? ? ? ? ? 中小學(xué)的期末考試馬上就要到了，期末考試雖說(shuō)不像中高考那么備受關(guān)注，但對(duì)于中小學(xué)生而言，考前這幾天也確實(shí)需要個(gè)不大不小的“沖刺”。
期末復(fù)習(xí)，孩子家長(zhǎng)容易掉進(jìn)這些坑
學(xué)生在復(fù)習(xí)中的5個(gè)誤區(qū)
1、只做難題，忽視基礎(chǔ)
有的孩子在復(fù)習(xí)中大量地做難題。但其實(shí)，科學(xué)擬定的試卷都是難易結(jié)合的，卷面上并沒(méi)有那么多難題，而是以基礎(chǔ)知識(shí)為主，即使是有難度的問(wèn)題，分值也會(huì)控制在一定范圍內(nèi)，所以千萬(wàn)別為了芝麻丟西瓜。
2、加班加點(diǎn)，挑燈夜戰(zhàn)
有些孩子會(huì)在最后這幾天抓緊每分每秒學(xué)習(xí)，有的甚至挑燈夜戰(zhàn)。其實(shí)，在孩子復(fù)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)要注意引導(dǎo)孩子勞逸結(jié)合，有張有弛，合理安排復(fù)習(xí)科目和時(shí)間，讓大腦得到適當(dāng)休息，使其保持思維活躍性，這樣才有助于取得較好的復(fù)習(xí)效果。
3、臨陣恐慌，滿眼全是不足
有些孩子臨近考試才發(fā)現(xiàn)有一些問(wèn)題理解得不透徹、掌握得不牢固，很多題目不會(huì)做。于是，慌作一團(tuán)，連忙給自己布置一大堆新任務(wù)，重新學(xué)習(xí)一大堆知識(shí)。這種反應(yīng)不僅會(huì)影響到已有知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，還可能會(huì)影響到對(duì)自己的信心。
期末考試也只是一個(gè)階段性考試，家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)孩子存在這樣的現(xiàn)象，不妨告訴孩子，與其慌亂備考，不如記住這種平時(shí)得過(guò)且過(guò)的態(tài)度，下學(xué)期立即改正。
4、偏愛(ài)模擬，過(guò)往錯(cuò)題重視不夠
有些學(xué)生在復(fù)習(xí)中，喜歡一套接一套做模擬卷，然后自己打分，好像提前就能知道期末的成績(jī)一樣。把平時(shí)辛辛苦苦總結(jié)的錯(cuò)題放在一旁，認(rèn)為都是平時(shí)考過(guò)學(xué)過(guò)的，不可能再考，所以沒(méi)有價(jià)值。
其實(shí)，錯(cuò)題本此時(shí)不用更待何時(shí)？注意查缺補(bǔ)漏，將以前考試試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行訂正、分類并及時(shí)改正，做到“題不二錯(cuò)”，也能在考試中出奇制勝。
5、面面俱到，一味求全
語(yǔ)文詩(shī)詞，從頭到尾背一遍；英語(yǔ)課文，從頭到尾背一遍……每天弄得很緊張，好像復(fù)習(xí)得全方位無(wú)死角，問(wèn)題卻可能就出在面面俱到上。無(wú)論從全局的角度，還是從單科的角度，都不可能做到面面俱到。況且，由于試卷受卷面、考試時(shí)間的限制，不可能涉及所有知識(shí)點(diǎn)，必定是有重有輕，有主有次。分清主次，復(fù)習(xí)效果才會(huì)好。
家長(zhǎng)要避免的誤區(qū)
1、過(guò)度關(guān)注：“全家的頭等大事就是你的考試”
有的家長(zhǎng)在孩子復(fù)習(xí)時(shí)，躡手躡腳地送去飲料，讓孩子只管學(xué)習(xí)，什么家務(wù)勞動(dòng)都不要干；有的家長(zhǎng)想盡一切辦法做很多好吃的讓孩子吃，邊吃邊勸：“吃多了身體好，才會(huì)考得好”等等。這就會(huì)使孩子感到壓力：如果考不好，對(duì)不起家長(zhǎng)。
2、強(qiáng)行擬定目標(biāo)：“至少要考多少分、多少名”
不少家長(zhǎng)對(duì)孩子抱有不切實(shí)際的期望，愛(ài)把“至少要考多少分”“一定要考多少名”之類的話掛在嘴邊。其實(shí)，到了這個(gè)時(shí)候，孩子的知識(shí)水平和能力基本上已成定局，短時(shí)間內(nèi)不可能有“質(zhì)的飛躍”，不妨告訴孩子：“只要盡到最大努力就行了！”
3、開導(dǎo)為名，火上澆油：“煩也解決不了問(wèn)題”
