（本文是去年底的一篇舊文，今天做了些修改發(fā)送）
年底異常忙碌，忙碌到走路都是小步快跑，從11月到12月更是處于飛行模式。2016年最后一次飛得比較遠(yuǎn)——從上海到三亞。臨上飛機(jī)前，我拿了3本書——《把時(shí)間當(dāng)作朋友》、《你的時(shí)間有限，不要為別人而活》、《怦然心動(dòng)的人生整理魔法》。
看，一個(gè)人在思考什么就會(huì)關(guān)注什么。正好【我的司考之路】也寫到了時(shí)間管理的部分，我想把自己總結(jié)出來(lái)的做法再提煉下。同時(shí)，考慮增加音頻的部分，那樣可以讓大家更好地看得懂、聽(tīng)得明。
三個(gè)小時(shí)的飛行時(shí)間，我正好把《把時(shí)間當(dāng)作朋友》讀了一半。這本書很好，建議你有空也買來(lái)閱讀。飛機(jī)到達(dá)的當(dāng)晚非常累，我9點(diǎn)多就上床睡覺(jué)，卻翻來(lái)覆去一個(gè)晚上，天快亮的時(shí)候忽然想清楚了一個(gè)問(wèn)題，然后才沉沉睡去。
我想清楚了一個(gè)什么問(wèn)題呢？就是怎樣盡早打開(kāi)小孩子的心智。
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如果你也讀過(guò)《把時(shí)間當(dāng)作朋友》，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多關(guān)鍵詞數(shù)次出現(xiàn)在各個(gè)章節(jié)。當(dāng)然，這不是特例，我們?cè)陂喿x很多書的時(shí)候都會(huì)有相同的體驗(yàn)。齊藤英祝的《王者速度法》專門把“關(guān)鍵詞”作為快速閱讀工具類書籍注意的問(wèn)題。
”心智“是《把時(shí)間當(dāng)作朋友》中的關(guān)鍵詞。李笑來(lái)在“第1章”就闡述了何謂“心智”，以及由來(lái)和現(xiàn)狀，這引起了我的思考。
我曾經(jīng)參加過(guò)美國(guó)NLP大學(xué)認(rèn)證的執(zhí)行師課程，心智模式是NLP的必講內(nèi)容，華人NLP大師李中瑩甚至開(kāi)發(fā)出了“企業(yè)心智模式”這門課程。
這幾年來(lái)，我一直關(guān)注“心智”領(lǐng)域。比如2015年11月參加英國(guó)思維導(dǎo)圖博贊國(guó)際高級(jí)認(rèn)證講師陳資璧（Phoebe）傳授的思維導(dǎo)圖認(rèn)證管理師課程。當(dāng)我沉浸在思維導(dǎo)圖的兩把“金鑰匙”——關(guān)鍵詞（key word ）和BOIs中時(shí)，也建立其與NLP的聯(lián)接，讓我對(duì)“心智”又有了新的理解，并利用業(yè)余時(shí)間在高校開(kāi)設(shè)NLP之思維導(dǎo)圖講座。
順帶說(shuō)一句，國(guó)內(nèi)現(xiàn)在關(guān)于思維導(dǎo)圖的課程非常多，但從各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)別人的介紹和應(yīng)用來(lái)看，絕大多數(shù)人對(duì)思維導(dǎo)圖的掌握主要在形似，離"心智"層面尚有一定的差距。所以在臺(tái)灣等地區(qū)，思維導(dǎo)圖又叫心智圖（mind map）。想學(xué)到思維導(dǎo)圖的精髓，建議報(bào)名陳資璧老師親自授課的思維導(dǎo)圖認(rèn)證管理師課程（www.dpmind.com），或者先買一本她的書來(lái)自學(xué)——《你的第一本思維導(dǎo)圖操作書》。
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心智不同于智商，心智是一個(gè)人在大腦中構(gòu)建起來(lái)的認(rèn)知外部現(xiàn)實(shí)世界的“模型”，它會(huì)影響人的觀察、思考以及行動(dòng)。
心智到底是什么？
我曾經(jīng)在舊文?我對(duì)@彭小六 關(guān)于“練習(xí)精進(jìn)自己”的一個(gè)小方法?中舉了西紅柿炒雞蛋的例子，這就是一種“心智”模式。你仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)：幾乎每家每戶做西紅柿炒雞蛋這道菜的味道都是不一樣的。
之所以不一樣，在于烹飪這道菜的具體程序和加入的主輔料有千差萬(wàn)別的變化。但是，這么多風(fēng)格各異的西紅柿炒雞蛋，總有那么幾款是大家一致公認(rèn)很好吃的。具體怎么做，也許是炒菜的人加了幾種小料，也許是調(diào)整了先炒什么后炒什么的順序。
世界上這么多人，為什么也沒(méi)有完全一樣的？
也包含每個(gè)人的心智模式不一樣。心智開(kāi)發(fā)地早且“程序”較好的人，做人做事都很成功；心智開(kāi)發(fā)地晚且“程序”顛倒的人，平平庸庸過(guò)了一輩子。
