活動過程
知識結構
模型1：問題-知識結構-解決方案
問題-解決方案：像鳥一樣飛翔-人裝上翅膀
問題-知識結構-解決方案：像鳥一樣飛翔-空氣動力學-飛機
練習1+對話1: 太陽系
太陽系
練習2+對話2: 鳥會飛
鳥會飛
練習3+對話3:《小王子》節(jié)選，畫出狐貍遇到小王子前后的世界
《小王子》節(jié)選
就在這當兒，跑來了一只狐貍。
“你好。”狐貍說。
《小王子》節(jié)選1
“你好。”小王子很有禮貌地回答道。他轉過身來，但什么也沒有看到。
“我在這兒，在蘋果樹下。”那聲音說。
“你是誰？”小王子說，“你很漂亮。”
“我是一只狐貍。”狐貍說。
“來和我一起玩吧，”小王子建議道，“我很苦惱……”
“我不能和你一起玩，”狐貍說，“我還沒有被馴服呢。”
“啊！真對不起。”小王子說。
思索了一會兒，他又說道：
“什么叫‘馴服’呀？”
“這是已經(jīng)早就被人遺忘了的事情，”狐貍說，“它的意思就是‘建立聯(lián)系’。”
“建立聯(lián)系？”
“一點不錯，”狐貍說。“對我來說，你還只是一個小男孩，就像其他千萬 個小男孩一樣。我不需要你。你也同樣用不著我。對你來說，我也不過是一只狐 貍，和其他千萬只狐貍一樣。但是，如果你馴服了我，我們就互相不可缺少了。 對我來說，你就是世界上唯一的了；我對你來說，也是世界上唯一的了。”
image.png
“我的生活很單調。我捕捉雞，而人又捕捉我。所有的雞全都一樣，所有的 人也全都一樣。因此，我感到有些厭煩了。但是，如果你要是馴服了我，我的生 活就一定會是歡快的。我會辨認出一種與眾不同的腳步聲。其他的腳步聲會使我 躲到地下去，而你的腳步聲就會象音樂一樣讓我從洞里走出來。再說，你看！你看到那邊的麥田沒有？我不吃面包，麥子對我來說，一點用也沒有。我對麥田無 動于衷。而這，真使人掃興。但是，你有著金黃色的頭發(fā)。那么，一旦你馴服了 我，這就會十分美妙。麥子，是金黃色的，它就會使我想起你。而且，我甚至會喜歡那風吹麥浪的聲音……”
狐貍沉默不語，久久地看著小王子。
“請你馴服我吧！”他說。
模型2：活動設計
我-互動-你
對話4+對話5+對話6：引導性問題
- 你是我的______, 我關注/關心你的______，因為______；
- 我通過______的活動來滿足你的需求；
- 為了更好地服務你，我要成為一個更______的人；
回顧1：
創(chuàng)業(yè)培訓：
創(chuàng)業(yè)培訓
成都站教育者：
成都站教育者
簡化版本：
簡化版本
現(xiàn)場活動照片
慢學校1.jpg
慢學校2.jpg
慢學校3.jpg
慢學校4.jpg
慢學校5.jpg
個人感受
活動對我的觸動有：
- 練習時間多，安豬分享知識的時間很少，參與感和互動超強
- 很簡單的模型
- 引導性問題的結構化
活動設計背后是對理論的深入透徹的理解。
理論模型
對照自己近六次的主題分享和活動設計，分享太多了，自己都有點說不出來的不舒服。
回顧活動后發(fā)現(xiàn)
我的盲點：
- 忽視簡化模型；
- 活動和理論模型缺少關聯(lián)。
為什么我習慣做主題分享，基于我的假設：
- 學習者都是不如我的；
- 學習者都是被動的，只是從我的分享中學習。
基于新的假設來重新設計活動。
