保衛孩子的天性有多重要？爸媽會辯識它，童年將成為一生的幸福！

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”

1、孩子的天性是什么？

在生活中，經常有人問：如何培養孩子的想象力？我的答案是，想象力不用培養，作為父母你不去限制破壞，不對孩子發脾氣就是培養了。

因為孩子的天性就是她喜歡去探索這個世界。作家尹建莉曾在她的書中說過她女兒的故事。園園在兩歲的時候，拿著畫筆興致勃勃的畫著，她能接觸的東西。

開始是落在童話書上，然后就上了他爸爸的書、日記本及她們的影集。

后來還往家具上畫，她告訴園園不可以這樣，并趕快把家具擦干凈了，有的擦不干凈，也不會因此責罵她。

有一次搬新房子，她給園園在客廳預出一塊白色的墻壁，專門告訴園園這是給她畫畫的地方。

孩子聽了很高興，后來領居來她們家玩，看到墻壁上的涂涂畫畫非常驚訝。這她都能忍，要換了一般人，早就發脾氣了。

而尹建莉不但沒批評園園，反而饒有興致地欣賞她在墻面上的“創作”。

她曾說：“因為我們一直以來很聽她的話，所以已是小學生的圓圓也學會了“聽話”。”

可見，一位合格的父母，不會去阻止破壞孩子繪畫的天性以及想象力。有耐心的家長會辨識孩子的天性，給她犯錯探索的權利，讓孩子有個幸福的童年，去適應未來的生活。

所以，最好的家庭教育，就是父母保護好孩子的天性，讓孩子擁有一個能嘗試，能犯錯的童年。

2、為什么要保衛孩子的天性？

在教育上，并非家長做得越多越好，有時恰恰相反。教育最忌諱的，就是父母給孩子增加“麻煩”。

我們從小就聽過宋氏三姐妹的故事。今天要說的是宋靄齡小時候的故事。

宋靄齡12歲之前非常貪玩。做事毛手毛腳，不是碰翻了盆子，就是燙傷了手腳，以致母親教授了幾年“女紅針線”，她還是一技無成。媽媽認為她不成才，嚴厲批評。

但宋爸爸長期生活在美國，喜歡吃西餐，更喜歡美式教育，崇尚自由。她認為宋靄齡天性活潑，不喜歡中國的男尊女卑沒啥稀奇，宋爸發現宋靄齡性格潑辣活潑，喜歡唱歌。

宋爸從后院把宋靄齡找回來，看到她的懼怕眼神，便安慰她說沒有什么，玩耍是兒童的天性。今后只管放心大膽地去玩，母親今后不會再勉強你，為了打消宋靄齡的疑慮，他把靄齡抱起來親她的臉蛋，又撓她的胳肢窩，只撓得靄齡滿院子跑，其他孩子看得哈哈大笑。

她同父親一起相處的時間最多，受父親影響最大，兩人的志趣也最相投。宋爸喜歡唱歌，他的嗓音純美洪亮。靄齡顯示出和父親一樣的才能，宋爸爸常常教她唱歌，因此宋靄齡更加喜歡音樂。

在這個歡樂的家庭里，宋靄齡繼承了父傳——唱歌。宋爸認為傳統的“三從四德”是對民主教育的反叛，因此竭力抵制。他教育孩子們要自食、自力、自信、自強，樹立男女都一樣的平等觀，培養他們的社會責任心。

正是在宋爸爸的保護之下，宋靄齡的興趣—唱歌的天性和活潑的性格才得到全面發展。

由于童年探索的鋪墊，宋靄齡的認知基礎反而很厚。宋爸爸發現她興趣，不但沒批評她，反而饒有興致地欣賞她唱歌的天賦。

換句話說，一個缺少嘗試、不犯錯誤的童年是恐怖的，它并非意味著這個孩子未來活得更正確、更好。

也許恰恰相反，沒有童年探索的鋪墊，人的認知基礎反而很薄，在未生活中要花費更多的力氣去辨識世界、適應現實生活。

所以，保護孩子的天性很重要，爸媽學會識別它，孩子的童年將一生幸福。

而孩子回報你的，往往是無法以價錢衡量的才華和豐沛的情感。

3、如何保護孩子的天性？

成年人常常受制于經驗和束縛。想象力不豐富很難在培養孩子天性方面給予正確指導。孩子本身就擁有豐富想象力，建議別以自己有限的視角，限制孩子的發揮。

因此，在保護孩子天性方面，我建議堅持“少就是多的選擇”。那具體怎么做會更好呢？下面有兩種說法對比：

琳琳是個可愛的小學生，過年的時候積攢了不少零花錢。開學時，她把所有零花錢拿出，和同學到商店買了個新書包。

她拿回家的時候問媽媽：

“媽媽，你看我的新書包好看嗎？”

說法一：積極的回應孩子

琳琳媽想了想：這是孩子第一次選擇自己喜歡的東西，我不能打擊她的自信，于是就順著琳琳的天性，尊重孩子的選擇。

琳琳媽說“琳琳買書包啦？你喜歡這個顏色呀，媽媽認為好看。因為這是你第一次把錢拿去買了有用的東西。”

說法二：負面的打擊孩子

反過來，如果琳琳媽不尊重琳琳的選擇，打擊孩子的自信，嚴厲斥責說：

“你哪來的錢買書包？”

“怎么自己就去花了，買這些用處不大的東西，家里不是有書包嗎？”

上面兩種你認為哪一種語氣更好？孩聽后更容易接受？

上面兩種正負面的回應說法，是檢驗你的孩子在家中是否獲得了尊重和自由，家庭是否為她提供了一個放飛成長空間，也跟你對事情的認知有關。

如果你知道孩子的自尊比一個書包更重要。知道一次大膽的嘗試能讓孩子獲得一種選擇和探索的興趣，就會知道一筆零花錢被孩子花掉了，有可能比它放在存錢罐里更有價值——這樣想的話，心中就不會有不快，也不會發脾氣了。

所謂“少就是多”的原則就是順應孩子的天性，順勢而為，以一種形式消極、意義卻積極的教育“放縱”。

放縱教育不是放任不管，而是意味著你必須給孩子“三權”：選擇權、嘗試權、犯錯誤權。一個人，首先是個“放縱”的人，才可能成為一個自覺的人。

希望你也想要成為孩子人生重要的第一老師，不是在孩子做錯事的時候，第一個跑出來否定譴責她的人。

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