面臨期末考，很多孩子會(huì)出現(xiàn)心理上的變化。家長(zhǎng)要注意采取開放式的交談方式，孩子說(shuō)心煩時(shí)，如果你回答：“煩也解決不了問(wèn)題”，孩子就覺(jué)得無(wú)言以對(duì)了。不如說(shuō)“我能理解你考前的心煩，你感到最擔(dān)憂的是什么？”這時(shí)孩子十有八九會(huì)進(jìn)一步講到某些具體的科目或具體的問(wèn)題。
4、焦躁轉(zhuǎn)嫁：“你好好復(fù)習(xí)”
孩子也知道馬上就要考試了。家長(zhǎng)沒(méi)有必要反復(fù)說(shuō)“就這么幾天了，你給我努把力啊！”“到底有沒(méi)有把握?。俊逼鋵?shí)，這都是家長(zhǎng)緊張焦躁的表現(xiàn)，只是通過(guò)督促、警告等語(yǔ)言，把這種情緒宣泄出去，轉(zhuǎn)嫁給孩子。不妨別再籠統(tǒng)地問(wèn)孩子復(fù)習(xí)得如何，能得多少分，而是問(wèn)孩子需要什么具體幫助，有什么困難，你可以為他做什么等。
5、飲食下“猛料”：可能適得其反
有些家長(zhǎng)考前給孩子改善伙食、補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。其實(shí)，考前每天都是大魚大肉、山珍海味，孩子的腸胃并不一定習(xí)慣，弄不好，反而導(dǎo)致腹瀉、不舒服、食欲不振等現(xiàn)象。吃得過(guò)飽，食物在腸胃中消化需要大量血液，腦內(nèi)血液供氧減少，導(dǎo)致大腦遲鈍，思維不敏捷。所以日常的生活規(guī)律最好不要改變。
特級(jí)教師支招：高效復(fù)習(xí)可分三步走
特級(jí)教師為大家推薦了三段分步的高效復(fù)習(xí)法。來(lái)看看，現(xiàn)在的你進(jìn)行到哪一段了？
第一段：全部學(xué)科的總復(fù)習(xí)
1、列出重要內(nèi)容一覽表
為了便于記憶和應(yīng)用，把重要內(nèi)容列成一覽表，將其縱橫關(guān)系整理清楚，做到一目了然。一覽表可以一張張分別做，也可以綜合在一張大紙上。對(duì)于那些需要背誦的、互不連貫的內(nèi)容，則可以使用卡片來(lái)記憶。這一階段的工作，主要是整理一覽表和卡片，在以后的階段復(fù)習(xí)中，只要不時(shí)地加以使用便可以了。
2、消除疑點(diǎn)
在完成了“整理”工作后，就應(yīng)開始實(shí)質(zhì)性的復(fù)習(xí)了。這時(shí)候往往會(huì)遇到一些疑難問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，這類問(wèn)題大多是有關(guān)考試的“關(guān)鍵性問(wèn)題”。一定要理解深透，如果能以這類問(wèn)題為中心開展相互討論，必然大有好處。比如討論中，你無(wú)法扼要說(shuō)明問(wèn)題，這就表明你對(duì)那個(gè)問(wèn)題仍未徹底掌握。
第二段：全力突破成績(jī)不佳的科目
1、重點(diǎn)在于做練習(xí)
這個(gè)階段的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是做練習(xí)，以訓(xùn)練應(yīng)用能力。像數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科，可以使用習(xí)題集之類的書。所做的練習(xí)，要和教材的基本內(nèi)容有關(guān)，并參照有關(guān)的一覽表。
語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科，要以教科書為中心，反復(fù)練習(xí)讀法、譯法、語(yǔ)法等。這些學(xué)科的知識(shí)范圍較寬，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)把思路放開些，把有關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行綜合練習(xí)。
2、征服較差學(xué)科的方法
基礎(chǔ)不扎實(shí)，卻猛看各類參考書，或是做各種很難的練習(xí)題，不但用去大量時(shí)間，效果也不會(huì)好。關(guān)鍵是真正掌握基本的概念、公式、定理等。
復(fù)習(xí)這類學(xué)科，最好是與一位擅長(zhǎng)這些學(xué)科的同學(xué)一起進(jìn)行，這有利于你在短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)。
面對(duì)一門學(xué)科，你不能平均使用力量，可以把了解的部分作一般的復(fù)習(xí)，把主要精力集中在加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)上。