因此，心智對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，某種程度上要比智商重要得多。
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我的小朋友目前讀小學(xué)，我發(fā)現(xiàn)很多長(zhǎng)輩在評(píng)價(jià)自家孩子（非學(xué)霸）的時(shí)候都會(huì)說(shuō)一句相類似的話——這孩子智商沒(méi)有問(wèn)題，很聰明，就是學(xué)習(xí)不用功。
按道理講，既然智商不差，或者說(shuō)現(xiàn)在的孩子智商都差不多，如果“智商”要靠“用功”起決定作用的話，為什么人到成年后還是會(huì)分出三六九等？甚至我們?cè)谌粘Ｉ钪性u(píng)價(jià)一個(gè)人也會(huì)說(shuō)：這小子經(jīng)常聰明人辦糊涂事。
由此看來(lái)，現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)豐富、營(yíng)養(yǎng)均衡，孩子智商低的概率還是蠻難的。可上面那句長(zhǎng)輩們經(jīng)常掛在嘴邊、夸獎(jiǎng)小孩、安慰自己的話引起了我的警覺(jué)：作為父母，必須清醒地認(rèn)識(shí)到心智的發(fā)展，才是一個(gè)人一生最寶貴的“資產(chǎn)”。
我在想的是：在孩子成長(zhǎng)的道路上，除了教育的大量投入，如何盡早打開(kāi)他的心智。
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我一直跟身邊的朋友講自己是一個(gè)幸運(yùn)的人。在學(xué)校期間成績(jī)中等，除了搞搞文藝演出有點(diǎn)小名氣外，學(xué)習(xí)上屬于默默無(wú)聞的那位。大學(xué)也沒(méi)好好鉆研本專業(yè)，畢業(yè)后干了一份與大學(xué)專業(yè)毫不相干的活。而我的幸運(yùn)大概從30歲左右才開(kāi)始，現(xiàn)在想來(lái)，那其實(shí)也是我心智逐漸打開(kāi)的時(shí)刻。
因此，三亞當(dāng)晚的失眠，我開(kāi)始回憶自己最近十年的成長(zhǎng)，我該如何將自己成長(zhǎng)過(guò)程中的成功經(jīng)歷變成一種“心智”模式，慢慢傳授和引導(dǎo)自己的小孩。
畢竟，人生是一場(chǎng)馬拉松，試問(wèn)有幾個(gè)成功人士的小學(xué)階段就是學(xué)霸呢。
那天早晨起床后，我草草畫了一張打開(kāi)心智路線圖。我認(rèn)為前三種模式——閱讀、交友和旅行是基礎(chǔ)。而后兩種模式——英語(yǔ)和邏輯（寫作、思考）才是走上人生巔峰的”外掛“。
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我的小朋友雖然學(xué)習(xí)成績(jī)中等，但欣慰的是他很喜歡閱讀。閱讀是讓孩子盡早打開(kāi)心智，促進(jìn)心智成長(zhǎng)最好、也是最廉價(jià)的良方。不管你的家庭背景如何，時(shí)間都是寶貴的，書卻是廉價(jià)的，當(dāng)孩子把寶貴的時(shí)間用在閱讀上時(shí)，那些細(xì)小的變化才能在孩子的心和腦中產(chǎn)生細(xì)微的變化，隨著時(shí)間的推移，最終有一天量變產(chǎn)生質(zhì)變，打開(kāi)TA的心智。
從我輔導(dǎo)小孩子功課的情況看，現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文的字、詞、句早已超出一個(gè)正常小孩心智成長(zhǎng)的水平，并以考察記憶力為主，很多字詞小朋友記住但無(wú)法理解。唯一看上去不是死記硬背的寫作還是在考察記憶力。
因?yàn)樽魑暮脡牡脑u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有三條：一是作文字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)；二是文中有沒(méi)有錯(cuò)別字；三是使用比較高級(jí)的疊詞、成語(yǔ)等。
我記得在【我的司考之路】系列文章中就提到過(guò)，人的大腦不適合記憶，而是用來(lái)處理（理解）信息的。即使小孩子現(xiàn)在確實(shí)記憶能力超群（比如最近一次我?guī)托∨笥褟?fù)習(xí)語(yǔ)文，他能把老師規(guī)定的各課段落幾乎一字不落地背出來(lái)，我當(dāng)時(shí)聽(tīng)完嘴巴驚訝地張老大），那是他大腦的存儲(chǔ)還沒(méi)有夠，隨著年齡的增長(zhǎng)和”輸入“的增多，誰(shuí)還能背得出那么多段落呀。
小學(xué)生數(shù)學(xué)也采取兩種方式來(lái)增加難度：一是用比加減乘除更高級(jí)的運(yùn)算公式（大部分孩子還沒(méi)有學(xué)過(guò)）；二是玩文字游戲，變相考閱讀理解，只要小朋友讀懂了，運(yùn)算并不難。
