金融讀書筆記 | 《金融市場學》黃解宇,李超主編

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簡介

書籍:《金融市場學》(《21世紀全國應用型本科財經管理系列實用規劃教材—金融市場學》)

閱讀方法:王者速讀法

閱讀目的:積累和拓展金融知識,構建金融知識體系。

第一階段,預覽

要明確目的的解決問題

第一,想獲得什么信息。金融知識,金融業體系結構、金融市場、金融產品等方面的知識。

第二,能獲得什么信息。系統化學習金融學的理論知識,理解金融市場的運行規律,探討分析現實經濟和金融問題。

第三,明確重點內容。構建系統化金融理論,掌握金融學的基礎理論知識。

具體閱讀

1.封面。21世紀全國應用型本科財經管理系列實用規劃教材;黃解宇,李超主編;中國農業大學出版社。

2.版權頁。2009年4月第1次印刷;內容簡介對全書內容做了概括。

3.前言。金融市場的健康運行已經成為各國貨幣當局、經濟學者和企事業管理者密切關注的問題。金融市場學既是經濟類專業的一門基礎性課程,也是金融學專業的一門主干課程。本書在參考國內外相關教材的基礎上,突出特點:在基本金融市場理論闡述的基礎上,注重與實踐的結合,在一些金融子市場的闡述中,加入對其進行市場操作的說明;采用大量的經濟案例、經濟閱讀材料和生活實例補充和輔證理論內容;各章節均設置教學目標、教學要求、引例、本章引言、正文、本章小結和習題7大部分。前言部分主要說明著作意圖、基本內容和價值、篇章結構等。

4.目錄。共8章,第1章總論,概述金融市場;第2章到第5章分別講述不同的金融市場(產品),包括貨幣市場、資本市場、外匯市場和衍生市場;第6章和第7章為金融風險和金融市場監管;第8章為世界金融市場回顧與展望。

總結

「金融市場學」是研究市場經濟條件下金融市場運行機制及其個經濟主體行為規律的學科,要想從事金融投資,了解金融市場是最基本的要求。

第二階段,快速翻閱全書

對圖表的印象

翻閱所有的書頁,標題、圖表、照片等最顯眼的內容,圖表主要是一些理論知識的結構關系圖及內容的補充。

對章節內容的印象

從目錄結束,全書不到214頁,其中參考文獻占最后兩頁,全書8章內容占212頁,5分鐘翻頁都有點難,該時間只能根據目錄構建知識體系架構,并結合已有的知識判斷出哪些是可以瀏覽的,哪些是要詳細閱讀的。翻頁閱讀最重要的是粗略構建知識體系,對部分內容做一個重要性的判斷,對書本知識能夠有一個初步的認識。結合李嘉玲主編《金融市場學》,本書重點閱讀最后三章的內容。

總結

快速翻閱全書只為第二次通讀和跳讀做準備,構建一個初略的知識體系,然后再添磚加瓦以充實。

第三階段,跳讀

第1章 總論

教學目標:對金融市場有一定的了解和認識,對生活中涉及的融資現象進行簡單的分析。

教學要求:理解金融及金融市場的概念和構成要素,了解金融市場的分類,掌握金融市場的功能。

引例:思考列出的與金融市場有關的經濟生活現象。

本章引言:引出本章內容及其意義。

正文:金融的概念;金融資產、金融工具的概念;金融市場的概念;金融市場的類型(按交易對象劃分為貨幣市場、資本市場、外匯市場、黃金市場等;按融資方式劃分為直接金融市場和間接金融市場;按交易層次劃分初級市場發行市場一級市場、次級市場二級市場等;按交易場所劃分;按交易方式劃分;按地域劃分);金融市場的構成要素:市場主體、市場客體、市場交易中介和交易價格;金融市場的功能(融通資金、配置資源、轉移和分散風險、反映和調節經濟狀況)。正文內容包含經濟案例、經濟閱讀材料和生活實例。

本章小結:正文內容的總結。

習題:正文內容的考核。

第2章 貨幣市場

教學目標:對貨幣市場的交易機制及可運用的貨幣市場工具有一定的了解和認識,能運用簡單的貨幣市場工具從事短期投資與融資交易。

教學要求:了解貨幣市場的定義及其結構,掌握同業拆借市場、銀行承兌匯票市場、商業票據市場、大額可轉讓存單市場、回購市場、短期政府債券市場及貨幣市場共同基金市場等的基本交易原理。

引例:思考列出的與貨幣市場有關的金融交易實務。

本章引言:引出本章主要內容,即將集中分析以短期金融工具(資產)為交易對象的貨幣市場。

正文:貨幣市場的概念及特征;特別注意貨幣市場的利率(基準利率)。

本章小結:正文內容的總結。

習題:正文內容的考核。

第3章 資本市場

教學目標:對資本市場有一定的了解和認識,能夠進行資本市場的實際操作。

教學要求:理解資本市場的概念及其組成部分、發行和運行的流程,了解股票、債券、證券投資基金的概念,明確股票、債券、證券投資基金的分類,掌握股票和債券的價值分析、證券投資基金的設立與運作。

