1.數(shù)字化學(xué)習(xí)資源,按其呈現(xiàn)方式不同,大致可以分為數(shù)字視頻、數(shù)字音頻、多媒體軟件、CD-ROM、網(wǎng)站、電子郵件、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)模擬、在線討論、數(shù)據(jù)文件、數(shù)據(jù)庫等。
數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的特點(diǎn):
我們都知道數(shù)字化學(xué)習(xí)不僅僅局限于教科書的學(xué)習(xí),它還可以通過各種形式的多媒體電子讀物、各種類型的網(wǎng)上資源、網(wǎng)上教程進(jìn)行學(xué)習(xí),故其特點(diǎn)如下。
1. 獲取的便捷性
利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的學(xué)生可以不受時(shí)空和傳遞呈現(xiàn)方式的限制,通過多種設(shè)備,使用各種學(xué)習(xí)平臺獲得高質(zhì)量課程相關(guān)信息,可以實(shí)現(xiàn)隨意的信息的傳送、接收、共享、組織和儲存。
2. 形式的多樣性
數(shù)字化學(xué)習(xí)資源以電子數(shù)據(jù)的形式表現(xiàn)信息內(nèi)容,其主要的媒體呈現(xiàn)形式有文本、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等,極大地豐富了信息內(nèi)容的表現(xiàn)力。除此之外,其友好的交互界面、超文本結(jié)構(gòu)極大地方便了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí),虛擬仿真的應(yīng)用也更有助于學(xué)習(xí)者對知識的記憶與理解。
3. 資源的共享性
任何信息資源都具有共享性這一屬性,但數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的共享性比起其他信息資源的共享性來說,相對強(qiáng)一些。其主要表現(xiàn)在,利用電子讀物或網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)現(xiàn)的資源共享傳播面要比普通信息資源共享的傳播面大。
4.平臺的互動(dòng)性
數(shù)字化學(xué)習(xí)資源與以往傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源相比較,其最大的優(yōu)勢在于其互動(dòng)性,無論是通過網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行的學(xué)習(xí)方式,還是通過光盤等進(jìn)行的學(xué)習(xí)方式,其雙向交流的方式得到越來越多學(xué)習(xí)者的喜愛,一方面學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)上的交流工具,實(shí)現(xiàn)與老師或?qū)W生之間的交互;另一方面學(xué)習(xí)者還可以從學(xué)習(xí)軟件的數(shù)據(jù)庫中尋求問題的答案,同時(shí)也可將軟件數(shù)據(jù)庫自行更新。
5.內(nèi)容的擴(kuò)展性
數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的擴(kuò)展性主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:可操作性和可再生性。
(1). 可操作性:數(shù)字化學(xué)習(xí)過程,既把課程內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化處理,同時(shí)又利用共享的數(shù)字化資源融合在課程教學(xué)過程中,這些數(shù)字化學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠被評價(jià)、被修改和再生產(chǎn),它允許學(xué)生和教師用多種先進(jìn)的數(shù)字信息處理方式對它進(jìn)行運(yùn)用和再創(chuàng)造。
