一次意外讓我知道來這個叫魔方格的產(chǎn)品，其實我還是挺欣賞這個產(chǎn)品。作為k12教育產(chǎn)品在產(chǎn)品的設(shè)計思路上還是比較有新意，雖然不能說是絕對的創(chuàng)意，因為這個整個游戲帶學(xué)習(xí)的思路是學(xué)習(xí)機上的思想，其中什么魔方空間，m碼之類的也是學(xué)習(xí)的小米和魅族的，可以說是一個集成品吧，但是好像集成的還不錯。
不多說進入正題......
首先，
我根據(jù)分析和資料了解得知
產(chǎn)品定位：通過以游戲帶學(xué)習(xí)的形式，打造一款幫助學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的k12題庫教育類產(chǎn)品。
目標(biāo)：讓學(xué)習(xí)變的更愉快
通過產(chǎn)品的定位可以看出我們這款產(chǎn)品的設(shè)計思想為：以游戲帶學(xué)習(xí)。這個思想不僅要貫穿整個產(chǎn)品，還要高度的與學(xué)習(xí)相融合。
其次，（pc端分析）
1.通過使用我們的pc端魔方格，整個過程中都能感受到以游戲帶學(xué)習(xí)的娛樂和游戲與學(xué)習(xí)能夠很和諧大高度融合。
確實與同類的其他產(chǎn)品有很大的不同，游戲帶學(xué)習(xí)這是我們魔方格產(chǎn)品的很大一個特色。（本來需要主界面分析，我就省略了）
2.pc端以游戲帶學(xué)習(xí)的思想具體還表現(xiàn)在：
（1）魔方格的整體設(shè)計風(fēng)格：包括色彩，圖標(biāo)，動畫，背景圖等營造游戲場景氣氛。
（2）文案表現(xiàn)：如功能命名：消滅錯題，競技場，戰(zhàn)績，場次，擂臺，獎門人，集訓(xùn)營...等等
（3）產(chǎn)品功能：主要體現(xiàn)在練習(xí)，獎門人，其他三個模塊，如下圖，
綜上都可以看出pc端游戲帶學(xué)習(xí)的思想貫徹與融合度都非常的高。
再者，（移動端分析）
通過移動端分析，然后與pc端對比；
（下圖是移動端產(chǎn)品結(jié)構(gòu)圖）
（下圖是pc端產(chǎn)品結(jié)構(gòu)圖）
1.通過兩圖的對比可以得出pc端與移動產(chǎn)品模塊對應(yīng)關(guān)系：
練習(xí)（app）——天天練習(xí)（pc）
測評（app）——弱示分析（pc）
消息（app）——消息（pc）
在一起（app）——在一起論壇（pc）
更多（app）——綜合了pc端多個功能
從功能模塊上看出含有的游戲娛樂的功能少了。
2.通過使用產(chǎn)品可以從感官體驗，和視覺體驗的角度感覺到移動端產(chǎn)品以游戲帶學(xué)習(xí)目前并不是非常的突出與融合，雖然在練習(xí)模塊中有 單人練習(xí) 全球pk 好友pk，但是藏的層次比較深；在測評模塊也有所體現(xiàn)，但游戲與學(xué)習(xí)的融合度不如pc端，最重要的是pc端是以游戲驅(qū)動學(xué)習(xí)，而移動端是學(xué)習(xí)帶來游戲，比如：練習(xí)模塊中的全球pk，與好友pk，是通過選擇學(xué)科，章節(jié)之后才發(fā)現(xiàn)原來還可以選擇是自己單人練習(xí)，還是競技。pc端除了有競技場這么直白的游戲驅(qū)動學(xué)習(xí)，其實整個產(chǎn)品的氛圍就處處存在游戲的影子。（本來需要主界面分析，我就省略了）
所以綜上分析，我認(rèn)為移動端可以適當(dāng)加入更多游戲帶學(xué)習(xí)的思想，讓學(xué)習(xí)變的快樂。
如果我是PM，我有兩個方案：
方案一：
移動端因為界面小，所以移動端可以說是寸土寸金，所以：
首先，
如果要目前的布局做最小的調(diào)整，我認(rèn)為在移動端的5個模塊中“消息”模塊是相對不重要，