引例:思考幾個與資本市場相關的幾個基本問題,提出自己的看法。

本章引言:引出本章主要內容。資本市場主要包括股票市場、債券市場、證券投資基金市場等。

正文:股票的概念、種類,股票的發行市場、流通市場,股票價值分析(影響股票投資價值的內部因素:公司凈資產、公司盈利水平、公司股利政策、股份分割、增資、減資、資產重組等;影響股票價值的外部因素:宏觀經濟因素、政治與自然因素、行業因素、市場因素)。

本章小結:正文內容的總結。

習題:正文內容的考核。

第4章 外匯市場

教學目標:對外匯市場有一定的了解和認識,系統地掌握和理解外匯市場的基本知識、基本理論以及基本運用技能。

教學要求:熟悉外匯及匯率的概念、外匯市場的功能和構成,了解直接標價法與間接標價法的異同、匯率的種類、外匯市場的概念、世界各國的外匯管制,掌握匯率的標價方法、外匯即期交易、外匯遠期交易、外匯近期交易、套匯交易和套利交易的含義和操作方法。

第5章 衍生市場

教學目標:對金融衍生市場有一個較全面的認識,初步掌握各種金融衍生工具的交易原理。

教學要求:了解金融遠期的概念及其原理、金融期貨的概念及其特征、金融期貨與遠期合約的區別、我國金融期貨市場的現狀、金融期權的概念及種類、影響期權價格的因素、金融互換的種類及交易原理,掌握金融期權的交易原理、金融期貨的交易規則及功能。

第6章 金融風險

教學目標:對金融風險有一定的了解和認識,能對經濟生活中所發生的金融風險進行簡單的分析。

教學要求:了解金融風險的分類、金融風險的效應、金融風險管理的意義;理解金融風險的成因、金融風險與全球化的關系和金融風險管理的目標;掌握金融風險的含義、金融風險的管理程序及策略。

引例:思考幾個與金融風險有關的經濟生活現象。

本章引言:引出本章主要內容。金融風險如不能及時得到有效的防范、控制與化解,就可能導致大的金融危機,影響一個國家的宏觀經濟,甚至國家政權。

6.1 金融風險概述

金融風險的概念。

金融風險的種類:按金融風險能否被分散分為系統性金融風險和非系統性金融風險;按金融風險的產生原因分為信用風險、流動性風險、利率風險、匯率風險、經營風險、國家風險、購買力風險、道德風險、法律風險;按金融工具的不同分為傳統金融工具風險、金融衍生工具風險。

6.2 金融風險管理概述

金融風險管理的概念;金融風險管理的意義;金融風險管理的程序(風險的識別、風險的衡量、風險管理對策的選擇、風險的控制);金融風險管理的策略。

本章小結:正文內容的總結。

習題:正文內容的考核。

第7章 金融市場監管

教學目標:對金融市場監管理論知識有一定的了解和認識,能針對不同的金融監管案例進行簡單分析。

教學要求:了解金融監管的概念及構成要素,理解并掌握為什么要進行金融監管、應該從哪些方面進行金融監管。

引例:思考幾個與金融市場監管有關的經濟現象。

本章引言:引出本章主要內容。金融風險如不能及時得到有效的防范、控制與化解,就可能導致大的金融危機,影響一個國家的宏觀經濟,甚至國家政權。

7.1 金融市場監管概述

金融監管的概念。

金融監管的構成要素:監管的主體(金融監管當局、非官方的民間機構)、監管的對象(銀行業、證券業、保險業等)、監管的手段(法律手段、經濟手段、行政手段)、監管的目標。

7.2 金融監管的依據

金融監管的理論基礎是金融市場的不完全性(市場失靈)。

7.3 金融監管的內容

金融監管的內容包括市場準入與機構合并、銀行業務范圍、風險控制、流動性管理、資本充足率、存款保護以及破產處理等方面。

7.4 我國的金融監管

金融監管模式:集中監管(一般由中央銀行承擔統一監管責任)和分業監管。

目前,中國金融監管模式屬于分業監管,由中國銀監會、證監會、保監會3個監管機構各司其職、分工合作,共同承擔金融業的監管責任。

本章小結:正文內容的總結。

習題:正文內容的考核。

第8章 世界金融市場回顧與展望

教學目標:對世界金融市場有一個全面的認識,能對中國金融市場發展存在的問題進行簡單的分析。

教學要求:理解世界金融市場發展與經濟發展的一般關系、世界金融市場一體化對中國金融市場的影響,了解世界金融市場發展的歷史性與邏輯性、中國金融市場發展存在的問題和發展的方向。

總結

每一章均設置教學目標、教學要求、引例、本章引言、正文、本章小結和習題7大部分,編寫結構簡單明細;內容主要包括金融相關概念;按交易對象劃分的幾種主要的金融市場,貨幣市場、資本市場、外匯市場、衍生市場;金融風險和金融監管是需要補充學習的主要內容。

總結

財富主要有兩大來源,一個是生產類經濟活動創造的財富,一個是金融性經濟活動聚集的財富。在現代經濟系統中,要素市場、產品市場和金融市場對經濟的運行起著主導作用,金融市場引導資金的流向,促使著資金的轉移,是最直接跟資金依存的市場,學習并掌握一定的金融知識,是發展經濟競爭力的重要途徑。

金融的知識博大精深,一本書,只能粗略地對金融知識做一個介紹,好好地讀一本金融的書,卻是認識金融的開始。

認真而細致地閱讀《金融市場學》,慢慢的就能對金融有一個初步而系統的認識,幫助尋找自己的投資途徑。

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