(2). 可再生性:經(jīng)數(shù)字化處理的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不再是被動(dòng)地接受信息,而是采用新穎熟練的數(shù)字化加工方法,進(jìn)行知識的整合、再創(chuàng)造并作為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果。數(shù)字化學(xué)習(xí)的可再生性,不僅能很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,而且能為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮提供更大的可能。
2.檢索工具共有以下四種:
1、目錄型檢索工具:
目錄型檢索工具是由信息管理專業(yè)人員在廣泛搜集網(wǎng)絡(luò)資源,并進(jìn)行加工整理的基礎(chǔ)上,按照某種主題分類體系編制的一種可供檢索的等級結(jié)構(gòu)式目錄(如館藏目錄,聯(lián)合目錄,國家書目,出版社與書店目錄)。
2、題錄型檢索工具:
題錄型檢索工具是以單篇文獻(xiàn)為基本著錄單位來描述文獻(xiàn)外表特征(如文獻(xiàn)題名、著者姓名、文獻(xiàn)出處等),無內(nèi)容摘要,是快速報(bào)道文獻(xiàn)信息的一類檢索工具。
3、文摘型檢索工具:
文摘型檢索工具是將大量分散的文獻(xiàn),選擇重要的部分,以簡煉的形式做成摘要,并按一定的方法組織排列起來的檢索工具。按照文摘的編寫人,可分為著者文摘和非著者文摘(如知識型文摘,報(bào)導(dǎo)型文摘)。
4、索引型檢索工具:
索引型檢索工具是根據(jù)一定的需要,把特定范圍內(nèi)的某些重要文獻(xiàn)中的有關(guān)款目或知識單元,如書名、刊名、人名、地名、語詞等,按照一定的方法編排,并指明出處,為用戶提供文獻(xiàn)線索的一種檢索工具。
檢索工具的特點(diǎn):
1、信息檢索服務(wù)的開放性:
在因特網(wǎng)這個(gè)大型系統(tǒng)中包含信息資源、信息設(shè)備、信息通道、信息檢索軟件及信息終端等子系統(tǒng),各個(gè)子系統(tǒng)都是開放的,而其信息資源面向所有用戶
2.超文本的多鏈接性:
以超文本技術(shù)為基礎(chǔ)鏈結(jié)構(gòu)將小同地方的相關(guān)信息有機(jī)聯(lián)系起來,使用戶可以通過點(diǎn)擊文本或圖表中的超文本鏈接點(diǎn)訪問另一個(gè)相關(guān)的文檔。通過這些鏈接,信息檢索能夠以交互和跳躍式的方式進(jìn)行,從而達(dá)到瀏覽檢索的目的。
3.操作的簡易性:
通過交互式的圖形界面,為用戶提供友好的信息查詢要求,系統(tǒng)就會自動(dòng)向適當(dāng)?shù)姆?wù)器提出請求,使因特網(wǎng)檢索資源能夠廣泛地深入到學(xué)校、家庭、辦公室乃至每一個(gè)人。
3、試分別列舉目錄型檢索工具、獨(dú)立搜索引擎·、元搜索引擎以及智能型搜索引擎,并對它們進(jìn)行簡要說明
目錄型檢索工具:
Yahoo!:雅虎曾經(jīng)是非常著名的目錄型檢索工具。它通過人工方式或半自動(dòng)方式搜集信息,編輯員查看信息后人工形成摘要,并將信息置于事先確定的分類框架中。比如用戶想找科技類網(wǎng)站,就可以在科技相關(guān)的目錄下查找,層層點(diǎn)擊找到對應(yīng)的網(wǎng)頁結(jié)果。特點(diǎn)是信息組織嚴(yán)謹(jǐn),能提高查準(zhǔn)率,但查全率相對較低,且信息更新不太及時(shí)1。
獨(dú)立搜索引擎:
百度:全球領(lǐng)先的中文搜索引擎,擁有龐大的中文網(wǎng)頁數(shù)據(jù)庫,致力于讓網(wǎng)民便捷地獲取信息。其搜索技術(shù)不斷發(fā)展,能提供多種類型的搜索服務(wù),如網(wǎng)頁、圖片、視頻、學(xué)術(shù)等8。