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我在參加完司考后集中閱讀了數(shù)本教育類書籍，主要是尹建莉的三部曲《好媽媽勝過(guò)好老師》、《自由的孩子最自覺(jué)》和《最美的教育最簡(jiǎn)單》，以及《你的蜜糖，他的毒藥》等。一個(gè)印象深刻的體會(huì)是很多家長(zhǎng)對(duì)孩子要求嚴(yán)格，卻是“嚴(yán)于律人、寬以待己”。TA會(huì)要求孩子好好學(xué)習(xí)、多多閱讀、學(xué)好英語(yǔ)，但自己并沒(méi)有那樣做。
我和太太都有閱讀的習(xí)慣，家里有線電視早就停掉了。全家人晚飯后，一個(gè)人給孩子輔導(dǎo)功課，另一個(gè)人在客廳或書房的沙發(fā)上靜靜地讀書。閱讀的習(xí)慣，我會(huì)一直保持下去，同時(shí)也是給孩子做出榜樣。
選書是個(gè)技術(shù)活。我們家里一直給小朋友買書，但在幼兒園階段，基本以繪本和兒童雜志為主。
小孩子讀小學(xué)后，學(xué)校老師也很推崇課外閱讀，我們開(kāi)始買成系列的故事書。一開(kāi)始，我也曾擔(dān)心孩子是否愿意整本整本地閱讀純文字的內(nèi)容。但是，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們把這些書整齊的堆滿他的床頭和書架時(shí)，那些所謂的擔(dān)憂都是多余的。
有一次，小朋友看入迷了，竟然在一個(gè)小時(shí)內(nèi)讀完了一本約3萬(wàn)字的書，他也感覺(jué)很有成就感。通過(guò)這件事，更加堅(jiān)定了我鼓勵(lì)他多讀課外書的思路。至于學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，不能亂著急，靜靜等待孩子長(zhǎng)大，用閱讀來(lái)解決。
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我非常喜歡找兩類人聊天：一類是比我年長(zhǎng)5-10歲的，另一類是比我年輕10歲以內(nèi)的。
為什么有這個(gè)喜好？
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，有一個(gè)i+1 語(yǔ)言輸入假說(shuō)，即一個(gè)人在學(xué)習(xí)英國(guó)的過(guò)程中，他所接觸的語(yǔ)言難度正好比TA現(xiàn)有的英語(yǔ)水平高一點(diǎn)點(diǎn)。我把這個(gè)假說(shuō)套用在”交友“這件事情上，年長(zhǎng)的人生活閱歷自然比我要多走幾年路，TA的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)最有價(jià)值。
當(dāng)然，我也很喜歡結(jié)交比我年輕的朋友。每個(gè)人都有值得我學(xué)習(xí)的地方，我愿意把自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)分享給年輕人，幫助他們少走彎路。
雖然書是打開(kāi)心智、促進(jìn)成長(zhǎng)最廉價(jià)的良方，但很多人生經(jīng)驗(yàn)是無(wú)法通過(guò)書本，以顯性知識(shí)的方式傳遞的。那些隱性知識(shí)，更適合由人來(lái)傳遞，甚至可意會(huì)不可言傳。
至于旅行，則是讓自己換一個(gè)地方生活。吃當(dāng)?shù)氐氖澄铮Y(jié)交當(dāng)?shù)氐娜耍惺苣抢锏奈幕椭贫取Ｔ诤⒆有〉臅r(shí)候，我會(huì)多帶他與外界聯(lián)接，旅行可以彌補(bǔ)閱讀的不足。
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今天的文章比較長(zhǎng)，你能讀到這里我很高興。至于英語(yǔ)和邏輯，我會(huì)另做梳理。我衷心希望你也是高興的。因?yàn)椋ㄟ^(guò)本文你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這篇長(zhǎng)文不僅僅可以打開(kāi)小孩子的心智，也可以打開(kāi)你我的心智。
我自認(rèn)在前三種模式上還算做得不錯(cuò)，接下來(lái)的路，就是鞏固好模式四和模式五（英語(yǔ)和邏輯），它們是心智成長(zhǎng)的倍增器，會(huì)促進(jìn)閱讀、交友和旅行的深度和廣度。
這也是為什么我把2017年度的大計(jì)劃定在英語(yǔ)和寫作兩個(gè)方向，并會(huì)持續(xù)投入2-3年的時(shí)間成本。
對(duì)于手機(jī)屏幕前的你，想要打開(kāi)自己的心智任何時(shí)候開(kāi)始都不晚，讓行動(dòng)在潛移默化中影響孩子。
我們大多數(shù)人都是出身平凡家庭的小孩，如何在沒(méi)有傳承的情況下走上人生幸福之路唯有靠自己，并把這筆無(wú)形的財(cái)富傳給自己的后代，才是生命真正的延續(xù)，對(duì)嗎？
