晚上接孩子，看到孩子低著頭走路，很沮喪的樣子。我有點(diǎn)疑惑，難道是考試沒考好？我這個老媽還是比較關(guān)心成績啊。上前挽住孩子的胳膊，問他怎么啦？

“我今天要寫1000字的檢討，”孩子無奈的說。

“怎么回事？”我好奇的問。

“我在不恰當(dāng)?shù)臅r間不恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)做了不恰當(dāng)?shù)氖隆！?/p>

連著三個不恰當(dāng)把我整蒙了，心里還有點(diǎn)不以為然，孩子能這么說出來，應(yīng)該不是什么大事。

“到底怎么回事？怎么樣的不恰當(dāng)法？”我好奇的問，心里是樂觀的，我把它理解成了孩子的小幽默。

孩子在做完作業(yè)回頭看教室里的鐘時，看到某兩個同學(xué)在相互豎中指，笑了一下，被管記錄的記下了，為此要寫檢討。心里很是忿忿不平，覺得自己沒有講話，不過就是笑了一下，怎么就要記上了？有人做小動作不記就記我？再說老師說可以有三次機(jī)會的，提醒后不改再記的啊。

“古人是一笑值千金，你是一笑值千字啊，”我想緩解下孩子的情緒，發(fā)現(xiàn)孩子不為所動。

“你是不是覺得受到了委屈，這樣對你不公，是嗎？”我開始同理孩子的感受。

孩子口中吐出了一個“嗯”。

“那你準(zhǔn)備怎么辦？”我心里是想，既然你覺得冤枉，那能不能去跟老師申述一下呢？

“我跟老師說了，老師沒同意，說要遵守紀(jì)律。”

哦，雙重委屈啊，覺得沒有人支持他。

“那你準(zhǔn)備怎么做？老師要從大局考慮的。不過，我要嘉許你的勇敢，敢于去跟老師申述，爭取自己的權(quán)利。媽媽要向你學(xué)習(xí)，如果是我的話，我還沒有勇氣呢。”

“還能怎么做？只能寫了”，孩子無奈的說。

“你是不是覺得他們都不支持你，覺得你做錯了啊。媽媽支持你，你是被冤枉的。”

孩子的眼淚開始掉下來了。

老公的一句“爸爸也支持你”，讓孩子的眼淚掉的更兇。

情緒得到了緩解，可是檢討是沒辦法逃脫的。孩子開始嘴里叨叨著“要1000字呢，怎么寫啊。”很是煩惱的樣子。心情自然好不到哪里去。

記名字的或許有不恰當(dāng)?shù)牡胤剑俏覀儾荒苋ジ淖兯恕６颊f誰痛苦誰改變。顯然，孩子是有提升的空間和改進(jìn)的措施的。

我開始引導(dǎo)他我們可以怎么做才能避免。回頭是因，被記是果。最好的方法是改變因。只是孩子說出來的方法都在外部打轉(zhuǎn)，還沒有關(guān)注到自己的身上。我?guī)状翁嵝阉梢愿淖冏约旱男袨椋皇嵌急凰酶鞣N理由擋回去了。顯然，在這件事上，他覺得他是沒有錯的，他是不需要改變的。

溝通無效，我開始止語。

老公開始安慰孩子，“這點(diǎn)小事，不要想了，沒什么的。”

“怎么能不想呢，被冤枉了當(dāng)然是大事了，況且還要寫這么多字的檢討，能不想嘛。”我借機(jī)再次說出孩子的情緒。

孩子的情緒經(jīng)過幾次這樣的同理，開始平復(fù)。只是檢討依然是逃不脫的。

我當(dāng)然可以跟老師溝通，只是我也有私心，覺得這次機(jī)會可以讓孩子學(xué)習(xí)到很多東西，反省能讓自己做的更好。只是孩子沒有意識到，不知道怎么寫。

我既然引導(dǎo)不了他看到自身可以改變的方法，那我可以幫他寫檢討，把我的想法和觀點(diǎn)寫在里面呈現(xiàn)給孩子，孩子在抄寫的時候也是可以接收到的。

當(dāng)我說我可以幫他寫檢討的時候，孩子的表情一下子豐富起來，開始積極的去做作業(yè)了。

我跟他說：我寫的是我的想法我的觀點(diǎn)，你如果認(rèn)可，我就代寫，你有什么想法也可以跟我說，我會寫進(jìn)去。如果沒有，我只能寫我自己的。我寫了你要認(rèn)可我的觀點(diǎn)，要不這個檢討一點(diǎn)意義都沒有。

寫完之后我再次跟孩子口述我寫的內(nèi)容（孩子抄寫的時候因?yàn)闀r間關(guān)系是為了抄而抄，并沒有仔細(xì)看），這次孩子就愿意聽我說了。

第一次做“槍手”，也許這件事我做的不夠好，但我還是希望我的孩子情緒穩(wěn)定、完成作業(yè)、學(xué)到東西。我在我所認(rèn)知的范圍內(nèi)選擇了我覺得最好的方案。