谷歌(Google):全球最大的搜索引擎公司,以強(qiáng)大的搜索算法和廣泛的信息覆蓋而聞名。提供全面且精準(zhǔn)的搜索結(jié)果,除了常規(guī)搜索,還有如谷歌學(xué)術(shù)、谷歌地圖等特色服務(wù)。
必應(yīng)(Bing):由微軟開發(fā),為用戶提供網(wǎng)頁、圖片、視頻、學(xué)術(shù)、詞典、翻譯、地圖等全球信息搜索服務(wù),界面簡潔美觀,在某些領(lǐng)域有獨(dú)特的搜索優(yōu)勢8。
搜狗:支持微信公眾號和文章搜索、知乎搜索、英文搜索及翻譯等,通過自主研發(fā)的人工智能算法為用戶提供專業(yè)、精準(zhǔn)、便捷的搜索服務(wù)8。
頭條搜索:字節(jié)跳動(dòng)推出的網(wǎng)頁版搜索,依托字節(jié)跳動(dòng)的內(nèi)容生態(tài),能快速檢索到相關(guān)的頭條系內(nèi)容以及其他網(wǎng)頁信息8。
360 搜索:提供安全、精準(zhǔn)、可信賴的搜索服務(wù),全面攔截各類釣魚欺詐等惡意網(wǎng)站,同時(shí)也具備多種搜索功能8。
神馬搜索:全球第一款完全基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的搜索引擎,專注于移動(dòng)搜索用戶剛需滿足和痛點(diǎn)解決,為移動(dòng)用戶提供便捷的搜索體驗(yàn),也是夸克瀏覽器的默認(rèn)搜索8。
元搜索引擎:
Metacrawler:比較好的一個(gè)元搜索引擎,搜索過程清楚且有深度、有組織,可以進(jìn)行簡單或適度復(fù)雜的搜索,還具有非常有用的 “Ultimatedirectory(主要目錄)”,能在集成的很多目錄中進(jìn)行垂直 web 搜索2。
Dogpile:不僅可搜索 web 界面,還可以搜索 usenet、ftp 站點(diǎn)和新聞線索。具有智能化的搜索程序和易用界面,但缺少對返回結(jié)果的集成功能2。
元搜索引擎的特點(diǎn)是本身沒有索引數(shù)據(jù)庫和爬蟲,而是調(diào)用其他獨(dú)立搜索引擎的數(shù)據(jù)庫 API,并將結(jié)果整合、排序后返回給用戶。它的優(yōu)點(diǎn)是能涵蓋較多搜索資源,在短時(shí)間內(nèi)提供相對全面、準(zhǔn)確的檢索結(jié)果,但也存在功能局限,如部分元搜索引擎不支持多語種檢索、實(shí)現(xiàn)檢索語法轉(zhuǎn)換能力有限、不能充分發(fā)揮各個(gè)獨(dú)立搜索引擎的高級檢索功能等5。
智能型搜索引擎:
天翎知識管理系統(tǒng)智能搜索引擎:一種基于人工智能技術(shù)的搜索引擎,具備對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、學(xué)習(xí)和推理的能力。能夠根據(jù)用戶輸入的關(guān)鍵詞,快速從大量文檔中找到相關(guān)信息,并根據(jù)相關(guān)性、新鮮度等因素對搜索結(jié)果進(jìn)行排序。還具有個(gè)性化搜索推薦功能,可根據(jù)用戶使用歷史和搜索習(xí)慣等推薦相關(guān)知識資源;支持多維權(quán)限管理,確保知識資源的安全性和機(jī)密性;支持多種文件格式,包括文本、圖片、音頻、視頻等,可對企業(yè)內(nèi)部各種知識資源進(jìn)行全文檢索,提高搜索的準(zhǔn)確性和效率。
智能型搜索引擎除了提供傳統(tǒng)的快速檢索、相關(guān)度排序等功能,還能實(shí)現(xiàn)用戶角色登記、用戶興趣自動(dòng)識別、內(nèi)容的語義理解、智能信息化過濾和推送等功能,為用戶提供更方便、更確切的搜索服務(wù),具有信息服務(wù)的智能化、人性化特征,允許網(wǎng)民采用自然語言進(jìn)行信息的檢索3。
4、資源檢索的方法有哪些?分別適用于何種情況
關(guān)鍵詞檢索:
