列》、羅德·坎貝爾的《親愛的動物園》。【生活繪本】可選擇各種各樣的游戲、基本的生活習慣的養成等繪本。如五味太郎的《小金魚逃走了》、艾瑞·卡爾《好餓的毛毛蟲》、迪克·布魯納的《米菲》系列。【詞語的繪本】則選擇使用大量的擬聲態詞，讀起來讓人感到韻律豐滿的繪本。如古川俊太郎的《噗~噗~噗》等。

? ? ? 幼兒繪本（3-5歲）推薦。一般來說，兒童在3-4歲時已經熟悉了日常生活和周圍環境，更關心外部的世界，喜歡和小朋友玩耍，孩子對社交的需求更加強烈，喜歡與家庭以外的人交流。對未知的經驗充滿興趣和好奇，迫切需要新的刺激和引發興奮感的故事。比如溫格爾的《三個強盜》中含有的恐怖元素正好迎合了孩子的需要。社交類繪本吉恩·蔡恩撰文、瑪格麗特·布羅伊繪制《好臟的哈利系列》；中江嘉男的《可愛的鼠小弟》系列。

? ? ? 孩子在5歲時想象力有了大幅增長，不僅對于可見的事物，對他人的情感、心理等活動的想象都有所提升，孩子容易帶入自己的情感和想象去揣測主人公的心情，并且還可以通過自己的理解去解釋書中的故事。這一時期孩子對自然界的好奇心也急速增長，可以選擇幻想類繪本和科學類繪本。如加古里子《河川》《海洋》系列；久住卓也的《昆蟲智趣園》系列；五味太郎的《大家來大便》《(嗨，身體的各位》等。

? ? ? ? 中小學生繪本（6-18）推薦。進入了小學的孩子在思考力、判斷力、識字能力等方面都有了較大的成長，孩子自主性不斷增強，能夠更加深入的理解和思考故事，同時理性和感性也得到提高，渴求探索自我，希望更深刻的去理解生命、多角度地看待世界，閱讀對象逐漸從繪本向含有插圖的故事書過渡。如荒井良二的《天亮了，打開窗子吧》、帕特里克·麥克道奈爾的《我把沒有送給你》《擁抱》和《我叫藝術》；大衛·維斯那的《藝術大魔法》等。

? ? ? ? 此外，處在這一時期的孩子也開始學會站在別人的角度思考問題，同時也會面臨人際交往中的復雜問題，處理不好會導致孩子喪失自信心，會對自己的缺點更加敏感，這一時期要注重培養孩子的情商，可選擇關于友情、解決社交矛盾主題的繪本，鼓勵孩子肯定自我，建立自信心。比李奧尼的《田鼠阿佛》、《自己的顏色》、《魚就是魚》、《小黑魚》；赤羽末吉的《蘇和的白馬》等

? ? ? 中學時期，進入青春期的孩子們面臨青春期特有的煩惱及心理問題。當他們自己的看法和現實產生沖突后，情緒波動大，容易與父母和老師的價值觀人生觀產生矛盾，從而產生叛逆心里。對異性充滿好感和好奇，對自身和他人的關系更加敏感，出現不愿意同外界交流，學業壓力過大等問題。推薦佐野洋子的《活了100萬次的貓》；酒井駒子的《熊和山貓》；伊勢英子的《盧利尤伯伯》，以上繪本對孩子處理青春期問題會有所幫助。

? ? ? 以上作品雖然根據不同的年齡進行推薦，但是優秀的繪本沒有絕對的年齡界限，值得反復閱讀和體會。讓你在每一個人生階段都會有不同的感悟，給我們帶來不同的影響，這是繪本的力量。那么繪本給孩子和大人帶來哪些影響呢？

