今年(2017年)上海中考語文的作文又毫不意外地引起了廣泛群眾的注意。

2023年補了點內容

題目：就這樣，埋下一顆種子

要求：

　　（1）寫一篇600字左右的文章。

　　（2）不得透露個人相關信息。

　　（3）不得抄襲。

這個作文題目，得到了眾多專家們的好評，這里節選上海師范大學語文特級教師余黨緒的評論

“這個題目體現了近年來上海中考作文命題“情理并重，敘議結合”的命題特點，既尊重初中生的身心發展的特點與規律，又體現語文教學的發展方向與語文教學的育人功能。寫這個題目，關鍵在對種子的理解，賦予這顆種子以特定的內容和意義。這對學生的審題和立意上是有一定要求的。”

我們先來看在2017版的上海中考語文評價指南中，針對寫作能力的六條要求，包括：

1、能記敘生活中的人、事、物。

2、能說明生活中的事物和事理。

3、能對社會現象表達自己的感受、認識和見解。

4、能在規定時間完成600字左右的文章。

5、文章應符合題意、中心明確、內容充實、感情真摯、結構完整、條理清楚、表達通順連貫。

6、字跡清楚、書寫規范、卷面整潔。

很顯然，前三條是關于寫作內容和立意的，也就是余老師說的

“情理并重，敘議結合”，

而后三條是具體評分時的參考。在中考中，一般對作文的中心與材料、語言和思路結構進行考量評分，分別占到25分、25分和10分。因此，欲求高分，在這三方面都要有出色的發揮。

按照中考A檔作文（53——60）的評分標準，“中心與材料”需要做到“切合題意，中心突出；選材恰當，有新意；感情真摯，內容充實。”，“語言”需做到“語言流暢、簡潔、得體，有一定的表現力。”，而“思路與結構”需做到“思路通暢；層次清晰；結構完整；詳略得當。”其中，“思路與結構”一環是相對容易把握的，因為只要明確在考場作文中哪些是屬于特色結構，并且在了解其特點后強化訓練，一般都能掌握。而語言的提升并非一朝一夕之功就能達成，需要有較長時間的積累和訓練。

最難的是“中心與材料”一環，

因為它涉及到孩子的寫作思維。很多孩子面對一道作文題常常“望題興嘆”，久久難以落筆，其原因就是平時疏于寫作思維的訓練。

寫作思維強調兩點，一是廣度，二是深度。思維的廣度關系到孩子能否在分析題目時想到既切題又富有新意的角度和內容，思維的深度決定作文的立意高低。而這兩者又是成就一篇高分作文的關鍵。而現在很多初中的孩子，平時寫作時懶于思考，面對作文題（一般不會設置理解上的障礙），只要想到能夠寫什么就匆匆落筆，然后交差了事，長此以往，思維停滯，要緊關頭想要寫出有新意和有深意的內容顯然是不可能的。

套作當然不可取，但如果平時每一篇文章都認真對待，當作中考高考一樣準備，下筆前都認真分析，拓寬思路，細掘深度，我想，考試時要得B?以上的文章也不是難事。

紫老師帶你一起解題

我們來看這個題目，一看到這個作文題目，考生都會想到“種瓜得瓜 種豆得豆”，什么因結什么果。這就打開了審題，構思的思路。

文章題目前后分句呈現的顯然是一種承接緊密的因果關系，那么，考生應該確定的是：“就這樣”，——怎樣？什么人的什么事？要敘述清楚；其次，埋下什么種子？“種子”不僅是比喻，還可視為雙關：什么“種子”？實指還是虛寫，怎么定位？再者，如何“埋下”？這個過程要細膩動人，讓人信服。

題材的雷區

前文說了關于“中心與材料、語言和思路結構”的得分構成，如果語言功力差不多的孩子，在結構沒有大問題的前提下，拼的就是中心和選材。

上海市江寧學校副校長張豪說:

“依照本人教學經驗，估計有不少這樣的作文：

簡單記敘種花養草、育苗種樹，不對“種子”蘊含予以開掘；

一味敘寫事件、描述人物，然后冠之以慈愛、善良、美麗、努力、奮斗、探索……“種子”的；

簡單交代事件、描寫情景，然后空泛抒情、謳歌“種子”的作文。

這樣的作文不受好評。”