適用情況:這是最普遍和常用的方法。當(dāng)用戶對所需資源有明確的主題、概念或特定詞匯描述時(shí),適合用關(guān)鍵詞檢索。例如,想查找關(guān)于 “人工智能發(fā)展趨勢” 的資料,就可直接輸入 “人工智能發(fā)展趨勢” 作為關(guān)鍵詞。適用于各種類型的資源檢索,如學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、新聞報(bào)道、網(wǎng)頁內(nèi)容等。能快速在大量資源中進(jìn)行初步篩選,找到包含相關(guān)關(guān)鍵詞的結(jié)果6。
布爾邏輯檢索:
適用情況:在進(jìn)行復(fù)雜、精確的檢索需求時(shí)非常有用。比如,用戶想查找既包含 “大數(shù)據(jù)” 又包含 “醫(yī)療應(yīng)用” 的文獻(xiàn),可使用 “大數(shù)據(jù) AND 醫(yī)療應(yīng)用” 的布爾邏輯表達(dá)式;若想找包含 “大數(shù)據(jù)” 但不包含 “金融領(lǐng)域” 的內(nèi)容,可用 “大數(shù)據(jù) NOT 金融領(lǐng)域”。對于需要排除某些干擾因素、強(qiáng)化特定條件來縮小檢索范圍以獲取更精準(zhǔn)結(jié)果的情況很適用,常用于學(xué)術(shù)研究、專業(yè)領(lǐng)域的資源檢索6。
字段檢索:
適用情況:當(dāng)用戶明確知道所需信息在資源的特定字段(如標(biāo)題、作者、摘要、出版年份等)中時(shí)適用。比如,只記得某篇論文的作者姓名,可在作者字段進(jìn)行檢索;若想找特定年份出版的書籍,可在出版年份字段檢索。能有效提高查準(zhǔn)率,避免在整個(gè)資源內(nèi)容中進(jìn)行盲目搜索,常用于圖書館館藏資源檢索、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫檢索等6。
目錄檢索:
適用情況:適用于對資源的分類體系有一定了解,且想按特定類別或主題進(jìn)行瀏覽查找的情況。比如在圖書館的紙質(zhì)圖書分類目錄中,可根據(jù)學(xué)科分類逐級查找相關(guān)書籍;一些大型網(wǎng)站也有類似的分類目錄,如電商網(wǎng)站按商品類別劃分的目錄。對于查找范圍相對明確、希望通過瀏覽分類來發(fā)現(xiàn)相關(guān)資源的場景比較適用,常用于圖書館資源、網(wǎng)站內(nèi)容的查找7。
高級檢索:
適用情況:通常由多個(gè)檢索條件組合而成,包括關(guān)鍵詞、布爾邏輯運(yùn)算符、字段選擇、時(shí)間范圍等。適合專業(yè)人員或有復(fù)雜檢索需求的用戶。比如,科研人員進(jìn)行學(xué)術(shù)研究時(shí),可能需要同時(shí)限定關(guān)鍵詞、作者、發(fā)表時(shí)間范圍、期刊來源等條件來精確查找所需文獻(xiàn)。可滿足對檢索結(jié)果的高精準(zhǔn)度要求,廣泛應(yīng)用于學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫、專業(yè)信息平臺等4。
元搜索:
適用情況:當(dāng)用戶想一次性獲取多個(gè)搜索引擎或數(shù)據(jù)庫的結(jié)果時(shí)適用。它本身不存儲資源,而是將用戶的查詢請求發(fā)送到多個(gè)獨(dú)立搜索引擎,然后整合并返回結(jié)果。比如,用戶對某個(gè)綜合性的主題進(jìn)行檢索,想同時(shí)獲得多個(gè)主流搜索引擎的結(jié)果,就可使用元搜索。適用于需要廣泛搜集信息、獲取不同來源結(jié)果的情況,常用于綜合性信息檢索7。
基于內(nèi)容的檢索:
適用情況:主要用于多媒體資源(如圖像、音頻、視頻等)的檢索。系統(tǒng)通過對多媒體內(nèi)容的特征(如顏色、紋理、形狀、音頻特征等)進(jìn)行分析和提取,然后根據(jù)這些特征來匹配用戶的查詢。例如,用戶有一張不清晰的圖片,想找到與之相似的高清圖片,可通過基于內(nèi)容的圖像檢索技術(shù)來實(shí)現(xiàn);或者想查找具有特定旋律特征的音樂文件。在多媒體資源管理、圖像識別、音頻處理等領(lǐng)域應(yīng)用較多。
5.電子郵件地址由哪幾部分組成?各部分的含義是什么?