? ? ? 我們首先來討論繪本對孩子帶來的影響。

? ? ? 提高孩子的閱讀思維，增強孩子語言表達能力，有助于兒童形成圖像思維方式，豐富兒童的想象力。現在的社會以圖像為先導，各種電視、電影充斥著孩子的眼睛，孩子缺乏文字閱讀的相關訓練，孩子若是不理解繪本的語言，就無法在心中生成形象，即被擋在了故事之外，繪本的內容也就不會留在孩子的記憶中，因而很難生出深刻的反思。有些孩子寫出啼笑皆非或毫無邏輯的作文，像什么“我最喜歡的水果是蘋果，為什么呢，因為蘋果是我最喜歡的水果”等，就是構思力差，好的作文離不開大量的閱讀，尤其離不開繪本閱讀的奠基。繪本其實提供了豐富的信息，你看到什么，根據書中的線索猜測故事的進展，即從圖像、線條、造型、色調、構圖等細節獲得豐富的信息。要練就邏輯力、創造力、思考力，除了要大量閱讀經典繪本，懂得欣賞字里行間的畫面，還要融入情感。某種程度上，繪本寫作就是一種情感的輸出，是被故事感動后自然而然、水到渠成的流露。讓我們看看聽故事對婉達·蓋格的影響：

? ? ? 婉達·蓋格出生在美國，從幼年起，就不斷聽到父母的故鄉波西米亞的民間故事和大人們講述的故事。另外，她還有照顧弟弟、妹妹時，給他們講故事的豐富經驗。蓋格從這些經歷中，體會到了故事的源源不斷的情節的發展、反復的節奏、語言的音韻、講述語調的起承轉合。蓋格深知孩子傾聽大人用繪聲繪色的口吻講故事時的那種喜悅。所以，她沒有畫成一本孩子自己去讀的圖畫書，而是畫了一本大人讀給孩子聽的圖畫書《一百萬只貓》。故事主要講了一位老爺爺為了完成老奶奶想要養貓的愿望，歷經千辛萬苦終于找到一只合適的小貓的故事。這是美國第一本真正意義上的圖畫書。此書還獲得了紐伯瑞獎銀獎、劉易斯卡羅爾書架獎，入選美國《學校圖書館》雜志“影響整個世紀的一百本書”，也入選了紐約公共圖書館“每個人都應該知道的100種繪本”。

? ? ? ? 增強孩子對世界的理解，系統的認識世界。維吉尼亞.李.伯頓的《小房子》這本書于1942年在美國出版，正值第二次世界大戰。在1943年獲得了凱迪克金獎。故事講述了急劇膨脹的都市，打破了鄉下小房子原本夢幻般和平寧靜的生活，瞬間就吞噬了小房子周邊的綠草地、吞噬了丘陵和丘陵上的雛菊和蘋果樹，令小房子不得不搬遷的故事，表現了《小房子》對現代文明的擔憂和批判，通過它，向孩子傳遞了美國社會歷史、思想史之類的內容，后世的孩子們孩子通過《小房子》了解到20世紀20年代的美國的工業推進城市變化的過程，也會知道，曾經有《小房子》那樣的時代那樣美麗的生活，更加系統的認識世界。我們從中也學到了這些知識：即美國的農民生活是分散居住的，所以導致了郵購業的快速發展，而創立于1893年的西爾斯·羅巴克公司也聞名世界。

? ? ? ? 培養兒童的美感和審美能力。經典繪本都是由著名藝術家、最了解兒童心理的美術家畫的圖，他們出色地運用繪畫技巧，通過優美的圖畫來詮釋生動的故事，使得繪本既有色彩、線條、構圖的美，又有語言、韻律和故事情節的美。如《木匠和鬼六》，該繪本極具水墨神韻的黑白頁與彩頁相交替，凸顯了故事發展的節奏和脈絡。色彩運用上也透著濃郁的民間風情，石榴紅、寶石藍、米黃、層次豐富的草綠，搭配出一種別致的韻味。有些繪本還采用剪紙、水彩、油畫等各種形式繪畫，已經成為一種“綜合藝術品”，有很高的審美價值。有意識地讓兒童閱讀這些優美的繪本，不僅能培養他們的色彩感知能力，幫助他們樹立正確的審美觀，提高欣賞水平，而且能激發兒童創造美的熱情，幫助他們步入藝術殿堂，讓孩子終身收益。此外，幼年接觸風格各異的的插圖經歷，有助于培養孩子多角度看事物的能力。

