《請(qǐng)停止無(wú)效努力》如何用正確的方法快速進(jìn)階
作者簡(jiǎn)介
孫圈圈，本名孫園媛，曾任全球著名管理咨詢公司咨詢總監(jiān)，現(xiàn)創(chuàng)業(yè)中，【領(lǐng)英洞察】專(zhuān)欄作家。干貨、燒腦、長(zhǎng)文公眾大號(hào)“圈外”（iquanwai）掌門(mén) ；圈柚（圈外讀者的統(tǒng)一名號(hào)）心目中機(jī)智善良、瀟灑倜儻、47.3568公斤級(jí)中青年職業(yè)女性的榜樣。她的文章，生動(dòng)有趣卻又干又長(zhǎng)，醍醐灌頂卻無(wú)比燒腦，催人上進(jìn)卻不雞湯。做原創(chuàng)公眾號(hào)，卻堅(jiān)持不接廣告、不收贊賞，只做優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。
先說(shuō)一點(diǎn)個(gè)人看法。最初注意到這本書(shū)也只是因?yàn)樾枰獛蛣e人買(mǎi)書(shū)，順便買(mǎi)了兩本來(lái)湊單，這就是其中一本。但是才看到《序言》就不能淡定了，希望很快看完獲取學(xué)習(xí)的“術(shù)”，又怕學(xué)藝不精辜負(fù)了作者的用心，最后粗看細(xì)看，看了兩遍才敢來(lái)寫(xiě)讀后感。但是我認(rèn)為本書(shū)可以分成兩個(gè)模塊來(lái)歸類(lèi)，1/5/6/7章節(jié)，自我價(jià)值的發(fā)現(xiàn)與實(shí)現(xiàn)；2/3/4章節(jié)，如何提升能力。所以我的讀書(shū)筆記也分為兩部分寫(xiě)。
本書(shū)概要? 2/3/4章
學(xué)習(xí)可以是一件快樂(lè)的事情，“靠意志力的學(xué)習(xí)，都是耍流氓”。做到快樂(lè)且有效的持續(xù)學(xué)習(xí)可以通過(guò)四個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：
1、按需學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)的東西是否對(duì)現(xiàn)階段有價(jià)值。
2、調(diào)整心態(tài)：對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，決定了我們是否會(huì)喜歡它。
3、提升元認(rèn)知策略：每個(gè)人有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，了解自己的風(fēng)格并且調(diào)整學(xué)習(xí)方法，能夠大大提高學(xué)習(xí)效率。
4、正確犯錯(cuò)：人類(lèi)的大腦是從犯錯(cuò)中學(xué)習(xí)的，能否從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，決定了我們從學(xué)習(xí)中獲得的是成就感還是挫敗感。
如今知識(shí)的更新速度飛快，我們不可能也不需要記住每一個(gè)知識(shí)，自有機(jī)器來(lái)代勞。我們更多學(xué)習(xí)的是能力、是價(jià)值觀層面的聯(lián)系。建立起知識(shí)體系，“能幫我們把知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)、找出相互間的聯(lián)系、舉一反三，從而在遇到問(wèn)題時(shí)能快速反應(yīng)、最終將知識(shí)內(nèi)化成能力。”
一個(gè)完整的知識(shí)體系，應(yīng)該包括三個(gè)要素：有知識(shí)架構(gòu)、有知識(shí)內(nèi)容、內(nèi)容之間有聯(lián)系。
有解決問(wèn)題的能力了，但是沒(méi)有看清問(wèn)題是什么，到頭來(lái)做的多是無(wú)用功。表象問(wèn)題和真正問(wèn)題之間往往存在偏差，排除偏差后還要確定問(wèn)題重要性、是否值得花時(shí)間解決。畢竟工作想要得到都是功勞，而不是苦勞。
