高中畢業后，我沒再回過二中，也沒有聯系過任課老師。并不是我生性涼薄，而是“近鄉情更怯”的矛盾心理和“書劍兩無成”的自卑感作祟。

期間，也有過一兩次想去看看H老師，但偶爾的沖動很快被“強大”的理性壓制。隨著年齡的增長，越來越抗拒見故人，忐忑著一片冰心找不到安放的玉壺。

教過我的老師不少，為什么獨有見見H老師的想法？因為他是個很“好玩”的人。從某種意義上說，是他啟迪了我的人生，激活了我骨子里深藏的一點“反骨”。

說到H老師的“好玩”，應該能引起不少同學共鳴。

H老師個頭不高，皮膚黝黑，戴著厚厚的像酒瓶底的近視眼鏡，上學時，我疑心他在Cosplay藤野先生。他走路很急，無論在校園哪個角落碰到他，總是風塵仆仆的樣子。上課鈴響，他每次都能壓著鈴聲三步并作兩步跨上講臺，像是一直在教室門口等待，有點為講臺而生的感覺。也確實是這樣，只要站上講臺，他就像換了個人似的煥發出不一樣的風采，眼神堅定自信，有幾分我的地盤我做主，舍我其誰的氣場。

H老師很少說普通話，鄉音講的抑揚頓挫，能準確的拼讀出日常極為少見的生僻字。他不會照本宣科，喜歡天馬行空的旁征博引，信手拈來各種典故再緩緩代入要講的課題，有悖于當下填鴨式的教育模式。

記得有一次，他在講臺上唾沫橫飛，興致正高，有個同學很不“識趣”地走神了，望著窗外的藍天白云發愣。H老師輕輕走過去，笑著說：“某某同學，你臉蛋紅撲撲的，是不是精騖八極，心游萬仞，在想一些美好的事情呢？”該同學驀然驚醒，白皙的臉頰爬上一抹緋紅。 多年后我才懂得能坐在教室里想一些美好的事物是一件多么的美妙事情。

記得還有一回，H老師和師母鬧別扭，兩人面對面照著，像兩個絕世高手，只等對方露出破綻，便一擊必殺。良久，還是H老師按捺不住，作勢欲撲，師母巋然不動，H老師左手鶴式右手蛇形閃電擊出。天下武功，唯快不破，說時遲那時快，師母如掣電驚虹揮手格擋，啪地一聲，碰掉了H老師的眼鏡。H老師立馬趴在地上爬行著摸眼鏡，滑稽的動作讓人忍俊不禁。師母站在一旁，有點手足無措，可能正懊悔自己出手太快。第二天上課，H老師毫不避諱地說，昨天你們有同學瞧見了吧，我那是以退為進，聲東擊西，男子漢大丈夫要能屈能伸剛柔并濟……我們哄笑一堂。

H老師也有嚴肅的時候，可能是觸碰到了那些“不可描述”的經歷，他會小心翼翼欲言又止的講一些片段，斷斷續續的描繪一些場景。他說是他親歷，我總疑心只是轉述。不然，怎么會說的輕描淡寫，怎么會說的云淡風輕，似乎只是一場戛然而止的狂歡，像一個來不及啼哭嬰兒匍匐在柔軟綿密的搖籃中。

多年后，我試著求證，終無所獲，“時光永是流逝，街市依舊太平”，人總是趨利避害的動物，更愿意遺忘，逃離現實去追尋一點虛無，以此逃脫回憶的困擾或是給自己的膽怯找一個自己都深信的有幾分拙劣的借口。

想想，我和H老師似乎并沒有什么私交，給我印象最深的是高三的一節作文課，半命題作文：停電后，_____。他想引導我們寫篇正能量的文章。例如同學們圍著燭光，討論習題，或者老師借著月光在黑板上嘰嘰喳喳板書。上完課，便趕著去另一個班傳授他引以自傲的“想法”，他非常信任的拿走了我的作文。可以想象，當他念到：“夜，寂靜，月光如水般傾瀉在含毫命簡刻滿滄桑的課桌上，你低著頭，像一朵溫柔的水蓮花，嬌羞不勝涼風”時，才發現我寫的是一篇犯了“忌諱”早戀題材的作文，多少會有點尷尬吧。沒多久，他果然找我單獨聊了幾句，原話已經不復記憶了，大意是考試時還是不要寫類似題材的作文。

H老師還是有點自戀的，逮著機會也自我標榜一番：無處不認真，無事認真過。這可能是他的人生哲學和處世之道，但是，那個匍匐在下水道里把自己交給命運審判的少年呢？

我高中畢業已經整整二十三年了，早幾天，再次得知H老師的消息，是個風和日麗的下午，我無所事事的翻著手機微信，發現同學群有條輕松籌的信息，我腦子“嗡“地一響，“不會是H老師吧”，有時，男人的第六感也準的可怕。我有點恍惚，點開頁面，翻到像片，病床上的他面容依然熟悉親切，只是消瘦得讓人心顫。

H老師抑揚頓挫的聲音似乎還在耳邊回響，正繪聲繪色講敘著他的過往，講那些觸碰不到的理想。閉上眼，我似乎回到了那一天，那一月，那一季，那一年，似乎看到了我憂郁而孤獨的青春，觸手可及又遙不可及……

那一天，燕子的翅膀，剪皺了一池春水，而我 是一條孤獨的魚，在水草和波紋間游蕩；

那一月，我從晨曦坐到日暮，不是寂寞，只為等待，你千年才綻放的笑容；

那一季，忘了荷花是否開過，卻依稀記得，藕荷的裙擺在風中搖曳，訴說著別后無憑；

那一年，課桌上重重的試卷，遮蔽了整個季節的花事，一些人，宛如云煙，消失不見，忘記了告別；

那一年，我是一條孤獨的魚，在水草和波紋間，游來游去，游來游去，寫下，一行行，一行行，七秒的記憶，直到，回憶變成了繾綣的顏色；

我是一條孤獨的魚，望著并不遙遠的岸，岸上的路！