? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 怎樣正確的獎勵孩子？

在對孩子實施教育的過程中，獎勵是家長經常使用的一種手段。正確的獎勵可以強化孩子的行為，不斷激勵孩子更好的成長。但是，錯誤的獎勵卻會使孩子迷失自我，給家長帶來一些麻煩。怎樣正確的獎勵孩子呢？

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 獎勵還是賄賂？

許多家長分不清獎勵和賄賂，往往把賄賂當做獎勵來使用，來看兩個例子：

在超市，一個孩子和母親吵鬧，撒潑打滾，母親束手無策。為了擺脫這種尷尬的場面，她只好妥協：“如果你聽話，不再胡鬧了，我就給你買你想要的玩具。”這是賄賂。

但是，在進超市之前，母親對孩子說：“在超市你不要亂跑，不要哭鬧，不隨便拿東西，如果能夠做到我就會給你獎勵——買一個你喜歡的玩具。”這是獎勵。

什么是賄賂？是父母束手無策時答應滿足孩子的要求，用這樣的方式來換取對孩子的掌控,實現父母的愿望。這樣的結果就是，孩子會認為，自己表現不好或者自己通過鬧騰能夠獲得某個獎勵。

而獎勵針對的是孩子的正面行為，是引導、強化孩子的得體行為的正確策略。獎勵孩子的正確行為屬于正面管教，比懲罰不當行為更為可取。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 獎勵必須及時

家長給予孩子獎勵，年齡越小的孩子往往對獎勵承諾記得十分清楚。家長延時兌現，甚至不兌現獎勵承諾就會給孩子樹立不守信用的榜樣，以后承諾的獎勵可能不再能激勵孩子作出符合家長愿望的行為。比如你告訴孩子，如果今天她做完家務。兩周后帶她去看電影。所給的獎勵缺乏刺激孩子立刻動手做家務的能力動力。所以，應該把獎勵放在孩子面前，提高當前誘因，孩子才愿意選擇當下努力。孩子一旦達到要求，家長應該及時獎勵。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 獎勵應當適度

一方面，獎勵頻率要適當。獎勵頻率太高，獎勵的刺激作用反而會逐步下降，為了發揮獎勵作用，就勢必要不斷加碼，以滿足孩子的胃口，同時有可能誤導孩子為了獲得獎勵而學習，不能使其產生真正的動力。更有甚者，會為了得到獎勵而弄虛作假。隨著孩子年齡的增長，要逐漸減少獎勵頻率，理想的狀態是能激發孩子的內在動力不再進行獎勵。

另一方面，如果家長給予的是物質獎勵，那么其價值不要過高，其價值應該與孩子的年齡及取得成績相適應，有的家長為了激勵孩子，在獎勵上不斷加碼，給孩子不適當的獎勵，這樣反而害了孩子。

? 精神獎勵為主，物質獎勵為輔

家長往往給予孩子物質享受方面的獎勵，主要是吃、穿、玩。這樣的獎勵，易于實施，效果可能是立竿見影，家長省事省力，但是其弊端是，容易將孩子的目標引導到學會享受上。不是越多的物質獎勵就好，應該將物質獎勵和精神獎勵結合起來，如果對孩子在學習方面進行獎勵，必要的物質獎勵之外應以精神獎勵為主，比如獎勵孩子書籍，培養孩子的閱讀興趣，激發孩子閱讀的熱情。還可以帶孩子去看喜歡的電影，或者帶孩子去動物園等等。如果家庭經濟允許，還可以帶孩子一起去旅游，在旅游中去開闊孩子眼界，這樣的獎勵是多么的有意義。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 獎勵過程而非結果

哈弗大學弗萊爾教授曾經做過這樣一個實驗：

把來自250所小學二年級到中學三年級的大約36000名學生分為兩組，做對比研究。第一組的孩子，獲得了“產出獎勵”，比如考高分、比賽獲得第一名等等才能得到獎勵。另一組孩子，獲得了“投入獎勵”，比如讀完一本書、按時上學、認真做題，就能得到獎勵。

雖然孩子們都愿意為之努力，但是讀書給于獎勵的孩子在成績上會有顯著的提升。而考高分才給獎勵的學生，成績卻完全沒有提高。

其中的關鍵在于，讀完一本書就給你獎勵，對于一個孩子來說行動是非常明確的，只要你看書，只要你做題你就能獲得獎勵。相反，考高分給獎勵，卻沒有告訴孩子怎么樣做的方法。雖然孩子也充滿干勁，但他不知道怎樣做，無從下手。

我們的家長往往重視行為結果的獎勵，卻不重視孩子投入過程的獎勵，這不能不說是一種遺憾。所以，家中不妨對孩子的投入多給予獎勵，真正激發孩子的內在動力。