我很想笑，不知道看這篇文章的小朋友或者家長有沒有臉紅？你是不是就是準備往這些路子上走？

什么樣的種子，千萬請你正能量一點，我親愛的小朋友，可不能是“就這樣，埋下了玩王者榮耀的種子”，“就這樣，埋下了成為明星的種子”，就算你真的這樣想，也別這樣寫哎，我的祖宗！中考啊！

美好理想的追求？

親情友情的珍惜？

愈挫愈勇的堅韌？

對學業的嚴謹求實？

互助共進的合作精神？

對文化傳承的思索？

等等，自身的成長，家庭的變化，社會的進步，都可以通過行文從普通與平凡中顯現自己的理解與感悟。

看網上po出來的一些孩子的微作文

1、就這樣，埋下一顆種子

? ? ? ? ? ? ? 李竹涵（文來中學八年級　第三屆“新聞晨報杯”寫作之星）

細雨初歇，水霧氤氳著，融化了天光，又留戀那青磚墨瓦，帶雨黃花——昨夜一場春雨，醺醉了江花，落得一江殘紅。天邊接著水的遠方，緩緩駛出一尾烏篷，木槳撥水，棹歌輕搖。

江南是睡在水上的佳人，給每一個風塵仆仆的游子暖一方歸宿。我本生于北國，卻寄情江南。江南啊，曾幾何時，你在我心中埋下了那故鄉的情愫？

初見她傾城素妝，所謂伊人，宛在水中央。曾經我崇拜英雄彎弓射雕，馳騁疆場，瀟瀟的關山月下駐馬長嘯；而今，我卻開始欣賞煙花巷陌，那羽扇才子，白衣卿相。

海納百川，有容乃大……江南不是海，卻容得了世界的每一絲煙塵，每一片浮華——在江南，那大千世界終成一曲橫笛，歸去，不留纖塵。

就這樣，她在我心中埋下一顆種子，在我的夢里發芽——江南，她是我第二個故鄉。

這個題材是寫江南的，語言極其華麗優美，但 “就這樣”，到底怎樣埋下？為什么“生于北方卻寄情于江南”？“為什么曾愛彎弓射雕的英雄，后來卻欣賞羽扇綸巾的傾相”？把它作為行文的大方向，以人物情感構建理由，就是棒棒的文章了，而不能是簡單的景色。

2、就這樣，埋下一顆種子

? ? ? ? ? 朱征宇（進華中學八年級　第三屆“新聞晨報杯”一等獎得主）

“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘。”這是北島著名的朦朧詩　《回答》里的話。

當我第一次與它邂逅時，我就開始對詩歌心生向往，“告訴你吧，世界，我不相信！”那些撕心裂肺的吶喊正契合了我骨子里留著的倔強的血液。這時，我更加篤定了我的想法——熱愛文學，能讓我平淡如水的生活火熱起來，使我的靈魂不至于與骨肉粘合在一起。

就這樣，我心中埋下了熱愛文學的種子。

這個題材是說文學的。那其實平時寫過很多熱愛讀書的作文，如果認真寫并背出，是可以化用的。

3、就這樣，埋下一顆種子

莫笛坤（上外附中　高三）

我埋下一顆種子，以清水灌溉，等它慢慢生根發芽；我許下一個愿望，用努力求索，待它漸漸變為現實。種子是我炙熱的心靈對自己、對未來的期望、目標、理想，我將種子埋在心底，終年如一日地付出努力，等種子破土而出，最終碩果累累。

自然，使種子開花結果、令理想實現之路并非一帆風順，可能會有灼人的烈日，可能會有密布的荊棘，亦即我會遇到重重關隘險阻，但只要有契而不舍的毅力和雄遠千里的壯志，我便知道我終將收獲成功，深埋于我心底的種子終將結出最甜美的果實。

兩大段，請問，“種子是我炙熱的心靈對自己、對未來的期望、目標、理想，”種子到底是啥？？對自己對未來的期望是啥？目標理想是啥？這種無意義的抒情少一點，放在開頭結尾湊個字數可以，作為文章主體是拿不到高分的。