第三段：各科重點(diǎn)復(fù)習(xí)
1、把教科書的整個(gè)體系印在頭腦中
在復(fù)習(xí)的第三階段，你可能已經(jīng)將教科書的內(nèi)容復(fù)習(xí)多次。但有些地方是花了很多時(shí)間重點(diǎn)復(fù)習(xí)過(guò)的，有些地方是輕描淡寫一掃而過(guò)的，對(duì)全部教科書之間的聯(lián)系，還沒(méi)有一個(gè)整體的概念。如果不把這些零散的知識(shí)按一定的順序整理成一體，臨到考試，由于前后左右的相互關(guān)系不盡明白，就難以運(yùn)用自如。
怎樣才能將每門課的體系印在腦中？
你要把第一階段整理的知識(shí)系統(tǒng)一覽表拿出來(lái)，再專心地看一看，將內(nèi)容按順序和它們之間的關(guān)系記在腦子里。
記憶的時(shí)候，光看是不能完全解決問(wèn)題的，你至少要把重要的項(xiàng)目背出來(lái)，寫在紙上。對(duì)總的線索有所了解后，其他內(nèi)容順藤摸瓜，按邏輯順序充實(shí)，不必那么費(fèi)勁就記牢了。
2、由近而遠(yuǎn)的復(fù)習(xí)策略
考試的最后沖刺階段，一般人往往按考試范圍的順序，“由遠(yuǎn)而近”地復(fù)習(xí)，即先復(fù)習(xí)某一學(xué)科的第一冊(cè)，從1、2、3、4頁(yè)開始，再?gòu)?fù)習(xí)第五冊(cè)、第六冊(cè)。這樣復(fù)習(xí)有好處，開始很用功、很周密。但也有的同學(xué)隨著時(shí)間越來(lái)越緊，越往后，越松垮，最后匆匆結(jié)束。還有的一看時(shí)間不夠用，便抱著聽天由命的態(tài)度，或干脆把后面部分省去，以“碰運(yùn)氣”的僥幸心理來(lái)對(duì)待考試。
其實(shí)，后面部分的內(nèi)容和前面相比，是對(duì)前面知識(shí)的綜合，難度也高，出題的可能性當(dāng)然也大。既然如此，卻把大部分時(shí)間花在前面的內(nèi)容上，便有些得不償失。
另外，后學(xué)的知識(shí)復(fù)習(xí)起來(lái)印象還比較深，回憶起來(lái)，比較省時(shí)間。
后學(xué)的知識(shí)，一般綜合性比較強(qiáng)，常常牽涉到前面的知識(shí)，這樣在復(fù)習(xí)后學(xué)的知識(shí)時(shí)，遇到前面學(xué)過(guò)的較模糊、拿不準(zhǔn)的知識(shí)，再隨時(shí)往前復(fù)習(xí)，容易使前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，兩者都加深了印象。
各學(xué)科怎樣有效復(fù)習(xí)
語(yǔ)文：關(guān)注閱讀，莫丟小分
期末考試在基礎(chǔ)知識(shí)方面的考核重點(diǎn)是具體語(yǔ)境，考查考生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行判斷的能力以及對(duì)字詞句的理解，突出靈活運(yùn)用知識(shí)。
文言文閱讀中，考生要特別關(guān)注從課內(nèi)到課外的遷移，課內(nèi)學(xué)到的文言知識(shí)、一詞多義、詞類活用等要活用到課外的文言文上。
現(xiàn)代文閱讀中，記敘文類、說(shuō)明文類、議論文類要求考生進(jìn)入短時(shí)間閱讀理解的狀態(tài)，能根據(jù)文章信息理解表達(dá)意圖、主旨，再回到文章中尋求答案。作文側(cè)重考查記敘方面，考生要關(guān)注整體構(gòu)思、細(xì)節(jié)描寫，寫出真情實(shí)感。
考生最易丟分的題型是現(xiàn)代文閱讀。很多題目看似熟悉，但要回到文章中，實(shí)際問(wèn)題實(shí)際分析，才能考慮全面。通?？忌鷣G分并非因?yàn)橥耆粫?huì)，而是答不全面?？忌筛鶕?jù)自己的情況，判斷哪種類型題目是弱項(xiàng)，在短時(shí)間內(nèi)可就相關(guān)題目做針對(duì)訓(xùn)練；也可請(qǐng)老師幫助甄別哪些內(nèi)容是自己需要強(qiáng)化提高的。
數(shù)學(xué)：對(duì)比聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)共性
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要重點(diǎn)關(guān)注主干知識(shí)、主干方法。考生要把握以下三個(gè)方面：