? ? ? 培養兒童的探究能力。兒童都有很強的好奇心，在閱讀繪本時，總想從畫面上得到故事發展的過程和結果，他們常常在一幅畫上停留很久，不斷發現隱藏細節、反復出現的東西、作者故意隱留下來的線索，因此，兒童閱讀繪本的過程，就是一個發現問題、提出問題并尋找答案的過程，也就是一個不斷探究的過程，這不僅是尋找的樂趣，還有發現新事物的滿足感和成功帶來的喜悅。比如安東尼·布朗的《公園里的聲音》等采用藝術手法，作者安排了很多有意思的事物細節，讓孩子的閱讀翻倍。

? ? ? 促進兒童品格的健康發展，增強自我認知能力。對人的一生來說，很多知識都可以通過繼續教育或其它方式來彌補，唯有人格的養成是從小塑造并基本定型的，且定型后很難糾正。因此學前是兒童人格塑造的奠基石，是進行品德教育的重要時期，也是良好心理品質形成的最佳時期。閱讀關于優秀品德方面的繪本，兒童與生俱來的模仿能力，會激發并促使他們向書中的優秀人物學習，在生活中會不自覺以其為榜樣并努力向其靠攏。例如李歐·李奧尼的《小黑魚》，講述了小黑魚如何面對孤獨、如何克服恐懼、如何關愛別人、如何與人相處等等，教會孩子認清自己，找回自我，從而加深了自我認知。

? ? ? 增進親子感情，建造一座成人與孩子心靈溝通的紐帶。給孩子讀繪本，不僅僅是因為這樣更容易讓孩子明白故事的內容，更重要的是讀者與聽著在一起的時光體驗。孩子依偎在媽媽身旁，或坐在爸爸的膝蓋頭上，與爸爸頭靠著頭一起看著插圖聽著爸爸的聲音，孩子這樣的時光對孩子來說就是千金不換的幸福。孩子在聽到自己喜歡的繪本時，往往豎起耳朵、眼睛發亮、精力高度集中，仿佛全部身心都投入到書中的世界。作為讀書的父母，可能在這一瞬間，下意識地勾起兒時的回憶，曾經的喜悅會再次涌上心頭，內心會變得非常溫暖。這種幸福的感覺，會不知不覺地隨著讀書的語調與繪本的趣味性結合在一起傳達給孩子。父母語言中的這種生動的喜悅，能直接傳到孩子打開的心扉里，讓孩子感受到“在一起”的喜悅和言語的快樂。這種體驗給予孩子生存的力量，并不斷激發孩子與父母之間的心靈對話。

? ? ? 一本好繪本絕不僅僅是孩子喜愛閱讀的對象，繪本不是一個階段的閱讀，而是一生的閱讀。讀者能夠在每個年齡階段、積累了新的生活經驗后反復閱讀，每一次閱讀后都會有新的收獲和思考。繪本不僅僅只影響到孩提時代，對人生的整個階段都會帶來不容小覷的影響。

? ? ? ? 大人也從中獲得深刻的理解，學到很多知識。在巴頓的后期作品里，有《小電纜車梅貝兒》這一繪本。它的出版時間正是麥卡錫主義施行“紅色鎮壓”的最恐怖的時期。如果麥卡錫本人真的認真讀過這本書，也許會把它當做靶子。這本書涉及二十幾個政治學用語，它們關系到美國民主主義的根本。在書里，巴頓講述舊金山的電纜車的故事，揭示了美國的民主主義的真諦。雖然她沒有使用社會輿論、直接投票、直接參政這樣的語言可是卻讓孩子明白了這些事情。在麥卡錫鼎盛時期出版這本書，維吉尼亞·李·巴頓的勇氣令人佩服。也許因為是繪本，所以維吉尼亞·李·巴頓才沒有受到非禮的待遇。在巴頓的繪本中，我們感受到美國民主主義的寬容。我們不能輕率地把繪本看成小孩子的書，看似簡單的故事和圖畫里，常常藏著大寓意！！

