我是子慧，95后研究僧，專注個人成長領域，這是第88篇原創文章
我們或多或少都有用獎勵來進行激勵的習慣，但如果長期把行為和獎勵關聯在一起，許多家長和教師也是這樣教育孩子。
然而用獎勵作為激勵，從長遠來看會帶來怎樣的影響在這里先不評價，但僅在短期來說也不一定能帶來積極結果
今天我在寫論文的時候無意中查到哈佛商學院心理學家，特瑞沙阿馬比爾做的一個有趣實驗：將100名兒童分成兩組，進行相同的創造游戲，第1組被告知給予獎勵，而第2組沒有，最后他們創造的作品，有三名經驗豐富的小學教師進行評分，評分結果耐人尋味，第1組，兒童的作品創造力遠遠低于第2組。
相似的實驗在200名成年人中進行展開，結果非常類似。
后來大量實驗表明，外界獎勵與內在動力之間成反比，也就是說，來自外界的期待及獎勵會扼殺內在動力
試想，如果我們做a是為了得到b，而明明最重要的是做好a，卻因為更誘人的獎勵幣的存在而削弱了對a的熱情，今天把真正重要的a作為獲得獎勵幣的工具
這算不算是一種舍本逐末
我想，更好的做法也許是盡可能擴大對a的重要性認知
比如我最近在寫論文，因為不止一篇，所以我給自己設置了凡寫完一篇論文，請自己吃一頓垂涎已久的大餐作為獎勵
然而現在我開始思考寫論文本身對我的重要性，并把它們列出來，加深對這種重要性的認同和自我提醒，這是畢業的必經之路，這是提高我學術水平的，仲要訓練，這是磨練心性訓練思維的好方法等等
隨著認知的改變，我察覺到自己的心態也發生了變化，面對同樣任務的積極性明顯比之前高漲了許多
感恩在茫茫信息流中，遇到這樣一個研究???