4、《就這樣，埋下一顆種子》

? ? ? ? ? ? ? ? 作者：復旦畢業生 章皓琦

每個人心中都應有一顆種子，這顆種子和蘋果一起共同成就了牛頓和喬布斯，和鋼琴與音樂一起成就了貝多芬和柴可夫斯基，和科學一起成就了愛因斯坦和愛迪生，這顆種子的名字叫夢想，我們無論年紀、無論職業、無論高低貴賤，在我們的心中總要種下夢想這一顆種子，內心的種子和外界的事物聯系在一起，無論多久總有開花結果的那一天，夢想總要有的，萬一實現了呢。

這顆種子就清清爽爽，是夢想。 那么“就這樣”寫一件或者幾件事情，來讓讀者明白你的夢想是什么，為什么會種下，就好了。

接下來來看三篇 文章的點評和打分

【佳作賞析】

佳作一：閱卷評分(58)

就這樣，埋下一顆種子

應屆初三考生? 徐諾

? ? 她，我的初中語文老師每個學期都會精心準備一堂別開生面的“開學第一課”。那一次，她眼中微微含笑，輕啟貝齒，向我們隆重地推薦了荷爾德林的一句話：

“充滿勞績，但人詩意地棲居在大地上。”

這句話似乎在我的心中埋下一顆語文的種子，一顆詩意的種子……（開場有詩意之人、詩意之句，引出“詩意的種子”，而“似乎”表明并未“埋下”）

尤其今年春天，某天正值課中，春雷陣陣，雨聲大作，老師竟中斷了課堂，邀我們關燈聽雨。教室里靜靜的，突然又一聲霹雷，驚心動魄地打了下來，轟隆、轟隆，瞬間金戈鐵馬聲盈屋，大雨隨之傾瀉而下，叮叮咚咚，頗有些大珠小珠落玉盤的韻味。（再寫詩意之景，引出詩意之情。活用所學《馬來的雨》文句，展現學習所獲，再顯詩意）

靜賞，靜聽，那詩意——這雷不單單只是一個“雷”字罷了，是一個生命喚醒另一個生命的鐘聲；這雨不僅僅只是一個“雨”字罷了，是一個生命賜給另一個生命的洗禮。（形式上用整句，情感上有提升，表現自己對詩意的理解，似乎開始“埋下”）

這一刻，我好像明白了些什么：或許這才是語文，不是題目，不是分數，是用心地感知與新的發現，是虔誠地思考與美的眼光。就是在大自然的饋贈，老師的引領下，我的心中埋下了一顆詩意的種子。（點出“埋下”，實則正是將“這樣”“埋下”的過程生動表現出來）

放學后，未帶雨傘，就這樣將十里細雨跑成一掠眼的白煙，似乎有種東坡“一蓑煙雨任平生”的曠達灑脫，竟有了分詩情！（詩意既已“埋下”，必然有所體現，此一也）到了公交車站，頭頂上卻多了一方庇護。原來是一個陌生的阿姨，她親切地對我笑了笑，“小朋友，沒帶傘嗎？”她又關切地問我坐哪一輛公交車……（淋雨之苦，卻得陌生人遮雨庇護，體察的是詩意，此二也）

我注意到她的眼里滿是柔和的笑意，傘向我微微傾斜著，她的兒子，也甜甜地對著我笑……后來她還熱心地提醒我公交車來了，怕我淋到雨，一直將我送上車。我低聲道過謝，倚著車窗，含著笑意向她們揮手告別。她們撐著傘，向著我，微微地笑。這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾的合了攏來，綰在一起。（又有進一步的理解，著力表現詩情畫意，詩意之三也）

靜觀，靜思，那詩意——這是一個陌生人對另一個陌生人自然的善意，這是一個陌生人對另一個陌生人真誠的謝意。我忽的想起那年冬天，屠格涅夫握起乞丐的手熱切地喊道“兄弟”。或許就是在這樣的愛中，我的心中埋下了一顆文學的種子。（“埋下”是一個動作，也是一個過程，正是這樣的理解詩意，使得“埋下”變得貼切踏實）

我盼望著，或許有那么一天，我的文字也會在他人心中埋下一顆詩意的種子；我撐過的一把傘，讓過的一次座，也會埋下一顆愛的種子.....（詩意不是簡單地空泛地表達，而是扎在心田，生出根須，開出花朵。結尾延展到未來，是思考，也是想見，留下詩意。）

