“他這節課又在講風水了”“他到底在干嘛？這簡直就是浪費生命”“救命！這種人還能站在大學的課堂上”………每到星期一早上，我耳邊總響起這樣的哀嚎。

當初新課程表出爐，看到老王的名字出現在課任老師的名單上時，班上就已經開始怨聲載道。因為老王，又因為他的課恰好排在了星期一的大清早，那時的大學生就是要瞌睡的節奏。

“老王不是來教書的，他是來混日子騙錢的”。從我大一剛入學起，就有師兄跟我說了。

老王從來都是風口浪尖的人物，沿襲了往屆往往屆的罵聲，一直到我們，到下屆下下屆，無一不在私下里罵過他，拿他當笑話看。

學生對他的最大意見是之一就是，上課沒營養。說他夸夸其談，從風水談到美國轟炸中國大使館，一直扯到下課鈴響起，巧妙避開所有和課堂主題搭邊的東西。他聲音高昂，激情四射，講到忘我時還有滑稽的肢體動作，這常別大家模仿當作笑話。他還愛飚英語，但這口音常遭到臺下的一臉厭棄。大哥，我們不是來聽你講英語的。

“來，我給大家講我在加拿大的留學經歷”，然后就嘩啦嘩啦講兩節課了。聽說很多屆學生都聯名寫信投訴過他，可他依舊我行我素，堅持他的風格。

大一時候，我們的專業導論是他上的。當時他開課就直說了，“你們這個專業說實話不在我的專業領域內，我給你們上課都是看書自學的。”一個沒學過我們專業的老師來給我們上課，這是學院老師人手缺緊的問題。但這樣的開場白讓我們挺無語的，我們以后還怎么樹立信心學下去。再加上往屆師兄師姐“血的教訓”一般的遵告，“這老師不是好人”，這就更加讓學生堅信，他就是大學里為數不多濫竽充數的老師。

兩年后，我們又遇到了老王的課了。與往年沒多大的區別，他在堂上依然不按套路來，打開一個全英PPT，然后一輪嘴土得掉牙的英語，然后課后又是朋友圈罵聲一片。

我們習慣在他課上低頭玩手機，但這一次，他很生氣，激動得雙臂不斷比劃著。

“你們現在課上學的所有知識都是沒用的，包括你們手上的教科書，全都已經被淘汰了。你們就喜歡那些老老實實給你們照本宣科講PPT的老師嗎？我跟你們說，這些都是狗屁，一到實踐全都沒用。而這些你們一到實踐就全都會了。大學課堂是給你們增長見識，開拓眼界，讓創新愛迪爾在這里迸發。”

下面沒人在聽，一如既往覺得他在胡說八道。刻板印象里，他們覺得老王是個無藥可救的人。有人在班群上嘲諷，“他這么說不累嗎？”

老王的這席話，我聽到之后很震驚，忙抬起頭看著他，似乎這一時間開始懂他了。他說的這些，或許就是答案。相比起那些沉悶的課堂，我突然覺得老王的課有意思多了，看他在上面激揚亢奮、充滿活力的樣子，好過那些只會不提按鼠標左鍵“下一頁”的老師。像他將自己的最新研究課題帶到了課堂上，給我們展示，提出的一些新穎的名詞，他說：“這是我最新課題里的研究核心。我相信你們，不要隨便傳到網上。”

他認為，現在傳媒業已經淘汰了這些老套的東西，我們應該接觸最前沿的東西。“記住這些名詞，將來找工作面試時候，搬出來唬人也好，讓對方目瞪口呆。”

但是他的一言以行，在早已預設立場跟他對著干的學生看來，只是一個瘋子在打發時間，盼著趕緊下課。我們的時間很寶貴，你在搞笑？

在身邊人抱怨這、抱怨那時，我在想，難道換一個老師，你們就會認真地聽嗎？顯然，不是。因為，就在同一天下午的同一個課室，臺上的女老師在認真對著PPT上課，而臺下的那些家伙則照樣低頭玩手機，甚至會向身邊人抱怨：這個老師講得真沒意思，我都快睡著了。

我不是一個特例獨行的人，但這次我跟從我內心的想法，覺得老王的話很有道理。大學課堂的意義在哪？尤其是這種需要應用實踐的課堂。我已經厭倦了那種一連坐三節課，老師在臺上跟你心灰意冷地讀PPT上的條條框框。他是一個敢于沖破常規，堅持自己教育理念的人。他在崗位已經有十幾年教齡，一直遭到歷屆學生詬病，很多領導接到投訴都勸他改改，但他沒有改，認為自己沒有錯。

“大學課堂，要是個個老師都一樣的話，那還叫大學課堂嗎？”

我相信，每個學生時代，總會中都有這么一個被學生恨透的老師，幾乎承受了來自學生的所有怨言。例如，有學生考試掛科，某老師就會因此被冠上殺手名號；嘲笑他在臺上像個小丑，說他節節課點名，課也難逃。這種話說得多了，慢慢成了一種學生“共識”：無論同屆的還是下屆往屆的，聽過他課的還是沒聽過的，“上他的課簡直是浪費時間”成了心安理得逃課、玩手機的理由。