? ? ? 領悟生活讓心靈獲得回歸，思考生命的意義。繪本是與生命共鳴的書。那些優秀的繪本會借助動物或老人等形象，以震撼心靈的方式讓我們感知生命，感知那些難以言表的生命與死亡、別離和悲傷，這就是繪本的力量。

? ? ? 柳田邦男說了他親身經歷的例子。細古老師是東京的圣路加國際醫院的小兒科主任，同時是柳田邦男的朋友。有一天，他工作的小兒病房里一個叫良太的兩歲男孩因急性腦炎而緊急住院。良太陷入了深度昏睡的腦死狀態。如何讓良太八歲的姐姐由加和五歲的哥哥康平，懂得良太的死亡呢？醫院里有很多借助動物形象講述死亡的繪本，于是細古老師帶來《獾的禮物》這本繪本，讓孩子坐在兩旁，用融入感情的聲音，慢慢翻動書頁讀給他們聽，這本書講的是森林里動物的故事：

? ? ? 主人公獾上了年紀，自己知道活在這個世界上的時間已經不多了。獾很有智慧，很親切，被村里的動物們所尊敬。他教會大家很多事情，是村子里的中心人物，大家都離不開他，總是聚在他的家里，不過，當獾自覺自己最后的期限已到，就在那天夜里入睡前，在爐邊寫下了留言。獾已進入睡夢之中，就來到一個黑暗的隧道里，雖然是病弱衰老，拄著拐杖才能夠行走的狀態，但是，不可思議的是，獾感到自己身體變得輕盈，不知什么時候漂浮在空中，朝著隧道對面發出的光亮光亮的出口飛去。感到自己完全自由了的獾從隧道里出來，沖著光輝燦爛的天空，像蝴蝶飛舞一樣，展開了愉快的旅行。

? ? ? 再寫留言的時候，獾是怎樣的心情呢？他這樣寫道：“我并不怕死，因為我知道，死了，身體即使沒有了，可是心還留在這里。”

? ? ? 第二天，動物們來獾的家拜訪，發現了留言，那上面寫著：“我到長長的隧道的另一頭去了，再見。”然后，動物們看見冰冷的遺骸。大家沉浸在悲痛之中。難熬的冬天來了，大家都躲起來過冬。

? ? ? 春天漸漸臨近，動物們開始串門，大家又聊起了獾活著的那些日子。鼴鼠告訴大家獾是怎樣教他剪紙的，青蛙告訴大家他是怎樣跟獾學溜冰的，狐貍想起了獾教他系領帶……這些技藝，都是獾留給他們的禮物，這些禮物讓他們互相幫助。

? ? ? 最后的雪融化了，融化了他們的悲傷。在一個溫暖的春日，鼴鼠爬上他最后一次看到獾的山坡，他要謝謝獾給他們的禮物。他輕輕地說：“獾，謝謝你。”

? ? ? 孩子的眼睛里充滿了淚水，在對孩子讀繪本的同時，卻無意間對良太的父母產生的重大的影響。在此之前良太的父母一直祈禱良太的身體恢復，但是現在良太的父母平靜的接受了良太的分離，接受了良太即將進入天國這一事實。

? ? ? 學會與自己獨處,加深對自我的認知。人和自我的溝通，是每個人不得不面對的一門必修課。對于孩子來說，獨自一人留在家中的不安和恐懼要慢慢地靜下心來自我化解。成人同樣也會害怕靜下來獨處的時間，面對內心喧囂卻不知如何同自己溝通，反而可能會傾向于時刻不離手機，讓注意力被豐富的資訊所占據，無暇安住在一個狀態里。如何與自己相處，如何聽到自己內心的想法，恐怕也是我們一生都要學習的內容。《田鼠阿佛》告訴我們不要在意別人的眼光，認清自己，按自己的方式生活，不隨波逐流。