電子郵件地址由用戶名、“@” 符號和域名三部分組成。
用戶名:
含義:是用戶在郵件系統(tǒng)中的標(biāo)識,通常由用戶自行設(shè)定。可以使用字母、數(shù)字、下劃線等字符組合,但不同的郵件服務(wù)提供商可能會有一些特定的限制要求。例如 “user123”,這個(gè)部分可以根據(jù)用戶的喜好和需求來設(shè)置,但要保證在特定的郵件服務(wù)提供商的系統(tǒng)中具有唯一性。
“@” 符號:
含義:是電子郵件地址的分隔符,將用戶名和域名分開。這個(gè)符號是電子郵件地址的重要標(biāo)志,不可或缺。
域名:
含義:代表郵件服務(wù)器的地址,它通常由郵件服務(wù)提供商的名稱或特定的組織名稱以及頂級域名組成。例如 “example.com”,其中 “example” 是郵件服務(wù)提供商或組織自定義的名稱,“com” 是頂級域名,表示商業(yè)機(jī)構(gòu)(還有如 “org” 表示非營利組織、“edu” 表示教育機(jī)構(gòu)等)。域名指明了郵件將被發(fā)送到哪個(gè)郵件服務(wù)器進(jìn)行處理和存儲。
6、教育博客有何特點(diǎn)?教師如何利用博客促進(jìn)自身專業(yè)成長
一、教育博客的特點(diǎn):
開放性與共享性:
任何有網(wǎng)絡(luò)連接的人都可以訪問教育博客,打破了地域和時(shí)間的限制。教師可以將自己的教學(xué)心得、教案設(shè)計(jì)、教育反思等內(nèi)容發(fā)布在博客上,與來自不同地區(qū)的教育工作者分享交流,促進(jìn)教育資源的共享。
例如,一位鄉(xiāng)村教師通過博客分享自己在教學(xué)中獨(dú)特的教學(xué)方法,可能會被城市的教師看到并借鑒,同時(shí)城市教師也可以在評論區(qū)分享自己的見解和經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)了教育資源在更大范圍內(nèi)的流動(dòng)和共享。
互動(dòng)性強(qiáng):
讀者可以通過評論、留言等方式與博主進(jìn)行互動(dòng)交流。這種互動(dòng)不僅可以促進(jìn)教師之間的專業(yè)對話,還能讓教師從讀者的反饋中獲得啟發(fā),進(jìn)一步完善自己的教學(xué)。
比如,教師在博客上發(fā)布一篇關(guān)于課堂管理策略的文章,其他教師或教育愛好者可以在評論區(qū)提出自己的疑問、分享自己的類似經(jīng)驗(yàn)或者提出不同的觀點(diǎn),從而引發(fā)深入的討論。
個(gè)性化表達(dá):
教師可以根據(jù)自己的喜好和風(fēng)格來設(shè)計(jì)博客的頁面布局、色彩搭配等,充分展示個(gè)人的教學(xué)特色和教育理念。同時(shí),在內(nèi)容創(chuàng)作上也沒有嚴(yán)格的格式要求,教師可以自由地表達(dá)自己的想法和感受。
例如,有的教師喜歡用生動(dòng)的故事來講述教學(xué)經(jīng)歷,有的教師則擅長用理論分析來探討教育問題,教育博客為教師提供了一個(gè)展現(xiàn)個(gè)性的平臺。
知識積累與檔案功能:
教師可以將自己在不同階段的教學(xué)成果、反思記錄等保存在博客上,形成個(gè)人的教育檔案。隨著時(shí)間的推移,這些積累的內(nèi)容可以幫助教師回顧自己的專業(yè)成長歷程,發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和不足之處。
比如,一位新教師在工作的第一年開始寫博客,記錄每一堂課的反思和改進(jìn)措施。到了第三年,他可以通過回顧過去的博客文章,清晰地看到自己在教學(xué)方法、課堂管理等方面的成長變化。
便捷性與即時(shí)性:
教師可以隨時(shí)隨地通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布和更新博客內(nèi)容,無需復(fù)雜的排版和編輯流程。同時(shí),一旦發(fā)布,內(nèi)容可以立即被讀者看到,實(shí)現(xiàn)了信息的快速傳播。
例如,教師在參加完一次教學(xué)研討會后,可以馬上在博客上分享自己的收獲和感悟,讓其他未能參加研討會的教師也能及時(shí)了解到相關(guān)信息。
二、教師利用博客促進(jìn)自身專業(yè)成長的方法:
教學(xué)反思與記錄:
教師可以在博客上詳細(xì)記錄自己的課堂教學(xué)過程、教學(xué)方法的運(yùn)用以及學(xué)生的反應(yīng)等。通過對這些教學(xué)實(shí)踐的反思,分析成功之處和不足之處,并提出改進(jìn)措施。
