德國有句諺語我們老的太快，聰明的太遲。
轉眼我已經工作了8年了。我不是一個聰明的人，算的上是一個向著樹爬行的蝸牛，時而奮力的爬的快一些；時而累了，休息一下。
在這個過程中，收獲的不是金錢，而是一些偶然打開的視野。
你覺得理論重要，還是實踐重要？
剛參加工作的我，選擇的是實踐重要。
實踐是看得著，摸得見的東西。相比之下，理論就看不出有什么用處。
我的小學數學張老師是我們學校數學教的最好的一位老師。也是在她的手里當時我們班整體的數學成績進步一大截。她是一位民辦老師，所有的教學經驗都是從實際的教學中總結學習的。
小學的早讀課默認都是語文老師的戰場。其他老師都默默的無視這個實踐。張老師向我們的班主任要求每周給她一節的早讀課。后來每周四就成為了我們班的數學早讀課。
周四數學早讀課，我們就背誦數學定理。張老師還開了一個先河，誰背會了她要求的內容之后就可以去操場上玩。這可是破天荒的事情啊！在那個體育老師經常被有事兒，體育課就被各種老師瓜分的情況下，我們的玩耍時間幾乎沒有呢。這個規定一下來，我們背數學定理的熱情空前高漲。然后我們班在全校也同時出了名。在一日之計在于晨的氛圍下，早上在操場玩耍的我們顯得格外耀眼。
張老師改變了數學對于我們的味道，現在回憶起來那時周四的早晨都是期待、收獲更重要的是開心。
后來，在一本雜志上，我看到了一位學霸介紹如何有效學習的文章。他提到他媽媽交給他的一個方法，就是在學期前，把每科打黑色的那些理論先背誦下來，那一年的學習都將很輕松。他一直用這種方法，很容易抓住老師講的重點，偶爾錯過幾節，依然不影響他成績優異。
看到這邊文章的時候，我覺得這個方法很熟習，這個和教數學的張老師用的方法是一樣的。
張老師雖然當時沒有給我們解釋什么，但她教學方法的背后也是有理論依據的。
第一，逆向思維
在她之前，數學這門學科，都是多做題，打題海戰術。對定理的重視從來沒有達到像她這樣高。專門用一堂課的時間讓我們背誦。
第二，建立獎勵機制
小學生最是貪玩，體育課是當時最受歡迎的課程。張老師就設置讓我們完成規定的內容后，可以去玩，同學的積極性就特別的高。富蘭克林曾說，說服別人時，輔助以利比付諸于理更有效。
第三，良性循環
背會了就可以玩耍，有的同學為了可以更早的去玩耍，機智的提前按照課本去背誦，無意間養成了主動學習的習慣。學習任務完成的早，獲得了老師表揚，同學羨慕，獲得了成就感，更喜歡學習數學了。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。最初看起來沒什么用的理論，其實一直在底層發揮著作用。
我現在這么說，處在我最初那個年紀的人還是會有人不信的，這就是生活，只有自己碰撞，掙扎過，才會慢慢劃出自己的邊界。這也是好事。
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