第一，構(gòu)建合理的解題程序。首先，先特殊后一般。如解一元二次方程時(shí)，優(yōu)先考慮因式分解法，再考慮配方法與公式法。其次，先具體再抽象。如解函數(shù)問(wèn)題、幾何問(wèn)題時(shí)，要先看圖象（如果有圖象），再逐漸標(biāo)圖深入分析。最后，發(fā)現(xiàn)共性。如解答一題多問(wèn)的題目時(shí)，常常要綜合多個(gè)知識(shí)，運(yùn)用不同技能解決。有時(shí)前一問(wèn)的結(jié)論可作為后一問(wèn)的條件；有時(shí)幾小問(wèn)是并列關(guān)系，前一小問(wèn)的結(jié)論不可在下一問(wèn)中使用。不論是哪種情況，在解題過(guò)程中要進(jìn)行對(duì)比聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)“共性”——題目暗藏的思想方法，從中獲得啟發(fā)。
第二，形成屬于自己的系統(tǒng)。首先，以問(wèn)題為線索構(gòu)建系統(tǒng)。弄清問(wèn)題是什么、關(guān)于哪方面的，有利于自我“檢索”與“提取”。比如關(guān)于圓的問(wèn)題，可根據(jù)題目確定是運(yùn)用弧還是運(yùn)用與圓有關(guān)的直角三角形、等腰三角形解決。其次，以思維導(dǎo)圖形式呈現(xiàn)屬于自己的系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。
第三，自我檢查并找到改進(jìn)對(duì)策?？忌页鲥e(cuò)題，認(rèn)真歸類，分析錯(cuò)誤原因，如弄清是抄寫錯(cuò)誤還是計(jì)算錯(cuò)誤，是推理錯(cuò)誤還是概念辨識(shí)不清。在考試時(shí)間緊張的情況下，考生要有針對(duì)地檢查，可重點(diǎn)檢查平時(shí)經(jīng)常做錯(cuò)的題型。
英語(yǔ)：復(fù)習(xí)計(jì)劃分三部分——內(nèi)容、進(jìn)度、習(xí)題
想在英語(yǔ)期末考試中取得好成績(jī)，制訂一個(gè)科學(xué)合理、行之有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃必不可少。
詳細(xì)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃包括三部分：復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)進(jìn)度和習(xí)題練習(xí)。
復(fù)習(xí)內(nèi)容從課本部分、筆記和錯(cuò)題入手。課文、單詞和語(yǔ)法是必須掌握的基礎(chǔ)部分，要及時(shí)鞏固；考生可拿出平時(shí)的課堂筆記，將每單元重點(diǎn)語(yǔ)法、短語(yǔ)、句型等系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，思考相應(yīng)的考點(diǎn)和考題類型；溫習(xí)之前做過(guò)的練習(xí)題非常重要，尤其是錯(cuò)題部分。
對(duì)復(fù)習(xí)進(jìn)度，有些考生喜歡將復(fù)習(xí)資料集中起來(lái)，進(jìn)行高強(qiáng)度復(fù)習(xí)；有的則是拖延癥患者，不到最后一刻不會(huì)集中精力復(fù)習(xí)，這兩種做法都不可取。建議考生不貪多、不貪快，每三天為一個(gè)周期，復(fù)習(xí)一個(gè)單元。每個(gè)周期第一天全面復(fù)習(xí)課本、錯(cuò)題和筆記，第二天搭配單元練習(xí)，第三天再次回顧該單元涉及的知識(shí)點(diǎn)。
對(duì)于習(xí)題選擇，有多種策略。如果英語(yǔ)測(cè)試中每個(gè)部分都失分不多，就可選擇英語(yǔ)套題進(jìn)行測(cè)試；如果有薄弱的得分環(huán)節(jié)，可重點(diǎn)多做。
物理：多練往年試題，重視課本例題
復(fù)習(xí)時(shí)，考生要用好課本、筆記、錯(cuò)題本等材料。期末復(fù)習(xí)最有效的方法是多練往年試題。要重視課本上的例題。錯(cuò)題本要在平時(shí)整理積累，復(fù)習(xí)時(shí)再集中梳理鞏固，沒(méi)必要買太多課外練習(xí)冊(cè)，復(fù)習(xí)階段跟著老師在課堂上學(xué)好，課后完成好作業(yè)，再額外進(jìn)行一些復(fù)習(xí)鞏固就足夠了。
做實(shí)驗(yàn)題和科普閱讀題時(shí)，最重要的是審題，答案往往就在原文中。要學(xué)會(huì)找關(guān)鍵信息。如很多實(shí)驗(yàn)題的第一句話就是最關(guān)鍵的信息，自變量和因變量往往就在其中。對(duì)于科普閱讀題，考生要從題干中找到關(guān)鍵字詞，原文中關(guān)鍵詞重復(fù)之處往往對(duì)應(yīng)著答案。