? ? 第三，都說繪本是最適合孩子閱讀的方式，那應該怎么給孩子讀繪本？

? ? 繪本是圖與文的結合，在一定時間內，將分別閱讀的文字和圖畫結合在一起，在讀者心里構建出一個故事世界，即使是成人也是不能很好填平兩者之間的溝壑，何況孩子識字量小，同時人生閱歷又不很豐富，這樣孩子就不太可能了解繪本中的故事，繪本的內容也就不會留在孩子的記憶中，帶給孩子精神的成長。如果讀繪本給孩子聽時，孩子在用耳朵聽故事的同時，可以用眼睛看圖畫，她所看到的畫面會和她所聽到的語言同時在心中重疊，文字的力量給畫面注入了生命，靜止的繪本畫面就會動起來，形成連續場景，孩子在心里看到的故事世界具有活生生的動感。

? ? ? 如何給孩子讀繪本？要求父母都能夠像專業的朗讀家一樣閱讀繪本不僅不可能也沒有必要。但是只要用心，每個人都能給孩子講好繪本。通過前面的知識鋪墊，大家或許領悟到了繪本的力量與魅力，那么下面就介紹8個步驟讓大家一起更好的享受閱讀的樂趣。我們以《睡美人》為例：

? ? 第1步：首先粗讀一下，快速翻完本書，將圖文結合在一起，理解故事大概意思，洞悉作者的意圖，在心里構建出一個故事的世界。

? ? 第2步：然后從封面開始仔細閱讀。觀察《睡美人》的封面，在深色的背景中浮現的有立體感的人物很引人注目。國王和公主默默地注視著什么，這引起我們的猜想：視線那頭有什么嗎？想知道嗎，那就趕緊翻開下一頁。

? ? ? 第3步：打開扉頁，扉頁的背面不可思議的出現了一只青蛙，我們發現，右側的畫面中青蛙對王后說：“你的心愿就要實現了。用不了一年，你就會生下一個女兒”。這是宛若“天使報喜”般的祝福語言。青蛙畫家賦予了青蛙重要的使命，青蛙臉上那種若有所思、想要語言什么的表情，引導著讀者進入故事情境。

? ? 第4步：接下來，要注重每頁中每張畫中的細節，仔細的捕捉細節，去發現作者想要表達的主題。或者隱含的意義。比如，《睡美人》的第四個場景，與第三個場景相比，表述的內容一致，但是卻多了一只貓，千萬不要忽略這只貓，我們要思索畫家安插這只貓的意圖是什么，隨著后續故事的發展，貓的神情也有所不同，以恰當的神情配合著故事的氣氛，成為一個精彩的配角。

? ? ? 第5步：在仔細閱讀所有畫面的每個細節后，再來留意畫面的流暢性——也就是畫面間的連續和變化，是否保證了故事的完整性，是否具有戲劇性效果等等。

? ? 第6步：用以上方法讀完圖后，就可以開始閱讀文字了。在給孩子閱讀文字時不能默讀，而是一個字一個字的發出聲音朗讀。要根據不同的場景，用不同的感情或喜悅、或悲傷地來朗讀。

? ? 第7步：閱讀結束后，要給孩子重復閱讀《睡美人》，幫助孩子回味細節。孩子可能不僅僅滿足于繪本中的故事，途中還可能有很多意猶未盡的地方要求重新回味，這時候就需要我們重復給孩子閱讀，孩子有時不只要求讀兩遍，甚至會要求大人讀十遍、百遍。重復閱讀，會讓孩子把繪本的整篇內容記下來，加深孩子的記憶，在孩子心中留下深刻的印象。

? ? 第8步：與孩子一起討論與扮演書中角色。大人與孩子可以分別扮演自己喜愛的角色，比如孩子扮演公主，要求爸爸扮演王子，孩子和爸爸體驗著繪本創作出的故事世界。為什么演很重要。龜兔賽跑，你會認同誰？當然是勝利者啊，我們不會站在兔子的角度想事情。可是現在如果要演，就要有一個人演兔子，小朋友要練習一下，讓孩子站在失敗者的角度去體驗一下失敗者是什么滋味。

? ? 好了，到這里，《繪本之力》一書就給大家解讀完了。