一位20個月的孩子，能夠做什么？你可以盡量的發揮想象的翅膀，自由地去想。
獨立性是什么？陳鈴鈴老師說是歸位，將孩子作為人的個體獨立，回歸到家庭位置，在家庭中體現個人價值，配合家人一起完成各種工作生活，而不是他是什么都不會的孩子，都要父母包辦，有被嫌棄的感覺。
獨立包括了能夠自我服務，有能服務環境。服務環境，就是能夠服務與生活相關的環境，垃圾掉了可以掃起來，每天都有客廳和書房是孩子自己倒垃圾，包括扎起垃圾袋口、放到門口、再重新放入新的垃圾袋。這是一個完整的流程。每天都在做，從服務環境中獲取自我價值，增加自信，每天做有了堅持的品質，習慣帶來的力量可以改變很多。服務環境，還可以是每天喂小貓咪吃飯、喝水，每天給花草澆水，澆完之后，給花草立個牌子等等，很多服務環境的小妙招還是可以學習的。
這讓我對獨立有了更多的了解。
然而，一個影片，19分鐘的20個月小男孩的影片完全顛覆了我對獨立的看法，徹底震撼我了，越看到后面，我的雞皮疙瘩都要起來了，全身的腦細胞都在回想著一個詞語，生活即早教，早教即生活。后來陳鈴鈴老師說的更確切，生活即教育，這不單單使用于早教，對其他年齡乃至我們都是適用的。
這個就回到了開頭的問題。是啊，這個小男孩一天究竟干了些什么？從早起、穿衣、吃飯、出門、玩游戲、做晚餐、吃晚餐、清洗臺面、洗澡，睡覺，基本都是一個人完成。需要幫助的地方，僅僅是脫衣服的時候，而且孩子只是很清晰的表達，媽媽，請幫幫我。沒有很大的情緒波動，除了到晚上估計很累了，才帶著哭腔，但也是很輕微的。
這里的場景包括了，自己使用刀叉、上學用品自己拿、洗手、洗車、回學校自己找東西、到外面買東西，讓孩子自己挑選蔬菜水果，還讓媽媽一起聞聞、買花插花（這個畫面特別美）、揉面做晚餐、和朋友玩耍主動分享，和爸爸一起洗車、分餐具、自己倒牛奶先給對方、飯后刷洗灶臺等等，實在是我們成人都在做的事情，全部邀請孩子一起參與，并且尊重孩子的節奏，不催不趕，適時提供點幫助，幫助也只是一點點。這樣的畫面實在是太多了，看到后面，就只剩驚嘆2個字。孩子真的不是不懂，而是，你是否發自內心地去相信他，放手讓他去做。
一直以來，我都以為我很放心孩子的，很多事情都會讓他參與的。觀影結束，我慚愧地發現，我仍然是一名傳統的不放心的父母，內心并沒有真正地將他當成一個獨立的個體，而且是有價值的個體，他也需要在家庭中付出工作，有成就，進而體現個人價值。比如穿衣服，來xx，穿衣服，但是，應該說，“xx，媽媽需要你的配合”，配合二字體現就是尊重孩子。真正的放心，那是將生活融入教育中，360°無死角，缺的就是我們眼光和正確對待的方式。因此如何學習成為一個合格的父母，依然很重要。父母的幫助最小化，孩子的獨立最大化。
另外，孩子每一天的工作滿滿當當的。除了這么多的生活自理外，小男孩還能夠玩橡皮泥、海邊堆沙子、推車拉東西等等。這肯定是父母刻意為之，知道如何有效地讓孩子工作。根據月齡來安排就顯得特別重要。
這就體現了家庭教育的隨性太大了。沒有規劃，沒有重點突出。重復，對孩子來說，很重要，學習一個詞語要重復6-8次，重復玩耍對孩子來說一樣很重要。但是在生活中，卻不懂根據這個原則來安排。每周安排一個主題，而大J則是2周評估一次，因此，如何針對孩子做出持久有規劃性的玩耍，特重要。
所以，如何給孩子提供合適的教育環境，就很費腦細胞。影片中的柜子、物品擺放都是孩子夠得著的，孩子都是可以隨時進行。家庭環境是孩子的第一任學校，學校才是第二位的。
任何學習的第一步，就是觀念的認知。因此，給孩子示范要清晰準確，配合動作演示，這也是情緒感知能力。作為父母，我們應該明確，我們應該做什么，而不是要做什么。這也就是界定問題所在，明白這是誰的責任，更不要包辦。
我們要尊重孩子個性，了解孩子，借助工具，如何發現孩子的個性，讓孩子在身心上能夠獨立，觀察留意行為，鼓勵做力所能及的，最終父母需要以身作則，榜樣的力量是無窮大的。
孩子的心聲：請幫助我，讓我自己做。
