寫作要不要教套路？
一直以來，可能我們對“套路”都存在誤區，認為“套路”就是固定的寫作模板：開頭怎么寫，中間怎么寫，結尾怎么升華。
事實上，“套路”是寫作規律，是結構?！疤茁贰边@個字眼相信原本是比較中性的，近幾年越來越多貶義的沉淀，放在孩子寫作文上講多了自然也會惹人反感的，但是我們如果換一個字眼也許會比較好接受一些，比如說“普遍[規律]。讓孩子按“套路”寫作，其實就是想讓孩子盡快地熟悉寫作文的“一般[規律]。
對于初中的孩子來說，如何給他們講寫作的“套路”呢？最近我在聽一個網絡寫作課，這個課程介紹的是“見感思行”卡片定作法。經過實踐，我覺得這是可以跟孩子們分享的一個寫作最小模型。
1月31日晚，我們的讀書會主題是：寫作的最小模型。
什么是卡片寫作？當我在《寫作風格的意識》以及其他書籍中看到這個提法的時候，我對卡片寫作深深地著迷了。
什么是見感思行？
見：把你見到的現象、內容、觀點等，提煉出一個問題，然后用自己的話把答案復述出來（費曼）。
感：針對“見”里面讓你有感觸的一句話，描述你的主觀情緒，結合你自己的例子，把你的理解、發現、反省等寫出來。
思：思考知識與知識之間、現象與現象之間的聯系。
行：寫你將如何行動。
我用自己寫的一篇文章做范文，向孩子們展示了“見感思行”的模型。
聽起來不難呀，我來試試。
我給孩子提供了網絡上熱搜的案例，每一個案例都可以延展來討論和思考。他們用“見感思行”的模式，把自己對案例的思考都寫了下來。
不過看孩子們的習作，仍然是講大道理多。我請他們反思前一天晚上的故事模型，故事才能打動人。習作要忌“三”：講道理、喊口號、表決心。可大部分孩子的習作都犯了這三個毛病。
至此，四次系列讀書會圓滿結束啦。聽說讀寫，都練習到了，真是收獲滿滿呢！