篇末總評：

考場作文，不易。時間空間限制實則是對思考行文的限制。在這樣的題目下，“就這樣”怎么確定？“埋下”是怎么樣的過程？“種子”又是怎樣的？作者選擇的“詩意”最易流于空泛，且要將詩意“埋下一顆種子”，著實不易。但小作者卻將“詩意（棲居）”轉化成課堂上聽雨賞詩意、課后淋雨品詩意的過程，且有了一個似乎悄悄“埋下”的過程，并安放、靜候、期待，乃至生長。實為佳作！

佳作二? 閱卷評分(55)

? ? ? ? 就這樣，埋下一顆種子

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 應屆初三考生? 郁佳騁

? ? ? 就這樣，埋下一顆種子，埋下一顆傳承中華文化的種子。后來的后來，它終會開出絢爛的花朵，開出令我們引以為豪的花朵。（好大的定位——中華文化，真是冒險）

? ? ? 行走在老街，匆匆的腳步叩響了石板鋪砌街道，兩旁是鱗次櫛比的老店，磚雕木刻的窗欞門楣，斑駁泛白的墻面，又似留下一年又一年的印記。（直接設定場景，描寫畫面，“老街”暗合文化傳統，交代地點）

? ? ? 不知不覺走到小巷的盡頭，眼前一座灰白的兩層小樓，門板上寫著“說書”二字。“說書”？我很好奇，忍不住停下腳步向里張望。樓里其實就是一間裝修簡陋的茶室，幾張油漆斑駁的四方桌配著舊椅，窗口下是一溜排開的塑料水瓶。“好復古啊！”我忍不住笑了起來。

? ? ? 前來聽說書的人還挺多，但基本都是老人，三三兩兩的坐在桌前，手捧一杯溫熱的香茗，小口小口地嘬著手中的茶。想想也是，除了我這種因為好奇才闖入的游客，當地的年輕人怎會愿意來這種簡陋又無趣的地方呢？

（接著交代被吸引、生疑問的過程，對環境和老頭子們進行描寫）

? ? ? 茶室正前方的長桌后有一位頭發花白的老先生，看來他便是這里獨一無二的“名嘴”了。他身著青色衣衫，戴著一副圓框眼鏡，只見他瞪眼挑眉，驚堂木“啪”地一聲一拍，全場頓時安靜了下來。老先生坐定后精彩的故事便開始娓娓道來，他聲音總是不緊不慢，卻又聲聲落地，扣人心弦。臺下的聽眾們隨著故事情節時不時的輕聲談論幾句，似在細細品味，顯然已深陷在說書的魅力之中。（因為好奇，自然對此地、此場景、此處人物有了細致觀察）

　　“欲知后事如何，且聽下回分解。”驚堂木“啪”的一聲，再次一拍，驚醒了沉醉其中的滿堂賓客，頓時不大的屋子里響起喝彩聲。（?戛然而止，是詳略安排的需要，卻將“埋下”的過程在此點明）

? ? ? 原本只是來看熱鬧的我也看呆了，那張長桌的后面仿佛又是一方精彩的天地。望著他們，我竟有一種穿越在兩個時空的錯覺，仿佛自己置身一個久遠的年代。（暗指“埋下”）

? ? ? 就這樣，我埋下一顆種子，埋下了一顆傳承中華文化的種子。（點題指明“埋下”）

? ? ? 如今隨著時代的變遷，年輕人開始不再滿足于這種午后悠閑時光，傳承人也可以用“青黃不接”來形容，傳統文化在多元文化的沖擊之下節節敗退，這些古老的民俗文化漸漸被世人所遺忘，故而退出歷史的舞臺。其實，民俗文化是一個重要的載體，是中華傳統文化的結晶。這不僅是幾代人的記憶，更是一個時代的文化記憶。（展開聯想，但似乎刻意而為）

? ? ? 我不禁慶幸自己當時的好奇，因為好奇才讓我領略到了之前從未看到過的藝術形式，才讓我決定埋下這顆傳承中華文化的種子。（原來在這里挽了回來，將“種子”的意義揭示出來）現代文化固然令我們年輕一代追捧，但傳統文化更值得我們去傳承。

