我們從小得到的教育是要為犯錯誤而羞愧。
其實我們都不完美。
我們需要達成的是，要有勇氣改變我們對“不完美”的信念。
這是最令人鼓舞的觀念之一，也是在我們的社會中最難達成的觀念之一。
世界上沒有完美的人，可是每個人都在這樣要求自己和別人——尤其是孩子。
? ——摘選自《正面管教》
02
我曾是個追求完美的人，完美一度是我的標簽，甚至在相當長一段時間里，我自認為完美是我的重要優(yōu)點之一。
想修出一張完美的圖，我會試遍所有的修圖軟件，也許還會把所有的濾鏡統統試一遍，花很長時間，只為得到一張不留遺憾的圖片。
就在上周，我又一次掉進了追求完美的行為模式里，上周第一次錄PD故事會音頻時，我試圖想要一段完美的語音，我錄了有十遍之多。還不太滿意，最后是因為手機快沒電了，才做罷。
追求完美是一種執(zhí)念，其行為背后信念是避免犯錯，這樣的信念是如何養(yǎng)成的呢？也許你和我一樣，小時候因為犯錯而遭到訓斥，因為犯錯，被父母或老師責罵沒腦子、太笨了、沒出息、木頭人、壞蛋。久而久之，小時候的我們真的認定自己就是笨，就是沒出息，從而形成心理學中所說的“幼兒決斷”；有些人擔心被責罵，避免因犯錯而產生羞愧，變成裹足不前，不敢嘗試，不敢冒風險；或是犯了錯，決定掩蓋起來，避免被抓到；還有些人是想盡辦法保持完美的狀態(tài)，擔心不完美的樣子不被人接納、喜歡。
很多父母可能不知道，孩子的心很脆弱，也很敏感，所有的孩子都期待被無條件的愛和接納，當因為犯錯被責罵時，孩子會有很受傷的感覺，更有可能的是，這種受傷的感覺，一輩子揮之不散，發(fā)展成為他應對錯誤的固有行為模式。
破除完美的執(zhí)念從學習正面管教的理念——錯誤是學習的最好時機開始，沒有完美的父母，也沒有完美的孩子，誰都會犯錯。從自己的經歷中吸取經驗，當孩子給我們挑戰(zhàn)時，也把它看成絕好的學習機會。你會發(fā)現一切都變得不一樣了。
03
周三下午是妞妞的聲樂課時間，剛一下課，妞妞立馬以百米沖刺的狀態(tài)飛撞過去抱著老師，對，我用的詞是“撞”，并且如粘膠似的不松手，像沙袋一樣吊在老師身上。而老師正著急要去安排接下來的工作，我在一旁提醒了一聲仍不見她松手，我感覺到有些尷尬。我的“大腦蓋子”瞬間打開了，我?guī)缀跄芨杏X到我因怒氣而漲紅的臉有多熱。
離開教室后，我把妞妞拉到一邊，按奈住怒火，努力平靜地對她說：妞妞，剛才我看到你使勁撞到老師身上，并且媽媽提醒了你，你也依然沒有松手，這個問題媽媽說過很多次了，每當媽媽看到你這樣時，我都感到很煩惱，我不知道怎么說你才能聽明白。媽媽知道你是因為喜歡老師所以才這樣，但是你用力撞老師的時候，有可能會把老師嚇一跳，如果是我，我還會有不舒服的感覺。媽媽希望你下次不要再這樣子了，你能做到嗎？……
妞妞回答說：知道了。事實上，我在說這番話的時候，妞妞在時不時低頭玩手里的貼畫，我感覺到了她的心不在焉和軟對抗，我知道這個問題并沒有得到解決。
而當我一股腦兒把這通話說完后，我的覺察回來了，我是帶著責怪的語氣以及嚴厲的表情在表達。那一刻我被憤怒的情緒所包圍，已然沒有了愛。
04
按慣例，上完興趣課后是我們的冰淇淋時間，在等待服務員點餐的時候，我拉著她的手，看著她的眼睛對她說：
我：妞妞，媽媽剛才犯了個錯誤，剛才媽媽說話時太嚴厲了，而且是帶著情緒的，我應該心平氣和的和你說，我向你道歉，對不起。
妞妞看著我說：媽媽，沒關系。
我接著說：那有關這個問題你愿意討論一下嗎？看看有沒有什么好辦法來幫助我們，我猜你是因為特別喜歡趙老師，所以想和他抱抱對嗎？
妞妞答：是的。
我接著問：那我們想一想怎樣做才能既讓老師感覺很舒服又不會被嚇一跳呢？
妞妞：我可以輕輕的抱。
我：嗯，這是通過動作來表達的，那除了這個還有別的方式嗎？
妞妞想了想說：我覺得還可以說出來。
我：那要怎么說呢？
妞妞：說我愛你。
我：嗯，這是個好主意。
妞妞開心的說：下次試一試吧
我笑著點頭表示贊許。
當孩子犯錯后，以“同情、理解、鼓勵、幫助”作為回應，而不是說教、羞辱、埋怨、潑冷水，這才是“把錯誤當成是學習的好機會”！
我相信，孩子能通過我的行為，漸漸學會不怕錯誤，從錯誤中學習，勇敢面對問題的好品質。