化學(xué)：形成網(wǎng)絡(luò)各個(gè)擊破
考生要認(rèn)真復(fù)習(xí)主干知識(shí)，找到聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
以金屬化學(xué)性質(zhì)為例，主要學(xué)習(xí)金屬與酸和鹽的反應(yīng)。一種學(xué)習(xí)思路是從金屬通性的角度對(duì)化學(xué)方程式進(jìn)行梳理、記憶，運(yùn)用規(guī)律研究金屬的化學(xué)性質(zhì)；另一種思路是從課本出發(fā)，復(fù)習(xí)典型化學(xué)反應(yīng)，如鐵與硫酸銅的反應(yīng)、鎂與鹽酸的反應(yīng)等。
復(fù)習(xí)不同單元要用不同策略。如復(fù)習(xí)某一單元時(shí)，在重視核心實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)，更要關(guān)注微觀解釋；復(fù)習(xí)碳及碳的氧化物，要重視碳、二氧化碳、一氧化碳、碳酸鈣和碳酸等核心物質(zhì)之間的關(guān)系……
期末，這些話老師最想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)
1、家長(zhǎng)擺正心態(tài)，同時(shí)幫助孩子調(diào)整心態(tài)
這類孩子平時(shí)學(xué)的不錯(cuò)，但一到考試就緊張，個(gè)別孩子現(xiàn)在已經(jīng)開始緊張了。
家長(zhǎng)最好根據(jù)孩子的進(jìn)步情況來(lái)評(píng)價(jià)孩子這學(xué)期的表現(xiàn)，而不是以期末成績(jī)作為唯一依據(jù)。另外，別提過(guò)高的目標(biāo)，也別說(shuō)一些消極的話。畢竟考試不是目的，是孩子對(duì)自己學(xué)習(xí)查遺補(bǔ)缺的一種手段，只要孩子盡力了就行。
2、提醒孩子跟上老師的節(jié)奏
不要安排孩子做過(guò)多的試卷，對(duì)于期末考試的內(nèi)容、題目類型以及難易程度，任課老師較熟悉，也較清楚孩子易出錯(cuò)的是哪些知識(shí)點(diǎn)。家長(zhǎng)要提醒孩子，用心聽課，盡量按照老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣才會(huì)收到事半功倍之效。
3、學(xué)會(huì)把書讀薄，知識(shí)形成體系
通常情況下，家長(zhǎng)可以和孩子一起做口頭回顧復(fù)習(xí)。家長(zhǎng)拿著書，看到書的目錄，讓孩子過(guò)電影般地回顧一學(xué)期的所學(xué)，口頭表述本學(xué)期的單元數(shù)、單元主題、單元重點(diǎn)；二是書面整理，畫“知識(shí)樹”，把學(xué)過(guò)的主要內(nèi)容、重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)標(biāo)識(shí)在“知識(shí)樹”上，反復(fù)幾次后，一學(xué)期的知識(shí)可能就只有簡(jiǎn)單的幾條或者幾個(gè)公式了，這就是把書“讀薄”。
4、制定時(shí)間規(guī)劃，保持優(yōu)勢(shì)科目
和孩子定個(gè)簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)計(jì)劃，除了完成老師布置的家庭作業(yè)外，每天晚上重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪一部分知識(shí)，大約用多長(zhǎng)時(shí)間，如何復(fù)習(xí)，讓孩子按照計(jì)劃進(jìn)行，提高復(fù)習(xí)效率。有些孩子偏科，不要期望利用這兩周的時(shí)間就能解決，可以放在假期中幫孩子慢慢補(bǔ)上。
5、注意勞逸結(jié)合，做好后勤保障
晚上，家長(zhǎng)要督促孩子按時(shí)睡覺(jué)，即使沒(méi)完成任務(wù)，也要強(qiáng)制孩子休息，不能開夜車。
周末，孩子復(fù)習(xí)累了，可以安排孩子外出打打球、散散步，不要連續(xù)作戰(zhàn)。
注意孩子飲食得當(dāng)，生活規(guī)律，并不需要提供特殊的營(yíng)養(yǎng)，只需多提供一些水果、蔬菜、魚類、肉類，少吃生冷食品，保持飲食健康即可。