可以降低權(quán)重，與其他的模塊相結(jié)合，或者歸置到“更多”模塊中。
其次，
功能上的調(diào)整是將練習(xí)中的全國pk，好友pk，獨立出來作為一個獨立的模塊替代現(xiàn)在“消息”的位置。
這樣做的好處是：
1.減少了練習(xí)模塊中的層級，練習(xí)變得單一。
2.將練習(xí)與pk分開可以更清晰的滿足不同人的需求。（1. pk帶有游戲與刺激，可以滿足娛樂與虛榮的心里。2.pk的同學(xué)一般程度還可以，所以可以一定程度分出學(xué)生之間的層次。）
3.如果把pc端的競技搬過來，目前不合適，因為移動端主要是用碎片化學(xué)習(xí)，時間上等不起，所以相比下還是將全國pk，好友pk，獨立出來更合適。
4.滿足了讓游戲驅(qū)動學(xué)習(xí)，增加移動端以游戲帶學(xué)習(xí)的思想。
更改后的草圖：
上圖是主要的流程，由于時間問題這個圖也是非常的粗暴潦草，還有很多思考不足之處，以及對其他模塊的影響我就暫時不畫出來。
方案二：
主要是考慮到可能我們的產(chǎn)品團隊把這么重要的位置給了“消息”是為了后續(xù)其他功能擴展，
所以我就不去占用那個黃金位置，爭取在測評和練習(xí)中做一些調(diào)整。
首先，通過上述的分析我們知道目前的測評主要功能類似pc端弱示分析，
也就是查缺補漏，這個弱示分析在pc端也是“練習(xí)類”中的，所以在移動端因為現(xiàn)在
情況特殊，位置有限，所以還是讓它回到練習(xí)模塊也可以考慮。雖然也造成了一些問題，比如
練習(xí)模塊變的比較重，最少比以前重了。但是從整體上看以及為了后續(xù)的產(chǎn)品功能
擴展，這個暫時先這樣。
作出這樣的決定原因有以下幾點：
1.消息，位置不能變，已經(jīng)假設(shè)為后續(xù)功能擴展留位置
2.在一起，是我們pc和移動端重要的社區(qū)，這也是產(chǎn)品社交化的一個重要功能不能去除
3.更多，綜合了很多的功能，有娛樂，社交還有個人基本資料和設(shè)置，雖然不是最重要，但是有些必不可少。
4.測評從字意上理解也更趨向于pk競技，而不是目前的測評。
5.目前的測評是通過練習(xí)后得到的數(shù)據(jù)分析結(jié)果，給人一種被動的感覺，測評應(yīng)該是主動發(fā)出的請求，是一個有目的的行為，可以測試自己的程度如何，可以滿足學(xué)習(xí)之余帶來的快樂。
所以基于上述原因我選擇了讓測評變成pk競技，把目前測評中的做題功能移植到練習(xí)中。
下面是我的主要草圖頁面：
先是測評模塊的修改，
下圖是練習(xí)中的小調(diào)整：第二張圖又上角添加了一個弱項，類似于現(xiàn)在的測評中功能。
本次的分析中肯定有很多的不足，包括對團隊，以及他們的產(chǎn)品設(shè)計思路理解的不夠，所以很多粗暴的做法敬請諒解。
其實在這個過程我還有幾個問題：
1.題庫的來源？
2.復(fù)合題型包括公式的錄入是怎么做的？
3.為什么不引進老師和教育機構(gòu)，因為知名的老師和機構(gòu)也可以帶來品牌的提升等等？
4.是不是可以考慮支持離線做題，因為流量一直是一個痛點。
5.怎么建立個性化題庫，這個個性化包括兩個方面：
（1）針對不同層次學(xué)生給出合理的題型。
（2）私人定制，定制考卷，或者是自己組題。
6.魔方格的用戶分布為什么是河南最多？因為首先魔方格是產(chǎn)地北京，其次互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品從經(jīng)濟文化教育水平都是北上廣高些，再者學(xué)習(xí)氛圍河南也不能與江蘇和山東比。
這個分析花了我不少時間，其中不斷的推翻自己，然后又把之前推翻的從新?lián)炱饋恚缓笥滞品謸炱饋恚詈笮纬闪私裉爝@個樣子。雖然比較粗暴，但是畢竟是自己做的還是比較喜歡，自己的孩子自己不愛，誰還會愛呢？