? ? ? 就讓這顆種子漸漸成長，讓中國傳統文化中的精華不斷煥發新的生機和活力。（結尾收束，呼應標題）

篇末總評：

? ? 初中生作文最容易大而不當，失之空泛，但此文給人意外。雖然開篇定位“中華文化”，但很快引出游走老街、聽藝人說書、品味老街風情背后隱藏的傳統文化，進而思考民俗流散背后的文化傳承問題，指向現實。至此，“種子”“埋下”的過程就被完整顯現。開頭結尾雖有模式之嫌，卻在主體部分以較好地表達過程讓人讀有余味，文章表現的主旨也就不顯得“大”和“空”。

但它為何是55分不是滿分，

因為描寫了環境，描寫了人物，但對于說書吸引我的部分，這可是重點啊親！沒有下大功夫。它和看書的比較，和聽故事的比較，和現代方式的比較，是不是要有一些？然后挑一名篇？你看看后面那篇京劇？

佳作三? 閱卷評分(54)

就這樣，埋下一顆種子

應屆初三考生 王沁夏

冬去春來，四季輪回。

? ? ? 就這樣，我埋下的愛的種子，已在不經意間生根發芽，把愛傳播到遠方。(開篇點題，直奔主旨)

? ? ? 那年春天，奶奶帶著我去春游。剛吃完午飯，我們坐在草地上。我趁你還在慢條斯理地理著東西，悄悄地鉆進油菜花田。陽光燦爛，我失神地看著那一朵朵金燦燦的小花，不禁越走越遠。回頭一看竟沒了你的身影。眼前是無邊無際的花海，而我似乎成了被遺忘在花中的異類。我哭了起來，又累又怕，竟睡著了。一覺醒來，夕陽已照在山頭，我直起身看見你在不遠處，一遍遍喚著我的名字。我撲進了你溫暖的懷抱，你看著我，目光柔柔的，像是陽光。（敘寫事件，鋪設畫面。迷失之際，“目光”有愛）

? ? ? 那目光，深深地扎進我的心里。我想起你教我念詩時，眼神里的得意與驕傲：你帶我看花時，嘴角噙著的孩童般的微笑；想起夏夜納涼，你溫柔地看著我，用蒲扇扇出的清風送我入眠……（展開聯想，一次次“想起”，眼中有愛）

? ? 后來，父母接我回上海。斜陽淺照，你俯下身，理了理我額前的亂發，揉了揉我哭得紅腫的眼睛，說道：“囡囡，跟著爸媽，要乖啊。”一件件往事涌上心頭，你在我生命種下的那顆愛的種子生根發芽。（愛的“種子”不知何時“埋下”，但悄然生根發芽）

? ? ? 我明白了，愛，能給人帶來是多么美好的感覺。我想把這份愛的種子傳遞出去。（“埋下”的“種子”繼續生長）

? ? 母親節，把親手采摘的花同心意一起交給母親；班級里，我試著用笑容感染每一個人，熱心地答疑解惑。公交車上的一次讓座，馬路上一次次熱心的指路，敬老院里的噓寒問暖．．．．．．

? ? ? 還有一次次的挑燈夜戰，穿梭于知識的海洋，只為讓那些愛我的人，能快樂，不再為我操心。

? ? ? 在人生的路上，我就這樣播種著愛的種子。驀然回首，我埋下的種子已然開成愛的花田，香氣彌漫，金燦若陽光。（“埋下”的種子，變成更多的“種子”）

? ? ? 我的世界因愛而簡單美好。

篇末總評：

? ? ? 此篇可視為典型的考場作文，在整個行文過程中有整體設計，不僅有較好的層次安排、語言表達，而且人、事、景、情互為映照，使得文字流暢有感情。但似乎急就而成，開篇點題顯生硬，中間交代“愛”的來由、表達對“愛”的理解、體現“愛”這樣“一顆種子”的“埋下過程”都顯得較為局促。但正是這樣的略顯不足，倒也顯出不俗的語言和思維能力，亦屬佳作。

? ? ? ? ? ? 就這樣，埋下一顆種子

? ? ? 一個人，一出戲。埋了種，暖了心。

? ? ? 初識京劇，如第一聲春雷，驚艷了我童年的夢。彼時小小的我，望戲臺上一群穿鼓鼓囊囊袍子的人，背上插著花花綠綠的旗子，咿咿呀地唱著，或擒賊、或捉妖，間或有一個青衫白面的女子，眼瞼旁揉著大紅，露出驚懼的神色，哭似地唱，高亢的嗓音夾雜著胡琴的哀吟。

