不要急著批評孩子
工作室新來一位小同學小A，才2年級，對課程充滿好奇。課上有一項活動是“正聽反說”，老師讀出一串數(shù)字，由學生們倒著說出來，這個過程不允許用筆記錄，很考驗專注力的一個項目。老學員們已經(jīng)接觸過了，一個個都張開小手，就等著老師說數(shù)學。他們喜歡扳手指，似乎手指頭上能看到數(shù)學。小A同學也學著哥哥姐姐們伸出了手，老師說：“459632，會的同學請舉手，說對了有小紅旗。”底下孩子們忙開了，有的閉著眼一個個數(shù)數(shù)，有的在桌子上空手寫數(shù)字，小A同學也在數(shù)手指頭，可是他似乎一直在數(shù)，數(shù)完一只手又重新來一遍，就是數(shù)不出來。不多久，有兩位大一點的同學開始搶答，他們同時舉手，急急忙忙地說出答案搶得小紅旗啊，這時小A更加沒主意了，眼巴巴地看著紅旗被別人得了，一臉失望。老師注意到小同學沒辦法做出來就問：“這里啊有位同學，他做4位數(shù)字倒數(shù)可厲害了，我們來看看他怎么做到的，好嗎？如果也是又快又好，我們一樣得小紅旗。”這時候一個稍微大一點的同學小D欲言又止，小手伸出了一半又退回去了。老師看在眼里沒說話。“5237” 小A同學這次看看手指頭想了想，很快就舉手了，當然其他小朋友也舉手了呀，老師讓小A同學先答，“7325” 顯然這個數(shù)字答對了，小紅旗要發(fā)給他啦。這時候小D同學直嚷嚷“不公平，他怎么可以說對4個數(shù)字就得小紅旗啊，他肯定也能做出6個數(shù)字的。”小A同學剛剛還興奮地小臉呆著了。
“因為這是一位二年級小朋友，我們要讓他體會到游戲的快樂提高自信心，就要給他合適難度的題目，你說對不對？來，小A給你一面小紅旗”
小A同學小心地接過小紅旗，端端正正放在了手邊。
小D同學明顯不服氣，又找不出什么有力的話語，眼里的小問號直到訓練結(jié)束還在晃悠。
課后，我偷偷地問小D：“你怎么覺得不公平了，是不是還有其他想說出來的話呀，沒關(guān)系，咱們現(xiàn)在可以試試怎么表達。”
“老師，我知道他比我小，做這個游戲是想玩得開心，可是，如果他能做出來6個數(shù)字不是比4個數(shù)字更加開心嗎？那就自信心更高了呀。為什么你們不這么想？”
“老師很高興看到你能和小同學一起玩游戲，今天大家都得到了屬于自己的小紅旗，每個人都開開心心，你看小A同學現(xiàn)在還在笑呢。爸爸媽媽送你們來就是尋找自信心的，可是呢有些題目新同學做不出來一次不要緊，第二次做不出就會很失望，他要是還不能有機會舉手以后就更加不敢舉手了。這時候老師就需要想想是不是需要兼顧，也就是讓每個人都有機會舉手。，做出來了的話，后面就知道怎么答題了，自然也就有自信了呀。你說我們的目的是不是就達到了？
小D同學若有所思，似乎不再糾結(jié)。
“那老師記得你說的不公平，有沒有其他詞語可以用？”
“老師，你當我沒說，我說錯了，我就是想說，自信心的事。”這時候小D已經(jīng)完全忘記那個小問號了，眼睛開始盯著小朋友們的嘻嘻哈哈。
反思總結(jié)
如果課上當場就說，小D你比別的小朋友大，你就讓著點，讓別人也得小紅旗不好嗎？想必，得到小紅旗的孩子也不會玩得痛快，這是讓出來的獎勵啊。同時也不能聽到小D同學真實的想法，你叫我讓，我都讓了還有什么意思。孩子的想法很單純，他們沒有那么多繞彎子，有些想法不引導著說出來，家長老師全憑自己的理解往往會誤解他們，甚至孩子詞不達意，嘴里說的和腦子里想的也未必是一樣的，這時候唯有敏銳地觀察，耐心地等待 才能走進孩子的心里。