例如,在一堂數(shù)學(xué)課結(jié)束后,教師可以在博客中寫下這堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程中遇到的問題以及學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。通過反思,教師可能會發(fā)現(xiàn)某些教學(xué)方法不太適合部分學(xué)生,從而在下一次教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整。
分享教學(xué)資源:
教師可以將自己制作的教案、課件、試題等教學(xué)資源上傳到博客上,與其他教師共享。同時(shí),也可以從其他教師的博客中獲取有用的教學(xué)資源,豐富自己的教學(xué)素材庫。
比如,一位語文教師在博客上分享了自己精心制作的古詩詞教學(xué)課件,其他語文教師可以下載使用,并在評論區(qū)反饋使用效果和提出改進(jìn)建議。
參與教育話題討論:
關(guān)注教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題,在博客上發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法,參與同行之間的討論。通過與其他教師的交流,拓寬自己的教育視野,了解不同的教育理念和教學(xué)方法。
例如,當(dāng)教育界討論 “素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的平衡” 這個(gè)話題時(shí),教師可以在博客上分享自己在教學(xué)中如何嘗試平衡這兩者的經(jīng)驗(yàn),與其他教師共同探討更好的教育方式。
建立專業(yè)學(xué)習(xí)共同體:
通過博客與其他教師建立聯(lián)系,形成專業(yè)學(xué)習(xí)共同體。在這個(gè)共同體內(nèi),教師們可以互相學(xué)習(xí)、互相支持、共同進(jìn)步。
比如,幾位來自不同學(xué)校的英語教師通過博客相識,他們組成了一個(gè)學(xué)習(xí)小組,定期在博客上分享自己的教學(xué)心得和研究成果,共同開展教學(xué)研究項(xiàng)目。
接受同行評價(jià)與反饋:
開放自己的博客,接受同行的評價(jià)和反饋。這些反饋可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法。
例如,教師在博客上發(fā)布一篇關(guān)于新教學(xué)方法嘗試的文章,其他教師在評論區(qū)提出了一些建設(shè)性的意見和建議,教師可以根據(jù)這些反饋進(jìn)一步完善自己的教學(xué)實(shí)踐。
7、資源共享分為哪幾類?分別有什么特點(diǎn)
資源共享可以分為以下幾類:
一、硬件資源共享
特點(diǎn):
提高設(shè)備利用率:避免了單個(gè)用戶或組織重復(fù)購置昂貴的硬件設(shè)備,降低了成本。例如,多個(gè)企業(yè)可以共同租用一個(gè)數(shù)據(jù)中心的服務(wù)器,而不是各自購買服務(wù)器,這樣可以大大節(jié)省資金投入。
專業(yè)維護(hù)管理:通常由專業(yè)的服務(wù)提供商進(jìn)行維護(hù)和管理,保證了硬件設(shè)備的性能和穩(wěn)定性。比如,數(shù)據(jù)中心有專業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)服務(wù)器的維護(hù)、升級和安全防護(hù),用戶無需擔(dān)心硬件故障和維護(hù)問題。
靈活性:用戶可以根據(jù)實(shí)際需求隨時(shí)調(diào)整租用的硬件資源規(guī)模。例如,企業(yè)在業(yè)務(wù)旺季可以增加服務(wù)器的租用數(shù)量,在淡季則可以減少租用數(shù)量,靈活控制成本。
二、軟件資源共享
特點(diǎn):
降低軟件采購成本:多個(gè)用戶共同使用同一套軟件,分?jǐn)偭塑浖馁徺I費(fèi)用。對于一些價(jià)格昂貴的專業(yè)軟件,如設(shè)計(jì)軟件、數(shù)據(jù)分析軟件等,通過共享可以讓更多用戶以較低的成本使用。
及時(shí)更新:軟件提供商通常會對共享的軟件進(jìn)行統(tǒng)一更新和維護(hù),確保用戶始終使用到最新版本的軟件功能。這有助于提高用戶的工作效率和競爭力。
便于協(xié)作:一些軟件資源共享平臺提供了協(xié)作功能,允許多個(gè)用戶同時(shí)在線編輯和處理文檔、項(xiàng)目等,方便團(tuán)隊(duì)合作和溝通。例如,在線辦公軟件可以讓團(tuán)隊(duì)成員實(shí)時(shí)協(xié)作編輯文檔、表格和演示文稿,提高工作效率。
