看完題目別翻白眼，不是標(biāo)題黨，“學(xué)渣”的定位也十分精準(zhǔn)，總分150，考了56，是不是真渣？
一個(gè)偽學(xué)渣就算發(fā)揮失常，也很難暴跌到只剩三分之一的分?jǐn)?shù)……何況那次班級(jí)平均大概是96，我是倒數(shù)第二還是第三，是不是真渣？
最難過的是，并沒有任何意外發(fā)生，身體健康舒適，沒有遲到早退，監(jiān)考老師溫柔，文具順手，沒有涂錯(cuò)答題卡，沒有漏做一道題，整張卷子我都寫滿了。
……成績(jī)下來，物理老師（綽號(hào)龍卷風(fēng)）震驚！！！悲憤！！！他穩(wěn)了穩(wěn)情緒，說，是不是漏加了客觀或者主觀題的分?jǐn)?shù)？我去幫你看一下卷子。
很快就回來了，說，沒有算錯(cuò)。
哦，我倒是很平靜，整個(gè)人帶著重大精神創(chuàng)傷緩不過勁兒來的麻木，滿腦子都是：完了。
連考及格都成了遙不可及的夢(mèng)想？
龍卷風(fēng)不知想到了什么，刮了一圈辦公室，送了我一大摞各式各樣的習(xí)題冊(cè)。我拼死拼活的搬回家，實(shí)在是沒搞懂，高三學(xué)生，最不缺的東西就是題吧，這是幾個(gè)意思？如果真的想拉我一把，應(yīng)該盛情邀約：“周末來補(bǔ)課”？
自然，最終沒有做那堆習(xí)題，也沒有去補(bǔ)課。
好，學(xué)渣的故事講完了，以此證明是真渣。并且還在這條道路上堅(jiān)定的貫徹了下去：
高考后的七年，本科+碩士，都是專業(yè)學(xué)分績(jī)倒數(shù)第一，從未讓賢。
但，這不妨礙當(dāng)一個(gè)考霸啊……
一個(gè)月，物理從三分之一的分?jǐn)?shù)，到高考滿分，總分比模擬平均成績(jī)高出160分；
一個(gè)月，從文科到工科跨專業(yè)考研成功，兩周時(shí)間分給政治，拿到82分，兩周分給兩門專業(yè)課，總分高出國(guó)家線80分，高出本專業(yè)線50分；
一個(gè)月，從工科到理科跨專業(yè)考博成功，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)用了三周，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)用了一周，專業(yè)課用了兩個(gè)晚上，在報(bào)考本專業(yè)方向的30多人里排名第一。
是不是看起來很牛？
一點(diǎn)兒也不……事實(shí)是，因?yàn)槲移綍r(shí)太過穩(wěn)定的渣著，真正比我優(yōu)秀百倍小伙伴們都得出了一致結(jié)論：
再也不相信國(guó)內(nèi)的高等教育了！！！
說我在學(xué)術(shù)的道路上過著刀尖舔血的日子，每次眼看我掛科掛到畢業(yè)都難，一轉(zhuǎn)眼，告訴他們考研/考博錄取了？！
我被他們編成了一個(gè)段子。
很自然的，身邊的人都穩(wěn)扎穩(wěn)打的真正閃耀著，構(gòu)建命運(yùn)和奇跡，我這種疑似“賣弄小聰明”的伎倆從來上不了臺(tái)面，偶然的突擊成功掩蓋不了墊底的每一天，那種感覺，就像我拿著不知從誰手里豪奪過來的名額——
最好沉默，再沉默一點(diǎn)。
直到上個(gè)月在知乎參加了一個(gè)live，因?yàn)榘l(fā)言風(fēng)格獨(dú)特被主講抓住了，問及專業(yè)，我非常不好意思的說，呃，跨度挺大的，環(huán)境政策，遙感，經(jīng)濟(jì)，管理……
“牛逼！”他說。
都是幻覺啊……我就給他講了上述的故事。
“并不是每個(gè)玩兒命復(fù)習(xí)的人都能有這個(gè)好結(jié)果的啊！”他一臉驚奇的說，“你難道就沒有想過，是自己思考問題的方式和別人不一樣嗎？”
“唔……是不一樣啊，別人都在努力的積累，每天進(jìn)步，沒人像我膽子這么肥，一路跨，一路混……”
“……我是說，分析和思考問題的方式……”
哦！這倒是真的，不止一個(gè)人說過我想問題和普通路子不一樣。
“好吧，我真希望你也能開一門live，就講你是怎么突擊考試成功的。”
……
我傻了，事實(shí)很簡(jiǎn)單，就一個(gè)月準(zhǔn)備時(shí)間，結(jié)局是死是活，不都是給個(gè)痛快嗎？我沒有什么持久戰(zhàn)的耐心，人人都穩(wěn)扎穩(wěn)打提前一年兩年準(zhǔn)備什么的，絕無可能……這種打法，我也很絕望啊。
聊聊我怎么熬夜的心得嗎？咖啡攝入過量，寫字手抖，看書看到早上五點(diǎn)太陽升起，睡到12點(diǎn)，醒來又是一輪，每天都在亢奮的焦慮里，那一個(gè)月真的是見誰咬誰。
看教科書，做配套習(xí)題……這里可能有故事？
別鬧了。
直到明月老師布置的第一次作業(yè)：技能拆解。
在《學(xué)而“無用”》里，我也記得要寫那些很“硬”的技能，這么想著，卻鬼使神差的寫下了一行：
框架式學(xué)習(xí) = 學(xué)習(xí)系統(tǒng) + 主動(dòng)吸收 + 與舊知識(shí)鏈接
因?yàn)閾?jù)說我是一個(gè)“有框架”的人，很喜歡這個(gè)說法，就想把這個(gè)也算作技能。
把技能拆解分享出去之后，ci 說對(duì)這個(gè)最感興趣，正巧，接下來的作業(yè)是做分享，好，那分享這個(gè)！
時(shí)間稍長(zhǎng)了一些，也是第一次用語音直播的形式，會(huì)發(fā)現(xiàn)因?yàn)椴僮鞑皇炀殻瑫?huì)有一點(diǎn)稍有重復(fù)或者斷檔的地方。
而且習(xí)慣了面對(duì)面的講話形式，第一次看不見對(duì)方的眼神，表情，反饋，意識(shí)上缺了一半，容易卡住，還總想回滾去確認(rèn)……
很不完善，但，精心準(zhǔn)備的，希望你點(diǎn)開聽個(gè)開頭，如果對(duì)你實(shí)在沒有幫助，再走不遲~
另外，附在我心目中，三本必讀書連接在一起的樣子，這也是我在《學(xué)而“無用”》中給自己布置的作業(yè)，總算是補(bǔ)上了~
以及在《燃燒吧小宇宙！》里，提到的接下來要背的那本單詞書，沒有按照常規(guī)一行一行抄下來的形式，經(jīng)過整理，它長(zhǎng)這樣：
這樣的整理并不難，按照16格自己寫出來的幾個(gè)關(guān)鍵詞，再關(guān)聯(lián)明月老師的“三維行動(dòng)課”就可以了。
單詞更簡(jiǎn)單了，按照書上意思，分別連接詞根和單詞就是了。
這次總結(jié)就到這里啦，希望聽完我超時(shí)的分享后，對(duì)你有所幫助~
