師者，傳道授業解惑也。一日為師，終生為父。今有：教師是人類靈魂的工程師。教師身上的光環永遠都是光鮮照人，讓人不禁心生愛慕之心。可現如今，世風日下，物欲橫流，一向清高自持的教師也被裹挾其中，猶如在波濤洶涌的大海中顛簸的小船，一下子找不到了方向……

說一套做一套。例如，我們經常會教育學生：不要求他成才，但一定得成人。我理解老師口中的“成人”，應該是做人的基本道德規范。這樣的教育一定是沒有錯的。關鍵是學生按你的要求在為“成人”努力時，我們的標準馬上又會發生360度大旋轉，讓孩子不知道該何去何從。

我教過一個孩子，情商極高。看著你抱著一大絡作業本過來，其它同學挺多只是瞟一眼完事，而他會馬上沖過來說：“老師，讓我來吧！”看到老師杯子里沒水了，下課后他會不聲不響為你倒一杯。每次這樣，我都心頭一熱，心想：要是不談學習，這該是一個多么可愛的孩子呀！可他就是學習不開竅，一首古詩也就那么四句話，他就怎么也記不住。好不容易晚上背熟了，第二天早上就全忘了。每次考試，都是班級最低份，嚴重影響了班級成績。每到期末，這個老師找他補語文，那個老師找他補數學，他也像個機器人般旋轉，至于學進去了多少，只有問天了。

總在想，這樣的孩子天生就不是學習的料，我們干嘛非要扯著他不放？可現實是殘酷的，分數是硬道理！老師也在各項考核條款的鞭撻下亂了方寸，那僅有的一點底線只好一降再降，直至沒底崩潰……

每次看到剛剛入學的一年級孩子天真無邪的模樣，心里就莫名地悲哀。過不了多久，你們也會被鍛造成整齊劃一的小老頭，小老太太。背著沉重的書包，來了又去了，去了又來了，周一開始盼周末，周末開始盼假期，入學時的那份熱情與憧憬早已被消耗殆盡！

老師就像放羊倌，只想快點把羊趕進羊圈就安全了，至于小羊是否愿意已無瑕顧及。各人自掃門前雪，哪管他人屋上霜。

嘴上說語文是無關應試的學科，可考試前恨不得把學生擂死。生字報了一遍又一遍，課文背了一次又一次，每天作業沒有一點新意，不是抄就是背，直搞到老師和孩子想吐！就為了那張試卷，大海撈針般在那兒摸爬滾打。學校學，家里學，周六周日還得去培訓班學，考得好皆大歡喜，考不好內外夾擊。真不得不佩服咱們孩子強大的承受力，殊不知這是經過了多少層的鍛造和打壓呀！

學生考完考老師，請假扣多少分，作業扣多少分，成績沒達標扣多少分……足足有七八十項，看得你眼花繚亂。分分分，學生的命根！可這里的分分分卻是老師的命根，辛辛苦苦一學期，就靠這幾個錢過年呢？再淡定的人也不淡定了，結果是哭的，鬧的，找領導談話的……平時的那點清高，斯文全為分數所奴役！您說，這不是騙子是什么？

平時有家長總喜歡說，孩子就是聽老師的，老師說一句頂我們說幾百句。聽到這樣不知是贊美還是諷刺的話，我都會在心里弱弱地想：您可別！老師的話您聽聽而已！

應允而生的培訓機構幾乎占領了各地教育的半壁江山，也歷練了一批專門靠給學生培訓發家致富的老師。據說，武漢有一所中學的老師，一個暑假可以賺一棟別墅，簡直太不可思議了！

培訓機構的很多老師，忽悠人是一套一套的，能把死的說成活的，只要你去咨詢不費吹灰之力讓你掏錢，而且還掏得信心滿滿。比如，語文培優吧，行內人都知道，語文想要學好一定要多看書，多思考。俗話說，外行看門道，內行看熱鬧，不明是里的家長根本搞不懂是怎么回事？還指望他的孩子經過培訓能讓語文有立竿見影的效果呢？

民主點的家長還給孩子商量一下，尊重他的決定。而強勢的家長是不顧忌孩子感受的，不管孩子如何求情依然我行我素，錢已經交了，你去也得去，不去也得去。至于效果，頂多打一槍換個地方唄！

培訓機構更多講究的商業利益，再有良知的老師，在利益的誘惑下，也會放下架子努力為利益的最大化添磚加瓦。有良知的教師，深切體會到家長和孩子的不易，會努力把課上得生動活潑點，讓孩子學得開心點。有的培訓機構為了降低成本，根本不會請專業的老師上課，帶著孩子玩一玩，鬧一鬧，百八塊錢就哄到了手。總之你不來他來，忽悠一個算一個！如此教育，如此教師，掛羊頭賣狗肉，師德何在？良知何在？底線何在？你說，這還不算是騙子嗎？

“腹有詩書氣自華”，讀書能改變人的容顏。面對學生大談特談讀閱讀是多么多么重要，可是請問，老師您讀書了嗎？

有的老師一年到頭一本書都沒看過，語文教學只是照本宣科，沒有一點拓展和外延的知識，如此教學還不如放手讓孩子自己靜心閱讀，絕對比你在那哇啦哇啦地講解收獲的得多！讓學生有一碗水，教師得有一桶水，讓學生有一桶水，教師得是涓涓溪流。問渠哪得清如許，為有源頭活水來！老師，您的源頭枯竭了嗎？

有人會說，大環境都是如此，你憑什么就要求教師與眾不同呢？記得讀師范時，老師告訴我們，教師是和生命打交道，而工人的對象卻是冷冰冰的機器，讓我們體會自身職業的偉大。親其師，信其道！看看那一雙雙渴求的雙眼，再想想你潛移默化對孩子的影響，老師，你還能泰然處之嗎？