三、數(shù)據(jù)資源共享
特點(diǎn):
豐富的數(shù)據(jù)來源:用戶可以獲取來自不同渠道、不同領(lǐng)域的數(shù)據(jù),為決策提供更全面的依據(jù)。例如,科研人員可以通過數(shù)據(jù)共享平臺獲取其他研究機(jī)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),從而拓展研究視野,加速科研進(jìn)展。
提高數(shù)據(jù)質(zhì)量:數(shù)據(jù)共享可以促進(jìn)數(shù)據(jù)的審核和驗(yàn)證,提高數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。多個(gè)用戶對共享數(shù)據(jù)進(jìn)行檢查和糾錯(cuò),有助于發(fā)現(xiàn)和糾正數(shù)據(jù)中的錯(cuò)誤,提升數(shù)據(jù)質(zhì)量。
促進(jìn)創(chuàng)新:不同用戶對共享數(shù)據(jù)的分析和應(yīng)用可能會產(chǎn)生新的見解和創(chuàng)新成果。數(shù)據(jù)的共享和交流可以激發(fā)創(chuàng)新思維,推動(dòng)各領(lǐng)域的發(fā)展。例如,企業(yè)通過分析行業(yè)共享的數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)新的市場趨勢和商機(jī),從而開發(fā)出創(chuàng)新的產(chǎn)品和服務(wù)。
四、知識資源共享
特點(diǎn):
傳播知識:知識資源共享可以加速知識的傳播和擴(kuò)散,讓更多的人受益。例如,學(xué)術(shù)論文的開放獲取、在線課程的免費(fèi)分享等,使得知識不再局限于特定的機(jī)構(gòu)或人群,而是能夠廣泛傳播給有需求的人。
促進(jìn)學(xué)習(xí)和交流:用戶可以通過知識資源共享平臺與他人交流學(xué)習(xí)心得、討論問題,促進(jìn)知識的理解和掌握。在線學(xué)習(xí)社區(qū)、知識問答平臺等都是知識資源共享的典型形式,用戶可以在這些平臺上提問、回答問題,分享自己的知識和經(jīng)驗(yàn)。
推動(dòng)知識創(chuàng)新:知識的共享和交流可以激發(fā)新的思考和創(chuàng)新。不同領(lǐng)域的知識碰撞可能會產(chǎn)生新的創(chuàng)意和解決方案,推動(dòng)知識的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。例如,跨學(xué)科的知識交流可能會帶來新的研究方向和創(chuàng)新成果。
8、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺有哪些類型?各有什么特點(diǎn)
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺主要有以下類型,特點(diǎn)如下:
b2b2c 平臺型:
特點(diǎn):在線教育的主流方式之一,通過與機(jī)構(gòu)合作、個(gè)人老師入駐的形式,為學(xué)習(xí)者提供在線和點(diǎn)播的網(wǎng)絡(luò)授課資源。例如網(wǎng)易云課堂、傳課網(wǎng)、yy 教育、多貝、51cto 等,以及各種公益的公開課平臺都屬于此類1。
優(yōu)勢:課程質(zhì)量較高,偏重精選課程,大部分來源于知名機(jī)構(gòu)和專業(yè)個(gè)人,經(jīng)過嚴(yán)格審查和遴選,降低用戶試錯(cuò)成本;遴選方式多元化,通過 “技能圖譜”“猜你喜歡” 等功能,幫助用戶定位自己的知識水平和薄弱點(diǎn),做出合理課程學(xué)習(xí)選擇;具有良好的互動(dòng)性,通過 “精選筆記”“答疑解惑”“題庫訓(xùn)練” 等功能,形成學(xué)習(xí)閉環(huán),增加用戶黏性113。
不足:部分平臺可能缺乏有效的跟蹤和評估學(xué)員的機(jī)制,無法知曉學(xué)員的學(xué)習(xí)情況,難以實(shí)現(xiàn)私人化定時(shí)服務(wù);一些平臺存在互動(dòng)不足的情況,如僅通過討論區(qū)留言形式,無法有效解答用戶學(xué)習(xí)中的困惑113。
b2c 服務(wù)型:
特點(diǎn):自主制造高質(zhì)量內(nèi)容,類似電商界的京東,希望通過高質(zhì)量的內(nèi)容和服務(wù)來服務(wù)用戶。目前此類在線教育平臺相對較少113。
