考上一流大學，是無數莘莘學子的夢想。現在的高考越來越重視學生的閱讀能力，很多學生的高考輸在了閱讀理解與寫作上。
很多學生說自己看過了不少的名著和必看書籍，知識儲備也很充足了，可到了考試時，不是記不起書本的精髓，就是完全忘記了這本書的內容。
書到用時方恨少，但現在即使讀了很多書，也無法真正把書本的信息變成自己的知識。
如何更有效地閱讀一本書，提高自己的讀解力和思考力，真正把本書的信息變成自己的知識，大幅度提高自己的成績呢？
《高分讀書法》這本書可以告訴我們答案。本書告訴我們可以利用高分讀書法來提高讀解力和思考力，幫助成績大幅度上升，把讀過的每一本書變成自己的財富。
《高分讀書法》的作者是日本的西岡一誠，東京大學三年級學生。作者從一個學渣逆襲成一個學霸，得益于他總結出來的高分讀書方法（主動讀書方法），進行科學讀書，成績得到大幅度提高，最終成功地考入東京大學。
根據自己的切身體驗和實踐，他把總結出來的高分讀書方法凝聚在本書中，讓更多迷惘的學子看到希望。
只要我們主動讀書，掌握高分讀書法的方法，做好閱讀前、閱讀中、閱讀后三個步驟的工作，我們就能提高最重要的閱讀理解力和思考力，和擁有大幅度提高閱讀成績的秘密武器。
一、閱讀前做好準備，讓讀解力發飛速提升
很多人拿起一本新書立刻就看，全盤接受一本書的內容，看完后很快就會遺忘書中的內容，這種現象被作者稱為被動讀書。
要提高自己的讀解力，就一定要有主動讀書的態度，在閱讀前做好兩個準備，帶著有關書的“線索”開始讀書，知道自己的目標和方向。
1. 第一個準備是裝幀閱讀法，通過裝幀閱讀法了解文章大概。
裝幀閱讀法就是從書的封面、腰封等獲取充分的信息。小小的封面和腰封凝聚了本書的重要信息和線索，特別是封面的書名，隱含了該書的重要內容，所以我們要重視對封面和腰封的理解。
裝幀閱讀法的方法是: 從書名中、腰封里獲取信息，然后用便簽紙記錄每一條信息；把作者和書的信息總結在一張便簽上；把前面的便簽紙貼在書的勒口背面（勒口就是書的前后封皮向里面折回的地方）。
我以本書為例, 通過裝幀閱讀法，列出關于本書的相關信息和線索：
書名：擁有高分數的讀書方法/可以大幅提高成績/一個很厲害的人在傳授他的讀書秘訣。
封面：書中介紹了6大選書法則，57個讀書要點，可以幫助我們提升思考力和解讀力，可以提高閱讀速度，能幫助我們有效記憶書中的內容并會運用。
作者簡介：西岡一誠，東京大學三年級學生。他不是一開始就這么厲害，高中時偏差值只有35分，連續兩次報考東京大學都失敗，后來改變讀書方法，總結出一套科學的讀書法，成功考取東京大學。
作者在本書中，非常重視便簽紙的利用。把從封面和腰封獲得的信息寫在便簽紙上，便簽紙承載著指引的作用。
作者把讀一本書比作穿越漆黑的森林，而裝幀閱讀法就是穿越森林所需要的“火把”， “火把”照亮了腳下的路。
但是如果只有“火把”，沒有“地圖”，也一樣走不出森林，所以需要做好閱讀前的第二個準備:做假設。
2.做假設就是穿越森林的“地圖”，有了地圖，你才可以了解森林的路況，指引你真正走出森林。
假設閱讀法有4個步驟：
第一、通過做假設知道書中內容和閱讀目標，在便簽上寫下閱讀目標；
第二、在閱讀目標后寫下具體的方法；
第三、在具體方法后面寫上自己目前的水平；
第四、邊走邊修改做出的假設。
假設閱讀最好從小目標開始。因為如果從現狀入手往往設置的目標會很小，從書里獲取的內容很有限，讀書的目的是為了獲取更多的內容，從而走得更遠。
只要我們在閱讀前做好了裝幀閱讀和做假設的準備，我們就可以帶著更清晰的線索和目標去閱讀本書了，我們的閱讀理解力會進一步提升。
二、閱讀中，讓采訪式閱讀法，整合閱讀法助你提升思考力。
本書提到了采訪式閱讀法，整合閱讀法等讀書方法。采訪式閱讀法提高理解力和記憶力，整合閱讀法提高歸納推測能力，這些能力都是思考力的范疇。
1、采訪式閱讀法提高理解力和記憶力。
很多人在讀書時采取的是讀者式閱讀法，讀者式閱讀是被動讀書，就如一個旁觀者，很難提升自己的讀解力，無法把書中的知識變成自己的東西。
