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低水平勤奮陷阱
最近在思考一些問(wèn)題的時(shí)候，常常會(huì)找出幾年前讀過(guò)的書(shū)再看。
我發(fā)現(xiàn)，幾年前花了那么多時(shí)間讀的書(shū)，從現(xiàn)在的結(jié)果上看，基本是白讀了。
今天能從書(shū)中看到的價(jià)值，過(guò)去看不到；
過(guò)去在書(shū)中看到的東西，今天基本記不得。
可是，我過(guò)去讀書(shū)真的真的很勤奮，為自己制定了年度讀書(shū)計(jì)劃——
一年要讀完100本書(shū)，為此安排每天至少要讀完20頁(yè)。
哪怕自己已經(jīng)很累很困，為了完成目標(biāo)，都要在床前讀完書(shū)。
兩年來(lái)讀了200多本書(shū)。
我不是說(shuō)這段讀書(shū)經(jīng)歷沒(méi)用；而是現(xiàn)在看來(lái)，我覺(jué)得痛心，可惜。
付出這么多時(shí)間和精力的努力，獲得的卻是一點(diǎn)兒都不成比例的收獲。
那時(shí)，我陷入到了“低水平勤奮”的陷阱。
如果我能夠重來(lái)一次——
在過(guò)去的兩年采用新的讀書(shū)方法，那么我就能夠花一半的時(shí)間，獲得翻倍的收獲。
就像我現(xiàn)在做的一樣。
那，為什么我會(huì)陷入到低水平勤奮的陷阱呢？
最直接的原因是：讀書(shū)的方法太原始。
從上學(xué)開(kāi)始，老師教給我們的讀書(shū)方法似乎就是：
把一本書(shū)從頭讀到尾，遇到有啟發(fā)的句子就劃線或者摘抄。
那些摘抄下來(lái)的名言警句，讓我深刻地理解了什么是：
聽(tīng)過(guò)了無(wú)數(shù)大道理，卻仍然過(guò)不好這一生。
在原始方法的基礎(chǔ)上努力，就是低水平的勤奮。
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讀書(shū)方法的升級(jí)
可怕的是，我一直都不知道自己讀書(shū)的方法是低效落后的。
我以為讀完書(shū)記不住，是我記憶力的問(wèn)題。
而且，我發(fā)現(xiàn)身邊的朋友基本上也都是這樣的情況。
大家說(shuō)：讀書(shū)之后都忘掉是正常的，我們把知識(shí)內(nèi)化成能力了。
現(xiàn)在看來(lái)，這個(gè)結(jié)論多么荒謬：
我記不住書(shū)中的每個(gè)字不要緊，可是我連他說(shuō)了什么也記不得啊！
我連自己讀了什么都不記得，還能內(nèi)化成能力？？？
事實(shí)上，內(nèi)化成能力的知識(shí)，是最忘不掉的。
那么，為什么我們“經(jīng)典”的讀書(shū)方法，是低效的呢？
原因很簡(jiǎn)單：
閱讀+劃線/摘抄的讀書(shū)方法，是把一本書(shū)拆分成了一個(gè)個(gè)孤立的知識(shí)點(diǎn)。
在這種方法的引導(dǎo)下，我們讀書(shū)的目的，就成了理解和記住這些孤立的知識(shí)點(diǎn)。
而理解和記憶一個(gè)個(gè)孤立的信息，可不是我們大腦擅長(zhǎng)的高效行為。
事實(shí)上，大腦的記憶，靠的是將信息與舊經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)系。
英國(guó)的萊斯特大學(xué)曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究人們?nèi)绾斡涀∈虑椋?/p>
他們讓測(cè)試者觀看一些名人的照片，比如成龍、張信哲、劉德華，然后在這個(gè)時(shí)候監(jiān)測(cè)他們大腦中哪些神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生了刺激。
然后再把這些名人在不同地方的照片拿給測(cè)試者觀看。
科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，當(dāng)測(cè)試者看到同一個(gè)人出現(xiàn)在另一張照片里的時(shí)候，相同的神經(jīng)細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生刺激。
也就是說(shuō)，我們的大腦在看到新照片時(shí)，沒(méi)有為它單獨(dú)開(kāi)辟空間，而是調(diào)用以前的回憶，形成新的記憶。
換句話說(shuō)，我們記住新知識(shí)更好的辦法是和已有的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。
將這一原理應(yīng)用到極致的是：記憶宮殿法。
記憶宮殿法，可能是目前人類發(fā)明的最為強(qiáng)大的記憶方法。
它的基本原理是，構(gòu)想一個(gè)我們熟悉的場(chǎng)景，把需要記憶的事情放到已經(jīng)熟悉的場(chǎng)景當(dāng)中。
比如，你想記住“B6”，最好的辦法不是直接背“B6”，而是動(dòng)用生物本能，想象一位大胸（像B）、有6塊腹肌的美女。
前一段時(shí)間播出的英劇《神探夏洛克》里，福爾摩斯就是靠記憶宮殿訓(xùn)練自己超強(qiáng)的記憶力。
當(dāng)然，讀書(shū)并不等于背書(shū)。