優(yōu)勢:可以打造微視頻概念,課程有趣、好玩、短小精悍;把一個(gè)科目學(xué)習(xí)內(nèi)容打散切割成一塊塊小的部分,有助于學(xué)生快速找到薄弱點(diǎn),利用零碎化時(shí)間實(shí)現(xiàn)趣味化學(xué)習(xí)113。
不足:缺乏課后討論和互動(dòng),只是單純的資源觀看,沒有形成良好的學(xué)習(xí)閉環(huán)113。
輔導(dǎo)工具型:
特點(diǎn):主要通過答題、智能出卷、闖關(guān)做題等方式輔助用戶學(xué)習(xí),多以 app 為主,如猿題庫、問他作業(yè)、我要當(dāng)學(xué)霸、百詞斬等113。
優(yōu)勢:通過趣味化的學(xué)習(xí)方式和闖關(guān)排名統(tǒng)計(jì)等,形成良好的學(xué)生學(xué)習(xí)刺激機(jī)制113。
不足:通常主要側(cè)重于練習(xí)和測試等環(huán)節(jié),可能在課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和全面性上相對較弱。
網(wǎng)校型:
特點(diǎn):提供真實(shí)的 1 對 1 師生視頻輔導(dǎo)交流平臺,屬于網(wǎng)絡(luò)家教平臺,如 91 外教、1 號教室、新東方等1。
優(yōu)勢:能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)的師生互動(dòng),提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù),針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo),在語言學(xué)習(xí)、某些技能培訓(xùn)等方面效果較好14。
不足:通常費(fèi)用相對較高,而且受時(shí)間和空間的限制相對較小,但可能需要學(xué)生和教師在特定的時(shí)間同時(shí)在線。
高校自建型:
特點(diǎn):一些高校為了滿足自身教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,自主建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。例如,鄭州輕工業(yè)大學(xué)的在線學(xué)習(xí)平臺就匯集了國內(nèi)外各學(xué)科領(lǐng)域數(shù)百位名師講授的 405 門通識類視頻課程,涵蓋綜合素養(yǎng)、通用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、成長基礎(chǔ)、公共必修、考研輔導(dǎo)六個(gè)范疇;還有大學(xué)數(shù)學(xué)課程平臺、數(shù)字資源中心、在線開放課程平臺等,分別針對不同的學(xué)科和資源類型提供服務(wù)3。
優(yōu)勢:課程資源往往與高校的專業(yè)特色和教學(xué)需求緊密結(jié)合,具有較高的專業(yè)性和權(quán)威性;可以更好地服務(wù)于本校師生,滿足校內(nèi)教學(xué)、科研等多方面的需求。
不足:課程資源可能主要面向本校學(xué)生,開放性和通用性相對較弱;平臺的功能和服務(wù)可能主要圍繞本校的教學(xué)管理模式設(shè)計(jì),對于其他用戶來說,可能在使用習(xí)慣和適應(yīng)性上有一定差異。
社交互動(dòng)型:
特點(diǎn):以社交網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)和交流。例如一些知識分享社區(qū)、學(xué)習(xí)論壇等。用戶可以在平臺上發(fā)布問題、分享經(jīng)驗(yàn)、討論學(xué)習(xí)內(nèi)容,形成學(xué)習(xí)社區(qū)。
優(yōu)勢:具有很強(qiáng)的互動(dòng)性和社交性,學(xué)習(xí)者可以通過與他人的交流和互動(dòng),獲得不同的觀點(diǎn)和思路,拓展自己的視野;能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)者的積極性和參與度。
不足:學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量和系統(tǒng)性可能參差不齊,需要學(xué)習(xí)者自己進(jìn)行篩選和辨別;在知識的權(quán)威性和專業(yè)性方面,可能不如一些專業(yè)的教育平臺