最近在看中央民族大學(xué)的蒙曼老師在百家講壇講的大隋風(fēng)云。講壇很長(zhǎng)，一共上下兩部，洋洋灑灑應(yīng)該講了兩個(gè)多月。早在初二的時(shí)候，我就借同院小伙伴家里的一套史書讀完了隋唐史，現(xiàn)在幾乎完全記不清。只記得一些宇文家和李唐家的名字，畢竟和評(píng)書中的隋唐演義有聯(lián)系，對(duì)一個(gè)年紀(jì)輕輕愛好打打殺殺的小男孩吸引力更大一些。
也許是質(zhì)疑精神增強(qiáng)，聽蒙曼老師講解的過程中，我有很多地方或有疑問，或不同意，甚至不屑一顧。感覺有的時(shí)候，老師在為自己的結(jié)論強(qiáng)行引導(dǎo)解讀史實(shí)，處處體現(xiàn)了一種“成王敗寇”的歷史觀。總體來講，蒙老師的講解把隋朝前后約五十多年的歷史通俗化，演義化。塑造了一些鮮明的人物形象，尤其介紹人物特點(diǎn)的時(shí)候列舉的偏門史料讓我比較感興趣。這樣的歷史，更立體，更親民，當(dāng)然導(dǎo)向性也更強(qiáng)。符合了我業(yè)余時(shí)間聽故事的需求。
聯(lián)想到之前閱讀吳曉波老師的《歷代經(jīng)濟(jì)變革得失》以及錢穆老師的《中國(guó)歷代政治得失》，對(duì)隋唐時(shí)期的政治經(jīng)濟(jì)政策有了更多了解。這部分我會(huì)回到書中查一下再回來補(bǔ)上。
隋文帝對(duì)突厥人的政策讓我十分印象深刻。當(dāng)時(shí)東突厥四分五裂，沒有完全統(tǒng)一。隋文帝在平陳之前先北征痛擊突厥，解除了后顧之憂。可是這種民族，怎么可能打服？之后隋朝派出和親仕女大義公主，妄圖維持邊境只好，可是都蘭可汗也是兼具精兵強(qiáng)將和領(lǐng)導(dǎo)能力，隨時(shí)是個(gè)隱患。隋文帝轉(zhuǎn)而扶持更弱一些的突利可汗。突利可汗也主動(dòng)向隋朝靠攏，派人提出和親要求。這是隋朝的政策非常亮眼，派出安義公主，但向突利可汗提出要求，讓他們派遣留學(xué)生來隋朝學(xué)習(xí)漢族禮法，直到學(xué)生歸突厥，才會(huì)遠(yuǎn)嫁公主，并且提供軍事經(jīng)濟(jì)的幫助。正所謂“攻心為上，攻城為下”。這樣一來突厥內(nèi)部就有了親隋派，種下了亡國(guó)的種子。
我之所以對(duì)這段十分震驚，是因?yàn)樗屛衣?lián)想到如今美國(guó)在科學(xué)文化的影響力，我們留學(xué)生來美國(guó)學(xué)習(xí)，很多人深刻的看到了美國(guó)部分制度的優(yōu)越性，不經(jīng)意間總會(huì)拿兩國(guó)的差異進(jìn)行對(duì)比。首先，我要說明我是堅(jiān)決支持這種文化交流的，并且堅(jiān)信在如今的時(shí)代這種交流和思辨是社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力之一。我想表達(dá)的是心中的一絲疑惑，隨著留美人才的增多，更多的頂尖人才選擇了更不容易被縛住手腳的美國(guó)發(fā)展個(gè)人事業(yè)，也有一些親美的種子種在我們心中（包括我），不知對(duì)兩國(guó)未來有什么影響。
歡迎與我討論。