如果給我1個(gè)小時(shí)解答一道決定我生死的問(wèn)題，我會(huì)花55分鐘來(lái)弄清楚這道題到底在問(wèn)什么。一旦清楚了它到底在問(wèn)什么，剩下的5分鐘足夠解答這個(gè)問(wèn)題。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——愛(ài)因斯坦
解決問(wèn)題的思維能力、創(chuàng)造力和獨(dú)立思考也是可以通過(guò)刻意練習(xí)獲得的，想問(wèn)題的時(shí)候是該先清楚是什么，對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題，先形成一個(gè)框架結(jié)構(gòu)，再補(bǔ)充內(nèi)容；稍微復(fù)雜的問(wèn)題可以分為四步：頭腦風(fēng)暴、連線分組、結(jié)構(gòu)提煉、觀點(diǎn)補(bǔ)充。也就是回答問(wèn)題可以找到固定線路來(lái)回答，比如按照時(shí)間、空間、三要素、流程、利益相關(guān)方等，形成結(jié)構(gòu)之后就容易獲得清晰的思路。
創(chuàng)造力的刻意練習(xí)作者總結(jié)了5個(gè)步驟：
信：從觀念上、信息上做好創(chuàng)造的準(zhǔn)備。
放：將自己的思維信馬由韁的放出去、打開(kāi)腦洞。
慮：過(guò)濾掉那些不靠譜的想法。
收：將思維收回來(lái)，進(jìn)行整理歸納，形成方案，這一步，我們用到的是之前提到的結(jié)構(gòu)化思維。
行：執(zhí)行和跟進(jìn)。
獨(dú)立思考的能力往往是被我們忽略的，在獲取一個(gè)信息的時(shí)候關(guān)注點(diǎn)常常會(huì)被“觀點(diǎn)”吸引。“愛(ài)笑的女孩運(yùn)氣不會(huì)太差”；“有錢(qián)人往往不快樂(lè)”；“30歲之前必須做的十件事”；“他很忙，因?yàn)樗粔驉?ài)你”……我們還沒(méi)觀過(guò)世界，就被植入了大量的世界觀。在信息量爆炸的社會(huì)，如果不能夠獨(dú)立思考，也許一覺(jué)醒來(lái)價(jià)值觀就會(huì)被徹底顛覆了。論述一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)當(dāng)包括：論題、理由、結(jié)論、邏輯、證據(jù)/事實(shí)、假設(shè)。培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，要讓自己更多的關(guān)注事實(shí)而不是觀點(diǎn)，多從正反面思考問(wèn)題，而不是輕易的下意識(shí)判斷。
有很多見(jiàn)解卻表達(dá)不出來(lái)？溝通能力是成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的能力。發(fā)言時(shí)就要用結(jié)構(gòu)化思維想主題、搭架子、填素材；聊天時(shí)要控制話題長(zhǎng)度和節(jié)奏、適時(shí)表達(dá)認(rèn)同、與對(duì)方感同身受；說(shuō)服別人時(shí)要引發(fā)別人的共情、講道理不如講故事。
你有多長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有認(rèn)識(shí)新的朋友了？我們的強(qiáng)聯(lián)系朋友多是與自己同質(zhì)化的，圈子重合度不能更高了。拓展弱聯(lián)系，你的圈子外認(rèn)識(shí)但沒(méi)那么關(guān)心的人，通常建立在價(jià)值交換的基礎(chǔ)上。弱聯(lián)系的真正作用是把不同的社交圈子連接起來(lái)，從圈外給你提供有用的信息。
讀后有感
我是一個(gè)不安分的人，雖然時(shí)常很懶散，但是經(jīng)常糾結(jié)，會(huì)內(nèi)疚自己浪費(fèi)時(shí)間。為什么總是把時(shí)間花在電視和手機(jī)上，為什么不去做自己喜歡的事，為什么不去努力給自己充電……內(nèi)疚之后時(shí)間已然不復(fù)，卻還是慢慢悠悠的提不起干勁，頹廢的人生是一個(gè)無(wú)盡的循環(huán)。難得有人拉一把，或者開(kāi)竅了，主動(dòng)尋找改變的突破口，想要變得優(yōu)秀，然后更優(yōu)秀。開(kāi)始踏上考證的路。