? ? ? 在童年的夢中，那流麗悠遠的唱腔和花紅柳綠的舞蹈如爛漫的四月天，鮮艷、明亮，在我心中埋下一顆種子，使我對那樣一個世界，充滿了神秘古怪的幻想。

? ? ? 大了一些后，聽到了那段著名的《蘇三起解》，似第一場春雨，滋潤了干涸的心田。“蘇三離了洪洞縣……”京胡急急地響起來，開始是近乎凄厲地喊出來，后來卻越來越絢爛，如桃柳抽新、春水煮茗。那顆種子在我心中翻騰起洶涌的浪花。

? ? ? 從此，常常跟老一輩去看折子戲，靜心細品一出京劇，讀懂它的唱詞、念白、做功、打斗……如一縷輕柔的春風，輕撫面龐。

? ? ? 看《霸王別姬》。虞姬為楚王歌舞助興，三尺水袖，左比右劃，從她緩緩的步子和唱腔里，就能體會到那種生離死別的凝重，以及她洞察一切的冷靜。她只是緩緩地唱了，唱了“碧落月色清明”，唱了“富貴窮通一剎那”，千回百轉之間，讓楚王知道了她胸腔里流淚的心，聲聲啼血，句句斷腸。柔指纖纖，道不完的情意綿綿，水袖拋舞，說不盡的風姿楚楚。淺唱兼低吟，一個眼神，一個身段，一顰一笑，都包含無窮意韻。這京戲，怎不叫我心癡神往？

? ? ? 世相紛呈，“啊 ——”一個長長的道白似乎早已跟不上時代的步伐，帝王將相、才子佳人的嘉言懿行仿佛也代替不了如火如荼的時代氣息。非也，是一顆太過匆促的心無法體會京劇里的春意。看，花臉痛快地大笑，也一樣酣暢地大哭，武生們橫眉冷對，花旦們杏目圓睜如同在微風細雨的長巷，邂逅一份不作偽的美好。

? ? ? 人生如夢，一方小小的戲臺，演繹著千百年來的人生，看他們演繹著生命里的酸甜苦辣，嬉笑怒罵，有時竟會看出淚水來。仿佛是看飽蘸了墨水的毛筆，一幅酣暢淋漓的大寫意。因此我會不由自主地愛上京劇，愛上了鶯歌燕舞的人間，愛上了姹紫嫣紅的春天。

? ? ? 時光那么淺，歲月那么長。如若可以，我只愿做一個播種的人，在心中埋下京劇的種子，等它長成參天大樹，長成我的桃花源，便在其間修籬種菊。無論世界是否薄涼，也回報以真情，最深情的；無論季節有多清寒，也在心中的院子里聽一出京戲咿呀，如沐春風。

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[分析與評價]60分

網上找到的評價：

選材角度比較獨到、文字簡潔優美、情感比較真摯且對考題有比較深人的思考，這是本文獲得高分的重要原因。

? ? ? 從小觀看京戲的作者自幼便在心中產生對傳統文化精華的向往，“種子"已“埋下"；

對戲劇的喜愛使作者主動去聽、去看、去記相當數量的傳統名劇和經典唱詞，這都成為作者的文化積累，“種子”在發芽；

由于喜愛而想更多了解戲劇，因此去體會唱詞咿呀中的人物情感，感同身受而愈發喜愛，“種子”開始茁壯成長；

“時光那么淺，歲月那么長”，時代更替下京劇要何去何從？帶著這樣的思考，作者誓做“播種人”，要讓傳統文化的“種子”在更廣闊的天地里生根發芽，開花結果。

? ? ? 全文結構清晰，運筆老練、語言優美，在考場有限的時間內寫出了一篇打動讀者的高質量考場作文，最終博得閱卷者的青睞。

【紫老師提醒： 那么仿這個結構，你走一走越劇、滬劇、黃梅戲、河南梆子、秦腔、少數民族山歌，可以嗎嗎嗎嗎嗎？】

小朋友，真正的好文章從來不是華麗語句排比反問借代等技藝的展示，

從心出發，用你聰明的大腦甄選一下題材，多留心生活，看有質量的書，自然能寫出有質量的文章來。聽之任之，不是做學問的態度。