王紀(jì)群
我從小在農(nóng)村長(zhǎng)大，雖然沒有成為地地道道的農(nóng)民，但對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)并不陌生。記得每到初冬，農(nóng)民們都會(huì)在土壤結(jié)凍前深耕翻土。這樣，因上季生長(zhǎng)植物而板結(jié)的土質(zhì)就會(huì)隨著冬季一凍一消，使土壤得到松解。同時(shí)，生土變成熟土后，也隨之保墑，益于來年開春下種。這種做法體現(xiàn)了農(nóng)民的智慧。
??? 提到農(nóng)業(yè)，許多教師都會(huì)聯(lián)想到葉圣陶先生關(guān)于教育的生動(dòng)比喻。他說：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)?！蔽矣X得，如果說教育是農(nóng)業(yè)，學(xué)生無疑是株株幼苗，教師的教育理念與學(xué)養(yǎng)則是株株幼苗賴以生長(zhǎng)的土壤。
正值期末，馬上就要放寒假，很多學(xué)校并沒有懈怠，他們像辛勤的農(nóng)民一樣，用各種方式更新教師的教育教學(xué)理念，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，為這塊特殊的土壤“深耕保墑”。昨天我就有幸分別來到北辰區(qū)新華幼兒園，北辰區(qū)模范小學(xué)參加他們的期末教師培訓(xùn)活動(dòng)。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 斗室雖小，溫馨如畫
??? 上午，應(yīng)北辰區(qū)新華幼兒園高耀紅園長(zhǎng)之邀，來到新華幼兒園為教師們做“開展微型課題研究的專題培訓(xùn)”。來到幼兒園之后，我跟高園長(zhǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交流，了解到在期末這幾天園里一直沒間斷對(duì)老師們進(jìn)行各種培訓(xùn)。
??? 我們的培訓(xùn)活動(dòng)是在一間不大教室里進(jìn)行的。來到教室后，我看到老師們已經(jīng)早早地集中起來，幾張小飯桌拼湊成臨時(shí)的書桌，大家圍坐在一起等待著我和高園長(zhǎng)的到來。高園長(zhǎng)告訴我因?yàn)橛行├蠋熞险n，不能參加培訓(xùn)，后面會(huì)為這些教師播放今天培訓(xùn)的錄像。聽著高園長(zhǎng)的介紹，看到老師們坐在幼兒用的椅子上，專心地準(zhǔn)備著筆記，我有一種莫名的感動(dòng)。這就是我們可愛的教師，屋子雖然不大，但卻因?yàn)閳?jiān)守著不懈進(jìn)取的教師而顯得格外開闊；環(huán)境雖然艱苦，但卻因?yàn)殚W動(dòng)著渴求知識(shí)的眼睛而顯得格外靈動(dòng)。出于講課的習(xí)慣，更是出于感動(dòng)與尊重，我推開了為我準(zhǔn)備的折疊椅，開始了為時(shí)一個(gè)半小時(shí)的“微型課題研究專題培訓(xùn)”。培訓(xùn)結(jié)束后，我又和老師們進(jìn)行了半個(gè)小時(shí)的互動(dòng)交流。
兩個(gè)小時(shí)倏忽而過，孩子們開始進(jìn)餐了?？粗缘媒蚪蛴形兜暮⒆?，我不由得暗自感嘆：現(xiàn)在的孩子真是太幸福了，老師們不但給他們提供了營(yíng)養(yǎng)美味的午餐，還不斷地提升自己，時(shí)刻為他們提供“精神食糧”。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 會(huì)場(chǎng)雖冷，難擋熱情
下午，我又來到模范小學(xué)，參加模范小學(xué)“潤(rùn)澤文化”宣講活動(dòng)。楊曉春校長(zhǎng)擔(dān)任模范小學(xué)校長(zhǎng)以來，在繼承學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，一直致力于提煉并發(fā)展學(xué)校的文化。在天津市教科院基礎(chǔ)教育所原所長(zhǎng)邢真研究員的指導(dǎo)下，經(jīng)過一年多的探索，學(xué)校初步確立了培育“潤(rùn)澤文化”的辦學(xué)目標(biāo)。此次活動(dòng)便是楊校長(zhǎng)與模范小學(xué)行政班子共同策劃的集“理念引領(lǐng)、專業(yè)培訓(xùn)、研究成果匯報(bào)”于一體的期末教師培訓(xùn)活動(dòng)。
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是由模范小學(xué)的八位年輕教師分別從“潤(rùn)澤文化”概述、“潤(rùn)澤文化”之“生命性課堂”、“潤(rùn)澤文化”之體驗(yàn)性德育、“潤(rùn)澤文化”之“民主性管理”、“潤(rùn)澤文化”之“陽(yáng)光體育教育活動(dòng)”、“潤(rùn)澤文化”之“校園歌聲教育活動(dòng)”、“潤(rùn)澤文化”之“書法教育活動(dòng)”、“潤(rùn)澤文化”之“全員閱讀教育活動(dòng)”等層面介紹了各自研究團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的發(fā)展規(guī)劃。第二個(gè)環(huán)節(jié)由與會(huì)嘉賓，特別是邢真研究員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
活動(dòng)期間，模范小學(xué)正在維修暖氣管道，報(bào)告廳里非常冷，但是卻絲毫沒有消減老師們的熱情。八位年輕老師的匯報(bào)精彩紛呈，邢真研究員的點(diǎn)評(píng)準(zhǔn)確精當(dāng)；八位年輕教師青春陽(yáng)光，邢真老爺子精神矍鑠。一老八小交相輝映，模范小學(xué)蓬蓽生輝。
回到家里，我不顧一身的疲憊，打開電腦記錄下一天的感動(dòng)。一段時(shí)期以來，社會(huì)上一直存在著對(duì)中小學(xué)教師帶薪休寒暑假的質(zhì)疑。他們哪里體會(huì)得到教師的辛苦。教育是農(nóng)業(yè)，需要精耕細(xì)作；教育是農(nóng)業(yè)，需要教師做“土壤”；教育是農(nóng)業(yè)，需要教師定期“保墑”。教師是在休寒暑假，更是在充實(shí)自己，整個(gè)假期他們要不斷學(xué)習(xí)、思考、提高。唯如此，教師這快“土壤”才會(huì)“養(yǎng)料充足”，生活在這片土地上的孩子才能茁壯成長(zhǎng)。
敲完了上面的文字，活動(dòng)活動(dòng)發(fā)僵的上肢，抬起頭看到書桌上與北辰區(qū)辰昌路小學(xué)教師進(jìn)行“有書共讀”的厚厚六本書，我自豪地笑了，為所有的中小學(xué)老師，也為自己。