路對(duì)不對(duì)且不說(shuō)，至少方法不對(duì)。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)都是靠意志力在堅(jiān)持，靠環(huán)境來(lái)逼迫，不管方法的死磕到底。當(dāng)然，沒(méi)有成功，并且心浮氣躁、脾氣敗壞、內(nèi)分泌失調(diào)。所以現(xiàn)在總結(jié)，那些努力應(yīng)該只是想感動(dòng)自己，并不是真正提升自己。因?yàn)樾膽B(tài)不對(duì)，對(duì)書(shū)本的打開(kāi)方式也不對(duì)。考證的理由都是別人告訴我的，我根本都沒(méi)有自己思考過(guò)需不需要、合不合適，盲目的就跟潮流。現(xiàn)在仔細(xì)想一想，考證的路要不要繼續(xù)走，還有未來(lái)能怎樣發(fā)展，我適合什么樣的學(xué)習(xí)方法，這些在做之前就應(yīng)該考慮卻被忽略的問(wèn)題，竟然會(huì)在后續(xù)的過(guò)程中產(chǎn)生極大的影響。
再看看身邊愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)考試的大牛是怎么做的。先不說(shuō)一天花幾個(gè)小時(shí)，至少人家很明確自己要如何學(xué)習(xí)，而不是像我這種只會(huì)照本宣科的念。
1、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)的時(shí)候畫(huà)框架圖，畫(huà)圖的好處是后續(xù)復(fù)習(xí)可以節(jié)省很多時(shí)間，回顧時(shí)只需要填充框架細(xì)節(jié)就能記憶起大部分內(nèi)容。
2、錯(cuò)題積累與回顧，已經(jīng)會(huì)的東西是不需要再花很多時(shí)間的，時(shí)間應(yīng)該花在做錯(cuò)的題上。如果本末倒置，繼續(xù)做會(huì)的題，心情很爽，但是不會(huì)的題依然不會(huì)，并不能提高成績(jī)，而且很打擊自信心。
3、知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用，大題不可怕，大題都是小知識(shí)點(diǎn)的堆砌。看到大題首先懵逼很正常，看每一句話，找對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，拆分后就會(huì)找到成就感。就算不知道答案，帶著問(wèn)題去回顧知識(shí)，可以記得更牢。
4、以教為學(xué)。不用解釋了，大家都懂。
一個(gè)我崇拜的大牛如是說(shuō)：學(xué)習(xí)是場(chǎng)馬拉松，不拼天賦，拼耐力。耐力其實(shí)也是一種天賦吧。
有時(shí)候和人聊天經(jīng)常講不清楚，覺(jué)得自己有道理也沒(méi)辦說(shuō)服別人，講道理的時(shí)候做不到有理有據(jù)。原來(lái)是因?yàn)槟X子里思路不清晰，說(shuō)話沒(méi)有結(jié)構(gòu)，根本不會(huì)打個(gè)腹稿先。想到什么說(shuō)什么，說(shuō)道最后沒(méi)人知道你的重點(diǎn)，甚至自己也不知道自己到底要表達(dá)什么。
腦子里思路清晰，思維結(jié)構(gòu)化，能夠簡(jiǎn)單清楚的描述出問(wèn)題，明確解答，所以不存在溝通不清的情況，溝通不清楚就是還沒(méi)思考透徹。
就如高中時(shí)候?qū)懽魑模静淮蛱峋V，全部一氣呵成，一個(gè)字都不改。以為自己很牛逼，其實(shí)少有高分。現(xiàn)在也是，感謝您耐心看完我的滿腹牢騷、思路不明、結(jié)構(gòu)混亂、缺乏趣味性的碼字文。但是這本書(shū)對(duì)我還是很受益的，學(xué)到不少，以后慢慢按照書(shū)中的干貨實(shí)踐，努力讓自己也變得干巴巴！