采訪式閱讀法就是主動讀書，帶著記者采訪的心態去讀書，不停地向書提問題，主動與書進行互動。
通過邊讀邊問，把讀到的信息轉化成腦中的知識，并通過求解閱讀法，鍛煉獨立思考能力。
邊讀邊問就是一邊讀書一邊提出問題。這要求我們在讀書時，時刻記住自己是一個記者的身份，要對疑問敏感，如果有問題，就在書中相應的那頁貼上便簽。
發現了問題的答案，在書中相應的那頁貼上便簽。重點問題要單獨記下來。
求解閱讀法
求解閱讀法就是不放過文章的可疑之處，通過各種辦法，也要找到答案。
求解閱讀法的步驟是:挑選一本已經讀過一遍的文章，抱著“真是這樣嗎”的懷疑心態，再讀一遍。
繼續閱讀時，要明確自己的疑問是打消了還是依然存在。在筆記本上記下讀完文章后的遺留問題，然后調查這些問題，嘗試解決。
通過邊讀邊問，求解閱讀法，我們可以看出文章的感情的色彩和理清文章的脈絡，不但增長了見識，而且加深了記憶力和提高理解力。
2.整合閱讀法讓你一句話找到核心
很多人讀完一本書的時候，很容易產生自以為已經讀懂了的錯覺。那真正讀懂一本書的標準是什么？
西岡一誠告訴我們：能用自己的話概括讀過的內容，用有限的字數總結出書中的核心或是作者的觀點，這就是讀懂一本書的開始。
那么，如何從一本書中找到作者要表達的核心觀點呢？
首先要了解書本的結構。本書作者把一本書比喻成一條魚。因為魚的身體結構是一個腦袋，一條尾巴，中間有一根魚骨把它們連接起來，魚骨上有美味的魚肉。
而每一篇文章都有開頭和結尾，文章的所有論點就如中間的魚骨，而各種例證、名人名言就如附在論點（魚骨）上的論證（魚肉）。
在《高分讀書法》里，整合閱讀法就是把“魚肉”和“魚骨”分開的過程。在讀書時，“吃掉”所有的案例、論據等魚肉，留下的就是作者最想表達的“魚骨”（論點），這樣才能做到真正理解一本書。
整合閱讀法包括兩個技巧，一個是摘要閱讀法，另一個是推測閱讀法。前者訓練我們的歸納能力，后者訓練推測能力。
摘要閱讀法的步驟是:
第一、先從每一節、每一章里尋找最具概括性的句子，然后用30字以內的篇幅概括本章或本節的核心觀點，要做到通俗易懂。
第二、再從30字以內概括出來的句子中，總結出整本書的概括句，字數限制再140字以內。
當我們熟練了以后，就可以跳過小節，直接用140字總結每一章的內容了。
推測閱讀法就是根據正在讀的內容猜出接下來作者要講什么。
在實行推測閱讀法時，要把之前的章節摘要重看一遍，然后參考接下來新章節的題目，在筆記本上寫些自己的推測。
接下來閱讀后面的章節并做摘要，檢查自己猜對了多少。
只要通過不斷的練習，利用摘要閱讀法和推測閱讀法來提高歸納能力和推測能力，就能成功地找出作者在本書中最想表達的核心觀點。
三、閱讀后，通過議論閱讀法長久地記住知識
經過了閱讀前的準備，掌握了閱讀中的方法，最后可以利用議論閱讀法進行想法輸出了。
想法的輸出包括口頭和筆頭的輸出，只有輸出想法，才能將讀過的信息轉化為自己的知識，真正做到活學活用。
作者提到了3種議論閱讀法：對答案、輸出總摘要、用自己的話得出結論。
這里我主要分享“輸出總摘要”的方法。
“輸出總摘要”不僅要把作者的核心觀點整理出來，還要把它寫得吸引人，要一語道出書中精華。
可以通過2個步驟完成“輸出總摘要”：
第一、利用閱讀前的假設，閱讀中的摘要閱讀法，整理出作者最想表達的觀點；
第二、在第一步的基礎上，要抱著向完全沒有看過這本書的人介紹這本書的心態，來做總結。字數要限定在30字以內。
“輸出總摘要”相當于給腰封寫推薦語，簡單有力的推薦語讓人一看到就想點進去看文章，而好的輸出也是如此。不僅要完全了解書中的內容和作者最想表達的觀點，還要寫得吸引人，讓人感興趣。
讀書不輸出，再怎么反復讀都不會增進你的閱讀效果，如果通過輸出總摘要，用自己的話有邏輯地表達感想的議論閱讀方式進行輸出，我們就可以長久地記住知識，并做到活學活用。
總之，《高分讀書法》這本書從閱讀前，閱讀中，閱讀后三個步驟給我們提供了高分讀書的方法，只要我們跟隨作者的腳步，我們也可以提高閱讀的讀解力和思考力，從而大幅度提高成績。