然而，大腦這種通過(guò)已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的特性，除了能夠幫助我們記憶之外，還有一個(gè)更重要的作用：
我們可以將新舊知識(shí)構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
通過(guò)在新舊知識(shí)間建立聯(lián)系網(wǎng)，我們便能夠從不同角度和領(lǐng)域?qū)ν粋€(gè)知識(shí)進(jìn)行分析，從而加深我們的理解和認(rèn)識(shí)。
由此，我們可以看到，原始的讀書(shū)方法是：
花很多時(shí)間去閱讀一本新書(shū)，去記錄新的名言警句，卻從不花時(shí)間去加工這些信息，將其和已有的知識(shí)建立聯(lián)系。
我們看似節(jié)約了很多加工整合的時(shí)間和精力，以便能夠讀更多的新書(shū)。
但卻是買櫝還珠，揀了芝麻丟了西瓜，把最有價(jià)值的工作放棄了。
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事半功倍
讀書(shū)一定要花時(shí)間、耐心和思考力，將獲得的新知識(shí)和已有的知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)狀的聯(lián)系。
在這個(gè)過(guò)程中，我們才有可能內(nèi)化知識(shí)，形成新行為的暗示。
于是，我讀書(shū)不再追求速度；
相反，我會(huì)刻意放慢速度，花時(shí)間記錄讀書(shū)筆記——
不僅僅是摘記名言，而是描述讀書(shū)后受啟發(fā)的內(nèi)容，和我過(guò)去的哪些經(jīng)驗(yàn)相關(guān)。
在記錄和尋找聯(lián)系的過(guò)程中，自己常常會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)一些過(guò)去不曾注意的規(guī)律，也發(fā)現(xiàn)很多能夠直接改進(jìn)工作方法的辦法。
我的讀書(shū)成效，進(jìn)入了一種復(fù)利效應(yīng)的狀態(tài)。
也就是說(shuō)，我讀過(guò)的所有書(shū)都將為未來(lái)獲取新的知識(shí)提供幫助。
這個(gè)簡(jiǎn)單的方法，卻很少有人發(fā)現(xiàn)。
或許是因?yàn)槲覀兇竽X的習(xí)慣是尋求快速把書(shū)讀完吧……
我們都希望讀完書(shū)獲得新知識(shí)，因此不斷快步向前去獲取更多、更多……
但古人早就說(shuō)過(guò)：“溫故而知新，可以為師矣。”
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臨界知識(shí)又來(lái)了
那么，讀書(shū)時(shí)，將新知識(shí)和哪些已有的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系會(huì)更有成效呢？
答案便是那些在生活中各個(gè)領(lǐng)域起基本而重要作用的規(guī)律。
也就是本書(shū)提到的臨界知識(shí)。
每一個(gè)臨界知識(shí)，都是我們思考問(wèn)題、認(rèn)識(shí)世界的重要工具。
因此，這些臨界知識(shí)可以頻繁地應(yīng)用于不同的領(lǐng)域和場(chǎng)景里。
經(jīng)常閱讀我的公眾號(hào)文章的讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)，我常常在不同的文章中討論不同問(wèn)題時(shí)會(huì)運(yùn)用到復(fù)利模型。
這其實(shí)就是我在思考問(wèn)題的時(shí)候，有意識(shí)地和已有的模型進(jìn)行聯(lián)系，看看他們背后是不是有關(guān)聯(lián)。
這樣一思考，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)過(guò)去沒(méi)看到的規(guī)律。
因此，現(xiàn)在的我，在讀書(shū)時(shí)，既不追求數(shù)量，也不要求讀完。
我的做法是：
當(dāng)我要解決某個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，主動(dòng)去尋找可能會(huì)討論這個(gè)問(wèn)題的文章和書(shū)籍，去觀察——
作者是用什么樣的思路解決問(wèn)題？
在這個(gè)解決方案背后，是否有我熟悉的知識(shí)？
我還能把這個(gè)解決方案的原理，應(yīng)用在什么領(lǐng)域呢？
當(dāng)把這些問(wèn)題想明白之后——
可能我并沒(méi)有讀完一本書(shū)，但是我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)，比讀完了十本書(shū)的人都要深入。
這種狀態(tài)，呈現(xiàn)出來(lái)便是“舉一反三”的能力。
在別人眼里，你更容易用跨界的知識(shí)解決問(wèn)題。
因此讀書(shū)不在于多少，而在于你有沒(méi)有通過(guò)讀書(shū)重新認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，并有能力運(yùn)用到自己的生活當(dāng)中。
生命有限。
不要把有限的生命浪費(fèi)在那些低水平的勤奮陷阱里。
